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摘 要：语文作为一门基础学科，是学生学好其他学科的基础。同时，它也是小学生必须学习和测试的科目之一。它直接影响着学生们的整体成绩，而影响小学语文成绩的一个大的模块就是作文。然而，目前的小学语文作文教学效果并不理想，很多学生在这一模块中，丢分十分严重。因此，如何提高小学生的作文写作能力是小学语文教师需要解决的重要问题。本文作者主要针对这一问题，提出了一些个人的看法，希望能在小学语文作文教学中，起到一定的作用。
关键词：小学语文;作文教学;兴趣;写作能力
1.小学语文作文教学的现状
1.1对写作兴趣不浓
兴趣是指人们接触、了解事物、从事某种爱好活动的自觉倾向，是一种潜意识的驱动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某件事产生了浓厚的兴趣，他就会主动地去求知、去探索、去实践。只有提高学生们对作文写作的兴趣，才能使他们的语文成绩迅速被提高。可见，学生学习语文作文的兴趣，是影响学生学习语文的一个重要因素，也是学生在其他阶段学习语文的基础，这是不容忽视的。然而，笔者在最近小学生对语文作文写作兴趣的调查结果中发现，大多数小学生对作文写作的兴趣处于“一般”的水平。也就是说，小学生对学习语文作文缺乏热情和兴趣，甚至，有些小学生还对它产生了恐惧。他们的作文大部分都是一样的内容，很少有学生的作文是透着灵感的。
1.2作文中的句子不通顺，用词单调
目前，许多小学生的写作语言十分枯燥，口语现象严重，在用词和句子方面，十分缺乏层次;能把比喻、拟人、排比等修辞手法，运用在作文中基本的很少，更不用提将名言、成语典故、民间故事等运用在作文中;另外，故事情节通常过于粗俗和简单，并且很多都是虚构的。一般来说，现在小学生的写作很严肃，很少有人能写出文学作品。在交上来的学生作文中，确实发现很多的错别字，通顺句子少之又少，很多学生经常出现错别字、句子也不能流畅地表达出自己的意思，读起来难懂，不知所云。
1.3文章内容不够丰富
目前，很多小学生的作文不够，叙述事件一般比较平淡，缺乏真实的内容，留给读者的印象也不深刻。通常，他们只是用一些口语化的词语来连接整个事件，他们所写的文章的抒情意义似乎很弱，人物形象也不丰富。在小学，他们经常接触到记叙文。然而，从教学情况来看，他們所写的叙事文，要么没有清晰的人物和事件，要么叙述的人和事不够详细和逼真。
2.存在该现状的原因
2.1学生生活单一，学科匮乏
对于作文来说，阅读是源泉，作文是河流。没有源头，怎么会有小河的流动呢？ 阅读不仅拓宽了学生们的视野，使他们产生写作的欲望。而且在语言、内容和观念上，都对其写作产生潜移默化的影响。目前，小学生在阅读方面还是比较欠缺的。造成这种现象的原因颇多。第一，现在的小学语文教师对这一模块的训练不够重视，更注重字词的抄写和背诵。第二，许多小学生把他们的时间，花在看电视或上网之中。这纯粹是为了聊天和玩游戏。他们不会通过互联网查找或获取信息。第三，如今的小学生活比较单调，生活范围不是学校就是家，课外实践内容并不多，对生活的感悟也不深刻。因而，大多数小学生写的作文都是没有内容的，基本上是是用白话写的，就像记流水账一样。
2.2课外阅读少，资料积累少
生活是作文素材取之不尽的源泉，这也是作文教学中不容忽视的真理。今天的小学生基本是吃饭、学习、睡觉，再加上他们很少有机会参加社会实践，也不能积极了解社会和生活之间的联系，缺乏生活经验的积累。所以，他们写一篇文章时，没什么素材，所选的材料也是乏味枯燥，千篇一律。
