论文部分内容阅读
摘 要：在素质教育蓬勃发展的当下，高中生物的学习对学生而言是非常关键的，高质量的生物教学，不仅可以让学生的生物学习兴趣和热情得到提升，还能够加强他们自身的学科粘性。因此教师要进行实验室的开发，坚持做到树立正确实验观念，及时开发实验室;教师精选实验，提高实验质量;和注重实验的实际，帮助学生化解生物难题;探索开发途径，提高实验效果这几大关键方面，不断提高学生的实验能力。
关键词：实验能力;高中生物;提高
本文将结合笔者自身高中生物教学经验，对开发实验室，促进学生高中生物实验能力的提高做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
一、树立正确实验观念，及时开发实验室。
知识不只是单纯的教师教学，学生学习，这样的学习方式过于被动，不利于学生的进步和成长，因此教师树立正确的教学观念，让学生在动手的过程中自己发现知识的所在。为什么现在的生物要求进行实验，是因为通过实验得来的结论反而更容易让学生牢记。理论的教学和实验教学应该进行同步，两者辅助发展才可以得到更好的提高。帮助学生进行实验，改善实验的手段，提高学生的实验能力，帮助他们更好的牢记知识。
例如，教师需要在进行课堂教学之前，对于实验的时间、设备、视频及PPT等做好充分的准备，有意识、有目的的开放实验，让学生在实验过程中得到提高，让学生学会用实验的方式来牢记知识点，在课余时间也开放实验室，让学生自主的走进实验室，根据教师在课堂上所讲解的实验自己进行实际操作，或者做一些自己喜欢的实验，以此帮助学生提高实验能力，也对于学生的生物学习更有帮助，将课堂上没有做好的实验在课下多次尝试，这样的方式不仅可以提高学生的思维，也可以让他们在实验中得到更多的锻炼和发展。以实验的方式巩固知识点，从而保证下一次课堂的展开，不用教师在进行一遍一遍的复习，也有利于最终的复习环节。
二、教师精选实验，提高实验质量。
开发实验室，优化实验室设备和实验内容，教师引导学生自主选择实验的内容，通过自己选择的实验内容，确定自己要用的设备等等，进行一个完整的实验，仔细观察出现的现象，并进行记录，最终得出实验结果。这样的方式才可以保证实验室长久的开放下去，并最大程度得到使用。实验室的开发前提，在于学生对于实验的水平高低以及喜爱程度，所以开发实验室，需要对于实验的资源进行开发，设置一些趣味性的实验，激发学生的实验兴趣，从而使得学生对于实验有个初步了解后想要自己去亲自尝试。因此实验室的开发至关重要，需要教师的不断引导和帮助，提高学生的实验兴趣。
例如，教师在进行植物的细胞质壁分离和复原实验时，撕的紫色洋葱表皮总是薄厚不均，大小不一而且奇形怪状的，非常影响实验的继续进行，那么怎么样才可以撕出来适合实验的表皮细胞呢，教师需要及时的提出问题，创设情境，让学生的好奇心达到最高点，通过自主的实验让学生发现撕出圆形更适合观察实验，那么如何正确的撕出圆形？就需要配合打孔器在紫色的洋葱表皮上轻轻旋转就可以马上获得一个完整的表皮，这样的方式获得的表皮最适合观察实验，通过学生自己的动手实验，获得的成功感是无法磨灭的，不仅学生会产生开心的情绪，也会对实验产生更大的兴趣。
三、注重实验的实际，帮助学生化解生物难题。
开发实验室要注重实验的开展，实验的进行有助于帮助学生解决在高中生物遇到的难题。由于一些生物的知识点，教师进行单纯的讲解学生的是很难能理解的，这就需要用实验来帮助学生理解和简化知识点，这样的方式会更容易被学生所接受，加深学生对于知识点的印象，学生将实验中的现象观察并记录下来，对于知识点的印象会更加深刻。
例如，教师可以针对教学中学生经常出错的问题进行实验讲解，教师带领学生进行实验，学生根据实验现象观察后分析，自己进行总结，才会理解的更加透彻，教师将学生有不同观点的题目进行挖掘，进行二次实验，帮助他们更好的理解、挖掘实验中的知识点。让学生自行设计并进行实验，证明自己的观点。这样的一个过程之中，学生不仅可以理解自己的观点是否正确，正确的依据是什么，也可以明白实验这样做的目的在于什么，自己得到了什么样的知识点。
四、探索开发途径，提高实验效果。
开发实验室的过程较为困难，并且管理起來也会比较难，前提是建立规章制度，在进行开放。将实验室的物品、设备进行严格管理，定期检查实验物品，保证学生进行实验时的安全，提高实验人员的管理能力和服务水平，保证实验时的开发作用达到最大化，让学生都可以自主的走进实验室进行实验，提高自己的生物实验能力，学生做实验的时间和次数可以自己定，但是教师要保证学生的实验安全。
例如，教师对于学生的实验进行监督，保证学生进行实验时是安全的，针对实验室的使用严格规定。开发实验室是现在高中的所要必须经历的，一个实验室的存在可以保证学生的学习，像现在多媒体技术一样，实验室必不可少，并且在高中学习中有很大的存在意义。教师需要在教学之外，不断的扩充自己的专业知识和技能，从而保证学生得到的知识是正确的，而且实验也是可以促进他们理解知识点的，达到实验室开发的最大作用。
总结
在现当代教育模式的大背景下，高中生物教师在进行实验教学时，要坚持做到以上几大方面，提高学生的综合素养，加强他们对于生物学习的兴趣，在促进教师自身教学水平提高的同时，也让学生的高中生物学习得以升华！
参考文献：
[1]江巧明. 基于核心素养的生物课堂教学策略[J]. 广西教育：义务教育，2016（11）：45-45.
