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摘 要：引导初中学生初步学习、了解物理学的知识及其实际应用，把理论知识和实践应用并重，培养学生初步的物理观察、实验能力，初步的物理分析、概括能力以及应用物理知识解决简单问题的能力，是初中物理教学的主要任务。信息技术背景下初中物理教学有很多新的教学手段得以运用，给教学方法也带来了新的变化。基于此，本文主要研究了信息技术背景下初中物理教学方法改进的策略。
关键词：信息技术;物理教学;基础知识;实验教学;习题教学
本文从初中物理基础知识教学、实验教学、物理习题教学等几个方面，探索研究了信息技术背景下初中物理教学方法的改进策略。
一、信息技术背景下初中物理基础知识教学的改进
初中物理教学内容相对来说有一定的复杂性，要求学生具备一定的理解分析、实验推理能力，物理概念、定律、公理等是学科的基础知识。通过向学生传授有关物理知识和学习探究的方法，帮助他们获取有用物理基本知识，了解物理现象和本质。信息技术背景下的初中物理基础知识教学的改进，应努力为学生提供直观、形象、生动的教学素材，引导学生结合生活经验去了解和认识物理知识，给学生提供有效学习物理基础知识的平台。
具体教学中，初中物理教师可以借助网络资源搜索、图文解说、视频演示等，用先进的信息技术教学手段，与物理概念、定律、公理等基础知识教学有机结合，提高初中物理教学的有效性。进而把抽象的物理基础知识变得浅显、易懂、生动，帮助学生更加容易的获取物理知识，并形成形象的认识。比如，初中物理《牛顿第一定律》，力和运动的关系，惯性和质量的关系等基础知识，是本课教学的重点和难点。由于这些知识点比较抽象，仅凭老师的口头讲解或者简单的实验操作，很多初中学生无法直接去感知这些复杂的关系和规律，在学习中难免有理解困难。为让学生准确理解牛顿第一定律内容及意义，以及力和运动的关系，在教学中我们就可以运用信息技术对教学手段进行改进，把这些抽象的物理基础知识以动画、视频演示或图文讲解的形式，直接展示给学生观察、观看。帮助初中学生对这些抽象物理基础知识在大脑中形成形象记忆，帮助准确理解和掌握。
二、信息技术背景下初中物理实验教学的改进
初中物理教学中，实验是学生获取知识的重要手段，也是教学的一项重要内容。运用实验教学，可以丰富初中学生的认知，引导他们在物理学习中探究、推理、分析知识的形成过程和发展规律。帮助学生从已有知识、经验、认知向未知物理知识的转化和重建，对提高初中学生物理学习探究能力和学科思维具有十分重要的意义。而在平时的初中物理实验教学当中，由于受到客观条件的限制，如实验环境要求较高，昂贵实验材料准备不足，易发生危险，课堂时间有限等。很多物理实验在学生还没有深入思考和理解的情况下，就很快结束，甚至有的实验根本就无法在课堂上操作完成。
借助信息技术对初中物理实验教学进行改进，能够有效打破这些客观条件的束缚。运用信息技术中的多媒体、微课等教学手段，演示模拟实验操作，让初中学生能够直接观察到复杂物理实验的过程。对这些物理实验的步骤、过程、规律形成系统的认识，促进学生构建物理实验知识结构的和实验技能提高，培养学生的物理探究思维。
比如，在关于初中物理《磁生电》的实验教学中，虽然在课堂上通过实验演示，可以探究到“什么情况下磁可以生电”，以及通过观察手摇发电机的工作过程，对发电原理有一个初步认识。但是对在实际生产中人们如何利用水能、风能、热能进行发电，学生们并不是完全了解。这种情况下，物理老师就可以借助信息互联网技术，从網络上收集下载有关发电厂真实工作场景，并制作成多媒体视频课件。然后拿到物理实验课堂上，把水电、风电、热电的实际发电过程，利用多媒体播放给学生观看，帮助他们学习和理解这些无法在传统实验课堂无法获取的知识，扩大物理知识视野。
三、信息技术背景下初中物理习题教学的改进
初中物理习题教学，主要目的就是帮助学生复习巩固已经学习过的物理知识，也是物理教学的重要组成部分。通过对掌握的物理知识总结概括，引导学生运用知识进行推理运算，解释物理现象，比较分析物理知识规律。在初中物理习题课教学中，很多物理老师都倾向于让学生多练习各种类型的物理题，给学生安排大量习题解题任务。最后，把学生的解题结果和答案结合的一起，之后由物理老师进行逐题、逐个主要知识点的剖析讲解。这种习题教学方式比较固化死板、乏味枯燥，学生们学习积极性难以被调动。
信息技术背景下初中物理习题教学的改进，可以结合物理教学目标和学科特点，借助互联网技术、多媒体、云数据等优势，开展探究性的习题教学。积极探索各种新颖的题型和解题思路，启发学生思考，激发学生参与物理习题答题、解题的兴趣。还可以借助信息技术网络学习平台给学生安排练习物理习题任务，建立物理习题库，让学生在网络平台上自主练习。此外，物理老师还可以借助微信、QQ等信息手段或者网络学习平台，与学生进行互动，在线帮助学生答疑解惑，解决学生在解题中遇到的困难，进而提高物理习题教学的有效性。
结束语：
总之，信息技术背景下初中物理教学方法改进，是现代化教学的发展趋势。借助信息技术的优势转变传统教学模式，可以更加有针对性、实践性的开展教学，进而提高初中物理教学效果。
参考文献：
[1]杨淑统.利用信息技术提高初中物理教学效率的实践探索[J].中国校外教育，2019（19）：159+161.