2.3缺乏写作和培训
根据调查，小学生每学期根据每个单元的作文训练要求，只写老师安排的作文，否则就不写，并没有积极进行作文方面的训练。在记日记时，大多数学生也没有记日记和每周记笔记的习惯，大部分教师也不要求学生这样去做。因此，学生们的作文训练也是很有限的，训练量上不去，作文水平自然也不能提高。
3.相应的对策
3.1注重阅读指导，引导学生积累写作材料
实质性内容的问题是，小学作文考试必须解决的现实问题，这也是根本问题。通过“添加尽可能多的必要材料，增加其作文的写作技巧，丰富作文的内容，使用简便易懂的方法。并且，通过有效的方法，可以培养其写作能力。当然，想写出一篇内容充实的好作文，也离不开平时对大量素材的积累。小学语文教师应重视对学生的课外阅读指导。在学校，尽量给学生一周一节课的课外阅读;并且推荐一些好书给学生在课后阅读使用。
3.2加强写作训练，养成修改作文的好习惯
提高学生的作文水平，不仅要增加其阅读量，还要引导学生多写，多练。阅读是吸收，写作是输出，也是测试阅读的效果，阅读与写作是息息相关的。因此，读写必须紧密结合在一起。阅读后，学生一定要动笔去写作，吸收别人的精华，并尽量把它变成自己的东西，养成多思考的好习惯，经常写作，逐步提高自己的写作能力。
当然，提高小学语文作文教学水平不是一蹴而就的，需要广大教师和学生一起努力，相互合作，采取有效的措施，解决当前小学语文作文教学中存在的问题，提升语言的教育水平，推动整个国家的教育水平，以及小学生的全面发展。
参考文献：
[1]宫瑞静.初中语文课堂教学有效性研究[J].语文学刊，2013（5）.
[2]陈燕红.浅析提高初中语文阅读教学有效性的方法[J].时代教育，2015（9）.
[3]牛琴.小学语文课堂有效教学研究[J].课外语文，2015（18）.
[4]马庆艳.小学语文课堂如何精彩呈现[J].内蒙古教育，2015（24）.
[5]付大平，杨春容.小学教育阶段开展国学教育的创新策略浅探[J].科学咨询：教育科研，2011（4）.
[6]王理.巧用多媒体为小学语文高效课堂添活力[J].教育革新，2014（4）.
关键词：小学语文;作文教学;兴趣;写作能力
1.小学语文作文教学的现状
1.1对写作兴趣不浓
兴趣是指人们接触、了解事物、从事某种爱好活动的自觉倾向，是一种潜意识的驱动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某件事产生了浓厚的兴趣，他就会主动地去求知、去探索、去实践。只有提高学生们对作文写作的兴趣，才能使他们的语文成绩迅速被提高。可见，学生学习语文作文的兴趣，是影响学生学习语文的一个重要因素，也是学生在其他阶段学习语文的基础，这是不容忽视的。然而，笔者在最近小学生对语文作文写作兴趣的调查结果中发现，大多数小学生对作文写作的兴趣处于“一般”的水平。也就是说，小学生对学习语文作文缺乏热情和兴趣，甚至，有些小学生还对它产生了恐惧。他们的作文大部分都是一样的内容，很少有学生的作文是透着灵感的。
1.2作文中的句子不通顺，用词单调
目前，许多小学生的写作语言十分枯燥，口语现象严重，在用词和句子方面，十分缺乏层次;能把比喻、拟人、排比等修辞手法，运用在作文中基本的很少，更不用提将名言、成语典故、民间故事等运用在作文中;另外，故事情节通常过于粗俗和简单，并且很多都是虚构的。一般来说，现在小学生的写作很严肃，很少有人能写出文学作品。在交上来的学生作文中，确实发现很多的错别字，通顺句子少之又少，很多学生经常出现错别字、句子也不能流畅地表达出自己的意思，读起来难懂，不知所云。
1.3文章内容不够丰富