[2]郭军英. 基于核心素养的生物课堂教学[J]. 中学生物教学，2016（7）：17-20
关键词：实验能力;高中生物;提高
本文将结合笔者自身高中生物教学经验，对开发实验室，促进学生高中生物实验能力的提高做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
一、树立正确实验观念，及时开发实验室。
知识不只是单纯的教师教学，学生学习，这样的学习方式过于被动，不利于学生的进步和成长，因此教师树立正确的教学观念，让学生在动手的过程中自己发现知识的所在。为什么现在的生物要求进行实验，是因为通过实验得来的结论反而更容易让学生牢记。理论的教学和实验教学应该进行同步，两者辅助发展才可以得到更好的提高。帮助学生进行实验，改善实验的手段，提高学生的实验能力，帮助他们更好的牢记知识。
例如，教师需要在进行课堂教学之前，对于实验的时间、设备、视频及PPT等做好充分的准备，有意识、有目的的开放实验，让学生在实验过程中得到提高，让学生学会用实验的方式来牢记知识点，在课余时间也开放实验室，让学生自主的走进实验室，根据教师在课堂上所讲解的实验自己进行实际操作，或者做一些自己喜欢的实验，以此帮助学生提高实验能力，也对于学生的生物学习更有帮助，将课堂上没有做好的实验在课下多次尝试，这样的方式不仅可以提高学生的思维，也可以让他们在实验中得到更多的锻炼和发展。以实验的方式巩固知识点，从而保证下一次课堂的展开，不用教师在进行一遍一遍的复习，也有利于最终的复习环节。
二、教师精选实验，提高实验质量。
开发实验室，优化实验室设备和实验内容，教师引导学生自主选择实验的内容，通过自己选择的实验内容，确定自己要用的设备等等，进行一个完整的实验，仔细观察出现的现象，并进行记录，最终得出实验结果。这样的方式才可以保证实验室长久的开放下去，并最大程度得到使用。实验室的开发前提，在于学生对于实验的水平高低以及喜爱程度，所以开发实验室，需要对于实验的资源进行开发，设置一些趣味性的实验，激发学生的实验兴趣，从而使得学生对于实验有个初步了解后想要自己去亲自尝试。因此实验室的开发至关重要，需要教师的不断引导和帮助，提高学生的实验兴趣。
例如，教师在进行植物的细胞质壁分离和复原实验时，撕的紫色洋葱表皮总是薄厚不均，大小不一而且奇形怪状的，非常影响实验的继续进行，那么怎么样才可以撕出来适合实验的表皮细胞呢，教师需要及时的提出问题，创设情境，让学生的好奇心达到最高点，通过自主的实验让学生发现撕出圆形更适合观察实验，那么如何正确的撕出圆形？就需要配合打孔器在紫色的洋葱表皮上轻轻旋转就可以马上获得一个完整的表皮，这样的方式获得的表皮最适合观察实验，通过学生自己的动手实验，获得的成功感是无法磨灭的，不仅学生会产生开心的情绪，也会对实验产生更大的兴趣。
三、注重实验的实际，帮助学生化解生物难题。
开发实验室要注重实验的开展，实验的进行有助于帮助学生解决在高中生物遇到的难题。由于一些生物的知识点，教师进行单纯的讲解学生的是很难能理解的，这就需要用实验来帮助学生理解和简化知识点，这样的方式会更容易被学生所接受，加深学生对于知识点的印象，学生将实验中的现象观察并记录下来，对于知识点的印象会更加深刻。
例如，教师可以针对教学中学生经常出错的问题进行实验讲解，教师带领学生进行实验，学生根据实验现象观察后分析，自己进行总结，才会理解的更加透彻，教师将学生有不同观点的题目进行挖掘，进行二次实验，帮助他们更好的理解、挖掘实验中的知识点。让学生自行设计并进行实验，证明自己的观点。这样的一个过程之中，学生不仅可以理解自己的观点是否正确，正确的依据是什么，也可以明白实验这样做的目的在于什么，自己得到了什么样的知识点。
四、探索开发途径，提高实验效果。
开发实验室的过程较为困难，并且管理起來也会比较难，前提是建立规章制度，在进行开放。将实验室的物品、设备进行严格管理，定期检查实验物品，保证学生进行实验时的安全，提高实验人员的管理能力和服务水平，保证实验时的开发作用达到最大化，让学生都可以自主的走进实验室进行实验，提高自己的生物实验能力，学生做实验的时间和次数可以自己定，但是教师要保证学生的实验安全。
例如，教师对于学生的实验进行监督，保证学生进行实验时是安全的，针对实验室的使用严格规定。开发实验室是现在高中的所要必须经历的，一个实验室的存在可以保证学生的学习，像现在多媒体技术一样，实验室必不可少，并且在高中学习中有很大的存在意义。教师需要在教学之外，不断的扩充自己的专业知识和技能，从而保证学生得到的知识是正确的，而且实验也是可以促进他们理解知识点的，达到实验室开发的最大作用。
总结
在现当代教育模式的大背景下，高中生物教师在进行实验教学时，要坚持做到以上几大方面，提高学生的综合素养，加强他们对于生物学习的兴趣，在促进教师自身教学水平提高的同时，也让学生的高中生物学习得以升华！
参考文献：
[1]江巧明. 基于核心素养的生物课堂教学策略[J]. 广西教育：义务教育，2016（11）：45-45.
[2]郭军英. 基于核心素养的生物课堂教学[J]. 中学生物教学，2016（7）：17-20