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摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学英语教师在构建高效课堂时，要将核心素养落实到深处，坚持做到加强小学生英语理智感的生成;加强小学生英语文化素养的生成;和加强小学生英语语言能力的生成这几大关键方面，不断提高学生的英语素养，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：核心素养;小学英语;高效课堂
一、加强小学生英语理智感的生成
在核心素養背景下，对小学生进行英语课堂的过程中，小学英语老师应当注重培养小学生英语理智感的产生，其中最能够表现出理智感的就是学生对学科的学习兴趣。加强小学生对英语知识的认知，使得他们对小学英语知识产生浓厚的学习兴趣，锻炼小学生在上英语课时候的注意力集中程度。核心素养是以学生为课堂中心进行的，站在小学生的角度去看待英语问题，提高小学生对英语知识的理解能力。
例如，小学英语老师在讲到《My Friends》的时候，由于涉及到的内容有关小学生的朋友，这时英语老师就可以在上课之前让学生介绍自己生活当中的好朋友，学生们就会介绍自己的朋友，等学生们介绍完毕英语老师就可以说“现在老师知道了你们好朋友，你们能够再一次叫出他们的名字吗？”这个时候学生们会在课堂上大声喊出他们的姓名，老师之后再说“大家用汉语都会描述出大家朋友是一个怎样的人，那么大家知道用英文怎么描述你们的朋友吗？”这时学生们会会对朋友的英文表达方式产生好奇心，英语老师可以说“下面让我们开始学习《My Friends》”这一章节内容，由于上课之前铺垫，小学生就会觉得用英语去形容他们的朋友很新颖，在课堂上就会很积极的听老师讲解，这样提高了小学英语课堂效率的同时也加强了小学生英语理智感的生成。
二、加强小学生英语文化素养的生成
小学生的文化意识较弱，对外界文化知识了解程度较低，对此小学生在学习英语西方语言的过程中会存在一定的问题，核心素养下的英语课堂教学不仅仅包括对小学生英语知识的教学同时还包括对学生进行文化知识的传授。在学习英语的过程中学生经常因为不理解中国和西方国家存在的一些文化方面的差异情况，这会导致学生不理解英语知识的要点，同时在使用英语语言对他人展开交流的时候同样会因为文化的差异性出现问题，所以英语智慧课堂的形成离不开老师对学生进行文化涵养的提升，英语老师将对国外的文化与英语课堂相融合，能够有效的提高学生的文化涵养同时能够快速的提升学生的文化格局，打破传统文化的束缚，有利于培养学生进行全面发展，打造小学英语课堂。
例如，讲解《My School》的时候，英语老师可以让小学生通过多媒体观看国外小学生在学校的视频片段，让小学生了解到国外小学生在学校的学习情况，通过观看小视频，小学生心中就会产生对比，发现自己在学校的生活方式和国外小朋友的学习方式有所不同，这个时候英语老师就可以说“同学们大家看完这段视频是不是感觉很奇怪呢？为什么国外小朋友和我们在学校的学习方式不一样呢？”，小学生就会对其进行思考，老师可以指出因为我们的文化是不同的，然后老师再针对《My School》的基本内容展开讲解。另外，老师讲述到《Weather》的时候，因为文章内容涉及到天气情况，英语老师可以先为学生讲述西方的天气特点，然后在课堂上再向小学生普及西方文化，小学英语老师可以从西方国家描述天气的方式入手，之后为小学生讲述由于生活方式的不同，各个国家之间的文化存在差异，之后再针对本单元知识内容展开讲解，在小学英语课堂上，英语老师可以从网络平台上下载关于西方国家温暖天气的图片，让小学生感觉到和国内的不同，使得学生的英语文化素养得到提升。
三、加强小学生英语语言能力的生成
英语是一门语言，在对小学生进行英语教学的过程中，应当注意对学生语言能力的培养，锻炼小学生使用英语和他人沟通，从实际训练中去发现学习过程中存在的问题。核心素养背景下，对小学生展开英语课堂教学，不能够只专注于对学生展开课本上的教学，锻炼学生口语交际能力同样重要，小学英语老师在课堂上创设学生用英语对话的场景，引导小学生进行口语锻炼，打造英语高效课堂。
例如，在讲述到《Shopping》的时候，由于涉及到金钱，小学英语老师就可以在课堂上组织小学生进行以此“外国商品买卖会”，组织小学生将自己的铅笔、橡皮等学习工具拿出来进行“拍卖”，老师规定橡皮的价格是一元，铅笔的价格是两元，然后就可以组织小学生充当买方和卖方，让小学生想象是在国外买东西，这样在进行购买的过程中小学生就会用英语去询问商品的价格，通过商品的买卖，小学生能够得到英语口语的锻炼，同时提高了小学英语课堂效率。
综上所述，在现代核心素养的培养背景下，教师要坚持做到以上几大方面，引进先进的英语教学方法，将英语知识更加直接化的展现给学生们，继而打造一个高效率的英语课堂教学新模式，让学生的小学英语学习充实起来。
参考文献：
[1]李征娅.舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016，06：78-80.