目前，很多小学生的作文不够，叙述事件一般比较平淡，缺乏真实的内容，留给读者的印象也不深刻。通常，他们只是用一些口语化的词语来连接整个事件，他们所写的文章的抒情意义似乎很弱，人物形象也不丰富。在小学，他们经常接触到记叙文。然而，从教学情况来看，他們所写的叙事文，要么没有清晰的人物和事件，要么叙述的人和事不够详细和逼真。
2.存在该现状的原因
2.1学生生活单一，学科匮乏
对于作文来说，阅读是源泉，作文是河流。没有源头，怎么会有小河的流动呢？ 阅读不仅拓宽了学生们的视野，使他们产生写作的欲望。而且在语言、内容和观念上，都对其写作产生潜移默化的影响。目前，小学生在阅读方面还是比较欠缺的。造成这种现象的原因颇多。第一，现在的小学语文教师对这一模块的训练不够重视，更注重字词的抄写和背诵。第二，许多小学生把他们的时间，花在看电视或上网之中。这纯粹是为了聊天和玩游戏。他们不会通过互联网查找或获取信息。第三，如今的小学生活比较单调，生活范围不是学校就是家，课外实践内容并不多，对生活的感悟也不深刻。因而，大多数小学生写的作文都是没有内容的，基本上是是用白话写的，就像记流水账一样。
2.2课外阅读少，资料积累少
生活是作文素材取之不尽的源泉，这也是作文教学中不容忽视的真理。今天的小学生基本是吃饭、学习、睡觉，再加上他们很少有机会参加社会实践，也不能积极了解社会和生活之间的联系，缺乏生活经验的积累。所以，他们写一篇文章时，没什么素材，所选的材料也是乏味枯燥，千篇一律。
2.3缺乏写作和培训
根据调查，小学生每学期根据每个单元的作文训练要求，只写老师安排的作文，否则就不写，并没有积极进行作文方面的训练。在记日记时，大多数学生也没有记日记和每周记笔记的习惯，大部分教师也不要求学生这样去做。因此，学生们的作文训练也是很有限的，训练量上不去，作文水平自然也不能提高。
3.相应的对策
3.1注重阅读指导，引导学生积累写作材料
实质性内容的问题是，小学作文考试必须解决的现实问题，这也是根本问题。通过“添加尽可能多的必要材料，增加其作文的写作技巧，丰富作文的内容，使用简便易懂的方法。并且，通过有效的方法，可以培养其写作能力。当然，想写出一篇内容充实的好作文，也离不开平时对大量素材的积累。小学语文教师应重视对学生的课外阅读指导。在学校，尽量给学生一周一节课的课外阅读;并且推荐一些好书给学生在课后阅读使用。
3.2加强写作训练，养成修改作文的好习惯
提高学生的作文水平，不仅要增加其阅读量，还要引导学生多写，多练。阅读是吸收，写作是输出，也是测试阅读的效果，阅读与写作是息息相关的。因此，读写必须紧密结合在一起。阅读后，学生一定要动笔去写作，吸收别人的精华，并尽量把它变成自己的东西，养成多思考的好习惯，经常写作，逐步提高自己的写作能力。
当然，提高小学语文作文教学水平不是一蹴而就的，需要广大教师和学生一起努力，相互合作，采取有效的措施，解决当前小学语文作文教学中存在的问题，提升语言的教育水平，推动整个国家的教育水平，以及小学生的全面发展。
参考文献：
[1]宫瑞静.初中语文课堂教学有效性研究[J].语文学刊，2013（5）.
[2]陈燕红.浅析提高初中语文阅读教学有效性的方法[J].时代教育，2015（9）.
[3]牛琴.小学语文课堂有效教学研究[J].课外语文，2015（18）.
[4]马庆艳.小学语文课堂如何精彩呈现[J].内蒙古教育，2015（24）.
[5]付大平，杨春容.小学教育阶段开展国学教育的创新策略浅探[J].科学咨询：教育科研，2011（4）.
[6]王理.巧用多媒体为小学语文高效课堂添活力[J].教育革新，2014（4）.