[2]孙宝才.浅议现代信息技术在初中物理教学中的应用效果[J].现代农村科技，2019（09）：76.
[3]陈茸.运用网络教学资源优化初中物理课堂教学的实践[J].亚太教育，2019（05）：27.
关键词：信息技术;物理教学;基础知识;实验教学;习题教学
本文从初中物理基础知识教学、实验教学、物理习题教学等几个方面，探索研究了信息技术背景下初中物理教学方法的改进策略。
一、信息技术背景下初中物理基础知识教学的改进
初中物理教学内容相对来说有一定的复杂性，要求学生具备一定的理解分析、实验推理能力，物理概念、定律、公理等是学科的基础知识。通过向学生传授有关物理知识和学习探究的方法，帮助他们获取有用物理基本知识，了解物理现象和本质。信息技术背景下的初中物理基础知识教学的改进，应努力为学生提供直观、形象、生动的教学素材，引导学生结合生活经验去了解和认识物理知识，给学生提供有效学习物理基础知识的平台。
具体教学中，初中物理教师可以借助网络资源搜索、图文解说、视频演示等，用先进的信息技术教学手段，与物理概念、定律、公理等基础知识教学有机结合，提高初中物理教学的有效性。进而把抽象的物理基础知识变得浅显、易懂、生动，帮助学生更加容易的获取物理知识，并形成形象的认识。比如，初中物理《牛顿第一定律》，力和运动的关系，惯性和质量的关系等基础知识，是本课教学的重点和难点。由于这些知识点比较抽象，仅凭老师的口头讲解或者简单的实验操作，很多初中学生无法直接去感知这些复杂的关系和规律，在学习中难免有理解困难。为让学生准确理解牛顿第一定律内容及意义，以及力和运动的关系，在教学中我们就可以运用信息技术对教学手段进行改进，把这些抽象的物理基础知识以动画、视频演示或图文讲解的形式，直接展示给学生观察、观看。帮助初中学生对这些抽象物理基础知识在大脑中形成形象记忆，帮助准确理解和掌握。
二、信息技术背景下初中物理实验教学的改进
初中物理教学中，实验是学生获取知识的重要手段，也是教学的一项重要内容。运用实验教学，可以丰富初中学生的认知，引导他们在物理学习中探究、推理、分析知识的形成过程和发展规律。帮助学生从已有知识、经验、认知向未知物理知识的转化和重建，对提高初中学生物理学习探究能力和学科思维具有十分重要的意义。而在平时的初中物理实验教学当中，由于受到客观条件的限制，如实验环境要求较高，昂贵实验材料准备不足，易发生危险，课堂时间有限等。很多物理实验在学生还没有深入思考和理解的情况下，就很快结束，甚至有的实验根本就无法在课堂上操作完成。
借助信息技术对初中物理实验教学进行改进，能够有效打破这些客观条件的束缚。运用信息技术中的多媒体、微课等教学手段，演示模拟实验操作，让初中学生能够直接观察到复杂物理实验的过程。对这些物理实验的步骤、过程、规律形成系统的认识，促进学生构建物理实验知识结构的和实验技能提高，培养学生的物理探究思维。
比如，在关于初中物理《磁生电》的实验教学中，虽然在课堂上通过实验演示，可以探究到“什么情况下磁可以生电”，以及通过观察手摇发电机的工作过程，对发电原理有一个初步认识。但是对在实际生产中人们如何利用水能、风能、热能进行发电，学生们并不是完全了解。这种情况下，物理老师就可以借助信息互联网技术，从網络上收集下载有关发电厂真实工作场景，并制作成多媒体视频课件。然后拿到物理实验课堂上，把水电、风电、热电的实际发电过程，利用多媒体播放给学生观看，帮助他们学习和理解这些无法在传统实验课堂无法获取的知识，扩大物理知识视野。
三、信息技术背景下初中物理习题教学的改进
初中物理习题教学，主要目的就是帮助学生复习巩固已经学习过的物理知识，也是物理教学的重要组成部分。通过对掌握的物理知识总结概括，引导学生运用知识进行推理运算，解释物理现象，比较分析物理知识规律。在初中物理习题课教学中，很多物理老师都倾向于让学生多练习各种类型的物理题，给学生安排大量习题解题任务。最后，把学生的解题结果和答案结合的一起，之后由物理老师进行逐题、逐个主要知识点的剖析讲解。这种习题教学方式比较固化死板、乏味枯燥，学生们学习积极性难以被调动。
信息技术背景下初中物理习题教学的改进，可以结合物理教学目标和学科特点，借助互联网技术、多媒体、云数据等优势，开展探究性的习题教学。积极探索各种新颖的题型和解题思路，启发学生思考，激发学生参与物理习题答题、解题的兴趣。还可以借助信息技术网络学习平台给学生安排练习物理习题任务，建立物理习题库，让学生在网络平台上自主练习。此外，物理老师还可以借助微信、QQ等信息手段或者网络学习平台，与学生进行互动，在线帮助学生答疑解惑，解决学生在解题中遇到的困难，进而提高物理习题教学的有效性。
结束语：
总之，信息技术背景下初中物理教学方法改进，是现代化教学的发展趋势。借助信息技术的优势转变传统教学模式，可以更加有针对性、实践性的开展教学，进而提高初中物理教学效果。
参考文献：
[1]杨淑统.利用信息技术提高初中物理教学效率的实践探索[J].中国校外教育，2019（19）：159+161.
[2]孙宝才.浅议现代信息技术在初中物理教学中的应用效果[J].现代农村科技，2019（09）：76.
[3]陈茸.运用网络教学资源优化初中物理课堂教学的实践[J].亚太教育，2019（05）：27.