[2]李莉.夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，2016，09：272-274.
[3]李彦子.浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，2016，01：40.
关键词：核心素养;小学英语;高效课堂
一、加强小学生英语理智感的生成
在核心素養背景下，对小学生进行英语课堂的过程中，小学英语老师应当注重培养小学生英语理智感的产生，其中最能够表现出理智感的就是学生对学科的学习兴趣。加强小学生对英语知识的认知，使得他们对小学英语知识产生浓厚的学习兴趣，锻炼小学生在上英语课时候的注意力集中程度。核心素养是以学生为课堂中心进行的，站在小学生的角度去看待英语问题，提高小学生对英语知识的理解能力。
例如，小学英语老师在讲到《My Friends》的时候，由于涉及到的内容有关小学生的朋友，这时英语老师就可以在上课之前让学生介绍自己生活当中的好朋友，学生们就会介绍自己的朋友，等学生们介绍完毕英语老师就可以说“现在老师知道了你们好朋友，你们能够再一次叫出他们的名字吗？”这个时候学生们会在课堂上大声喊出他们的姓名，老师之后再说“大家用汉语都会描述出大家朋友是一个怎样的人，那么大家知道用英文怎么描述你们的朋友吗？”这时学生们会会对朋友的英文表达方式产生好奇心，英语老师可以说“下面让我们开始学习《My Friends》”这一章节内容，由于上课之前铺垫，小学生就会觉得用英语去形容他们的朋友很新颖，在课堂上就会很积极的听老师讲解，这样提高了小学英语课堂效率的同时也加强了小学生英语理智感的生成。
二、加强小学生英语文化素养的生成
小学生的文化意识较弱，对外界文化知识了解程度较低，对此小学生在学习英语西方语言的过程中会存在一定的问题，核心素养下的英语课堂教学不仅仅包括对小学生英语知识的教学同时还包括对学生进行文化知识的传授。在学习英语的过程中学生经常因为不理解中国和西方国家存在的一些文化方面的差异情况，这会导致学生不理解英语知识的要点，同时在使用英语语言对他人展开交流的时候同样会因为文化的差异性出现问题，所以英语智慧课堂的形成离不开老师对学生进行文化涵养的提升，英语老师将对国外的文化与英语课堂相融合，能够有效的提高学生的文化涵养同时能够快速的提升学生的文化格局，打破传统文化的束缚，有利于培养学生进行全面发展，打造小学英语课堂。
例如，讲解《My School》的时候，英语老师可以让小学生通过多媒体观看国外小学生在学校的视频片段，让小学生了解到国外小学生在学校的学习情况，通过观看小视频，小学生心中就会产生对比，发现自己在学校的生活方式和国外小朋友的学习方式有所不同，这个时候英语老师就可以说“同学们大家看完这段视频是不是感觉很奇怪呢？为什么国外小朋友和我们在学校的学习方式不一样呢？”，小学生就会对其进行思考，老师可以指出因为我们的文化是不同的，然后老师再针对《My School》的基本内容展开讲解。另外，老师讲述到《Weather》的时候，因为文章内容涉及到天气情况，英语老师可以先为学生讲述西方的天气特点，然后在课堂上再向小学生普及西方文化，小学英语老师可以从西方国家描述天气的方式入手，之后为小学生讲述由于生活方式的不同，各个国家之间的文化存在差异，之后再针对本单元知识内容展开讲解，在小学英语课堂上，英语老师可以从网络平台上下载关于西方国家温暖天气的图片，让小学生感觉到和国内的不同，使得学生的英语文化素养得到提升。
三、加强小学生英语语言能力的生成
英语是一门语言，在对小学生进行英语教学的过程中，应当注意对学生语言能力的培养，锻炼小学生使用英语和他人沟通，从实际训练中去发现学习过程中存在的问题。核心素养背景下，对小学生展开英语课堂教学，不能够只专注于对学生展开课本上的教学，锻炼学生口语交际能力同样重要，小学英语老师在课堂上创设学生用英语对话的场景，引导小学生进行口语锻炼，打造英语高效课堂。
例如，在讲述到《Shopping》的时候，由于涉及到金钱，小学英语老师就可以在课堂上组织小学生进行以此“外国商品买卖会”，组织小学生将自己的铅笔、橡皮等学习工具拿出来进行“拍卖”，老师规定橡皮的价格是一元，铅笔的价格是两元，然后就可以组织小学生充当买方和卖方，让小学生想象是在国外买东西，这样在进行购买的过程中小学生就会用英语去询问商品的价格，通过商品的买卖，小学生能够得到英语口语的锻炼，同时提高了小学英语课堂效率。
综上所述，在现代核心素养的培养背景下，教师要坚持做到以上几大方面，引进先进的英语教学方法，将英语知识更加直接化的展现给学生们，继而打造一个高效率的英语课堂教学新模式，让学生的小学英语学习充实起来。
参考文献：
[1]李征娅.舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016，06：78-80.
[2]李莉.夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，2016，09：272-274.
[3]李彦子.浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，2016，01：40.