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摘 要：在新课标改革和素质教育的推进下，教育教学活动的开展就是为了能够在有目的、有计划的基础上让学生得到德智体美劳等各方面的全面发展和进步。现阶段的教学活动开展要求教育工作者必须紧紧围绕教学内容设置科学合理的教学目标，这是保证教学活动能顺利开展和学生能从中获取知识和经验的重要前提。本文就针对如何在小学体育课堂中设置教学目标提出了相关对策。
关键词：小学体育;教学目标;设置;对策
引言：
作为一名体育教师，在开展体育教学活动的过程中，必须要清楚教学目标设置的意义和内涵以及如何科学合理地设置目标，如果教育工作者自己不清楚，会导致教学效率大大降低，甚至造成学生学习积极性低。为了进一步提高体育教学效率和推动体育教育事业的发展，教育工作者必须要提高设置科学教学目标的意识并付诸于行动，实现教学活动有目的、有计划地进行。
一、提高体育教师的专业教学水平和综合素质
在一些学校存在很多教师自身对体育教学都没有足够的重视，导致体育教学活动开展随意、学生的能力得不到发展和充分展示。更有甚者，学校领导者为了提升学校的知名度和升学率，因而更加注重语数外等主要文化科目的教学，对音乐、美术和体育等课程只是设置了相关课时，而没有投入教学力度。比如有些学校在临近期末考试的时候，会选择取消不是主科的科目课程，用来复习或者补课。其实，体育课程的开展能在很大程度上锻炼学生的身体素质、培养他们对体育的兴趣。有些体育教育工作者自身对于自己没有严格的要求，不具备较高的专业教学水平和素质，这也是体育课教学质量低下的重要原因之一。安排适当的听课评课教学任务能在一定程度上激发体育教育工作者对课程设置的重视程度和热情。由此可见，学校领导需要制定一系列制度来规范教师的教学认知并向他们灌输体育教学对于小学生的重要性。让他们有意识地、主动地去提升自身教学水平和能力素质，在教学实践中不断完善和健全教学模式。
二、教学目标的设置要具有可视性和可量化
课堂教学目标的设置一方面是为了保证学生在课堂上能有所收获，另外一方面是为了确保教师能有效的管理课堂，使得课堂活动顺利开展。要使教学目标的设置具有可视性和可量化的本质就是教育工作者通过教学目标的设置能够用具体的数字来表述教学内容，并使得小学生对知识理论的掌握程度有明显表现。比如在进行长跑体育运动项目训练以便于提高学生身体耐力素质时，要体现目标设置的“可量化”可以这样做：教师要求学生长跑训练时不得少于两圈、平板支撑不得少于30秒。这样教育目标的设置变得非常细致，完成度会大大提高。
三、设置体育课堂教学目标时要有针对性
目前存在很多教师在开展教学活动时，为了减轻教学环节设计的压力，他们经常在课堂上使用一样的教学模式和环节，这种单一的教学模式和一成不变的教学内容使学生产生厌倦的心理。另外，对所有学生都实施一样强度和时长的训练，导致学生之间的个体差异性没有足够被尊重。对于有些人来说训练强度过大，很容易引起身体损伤;对于有些人来说，训练的强度太小，他们无法在课堂上获得锻炼和进步，使得注意力容易分散，降低教学总效率。针对以上现状，教师可以根据每个学生的身体素质和体育能力进行分组，然后对每个小组设置不一样的教学目标和训练任务，保证每一个学生在课堂上都能发挥潜能、获得进步。
四、定期对体育教育工作者进行专业培训
体育教师不仅要精通体育知识理论，还需要对各个领域的理论知识之间的联系有充分了解，这样才能灵活回答学生的问题。以学校或者小区为单位组织和参与体育课堂教学目标的理论培训活动是有效提升教师文化素质的手段。在参与培训的过程中应该开展交流讨论环节，在讨论中学习和进步，久而久之就会产生新的教育理念和形成新的教学方式，教育工作者的教学水平也有明显提升。
五、改善教学设施和器材装备条件
有一些学校的基础体育设施缺乏，使得教师在制定目标时还必须要另外考虑活动场地和器材等因素，嚴重阻碍了体育课程的顺利开展。如果体育器材缺乏、活动场地不支持，那么就必须要改变该课程目标。由此可见，学校相关人员必须要在购买体育器材和拓展活动场地方面投入资金，不断优化教学硬件设施。尤其是对于一些条件比较落后的学校，教育部门更加应该进行帮扶、下拨经费，让他们也能享受良好条件的体育教学环境、获得身心锻炼，最终培养对体育项目的浓厚兴趣。
结束语
综上所述，只有当体育课堂教学目标紧紧围绕教学内容科学合理的设置和确定之后，教育工作者才能有根据、有针对性地选择教学方法、有效地设计教学环节以及确定活动场地。设置教学目标的重要意义、对教学活动开展的作用等等，如此小学生才会在体育课堂中得到充分发挥自身潜力、获得锻炼身心健康的机会，最终提升教学效率、学习效果、身体素质以及意志力等等。
参考文献
[1]王硕.我国小学体育教师职前教育培养方案研究[D].河北师范大学，2017.
[2]朱海娟.哈尔滨市小学体育教学现状及发展对策研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[3]宫照玮.小学体育伤害事故致因分析与防范对策研究[D].鲁东大学，2016.
关键词：小学体育;教学目标;设置;对策
引言：
作为一名体育教师，在开展体育教学活动的过程中，必须要清楚教学目标设置的意义和内涵以及如何科学合理地设置目标，如果教育工作者自己不清楚，会导致教学效率大大降低，甚至造成学生学习积极性低。为了进一步提高体育教学效率和推动体育教育事业的发展，教育工作者必须要提高设置科学教学目标的意识并付诸于行动，实现教学活动有目的、有计划地进行。
一、提高体育教师的专业教学水平和综合素质
在一些学校存在很多教师自身对体育教学都没有足够的重视，导致体育教学活动开展随意、学生的能力得不到发展和充分展示。更有甚者，学校领导者为了提升学校的知名度和升学率，因而更加注重语数外等主要文化科目的教学，对音乐、美术和体育等课程只是设置了相关课时，而没有投入教学力度。比如有些学校在临近期末考试的时候，会选择取消不是主科的科目课程，用来复习或者补课。其实，体育课程的开展能在很大程度上锻炼学生的身体素质、培养他们对体育的兴趣。有些体育教育工作者自身对于自己没有严格的要求，不具备较高的专业教学水平和素质，这也是体育课教学质量低下的重要原因之一。安排适当的听课评课教学任务能在一定程度上激发体育教育工作者对课程设置的重视程度和热情。由此可见，学校领导需要制定一系列制度来规范教师的教学认知并向他们灌输体育教学对于小学生的重要性。让他们有意识地、主动地去提升自身教学水平和能力素质，在教学实践中不断完善和健全教学模式。
二、教学目标的设置要具有可视性和可量化
课堂教学目标的设置一方面是为了保证学生在课堂上能有所收获，另外一方面是为了确保教师能有效的管理课堂，使得课堂活动顺利开展。要使教学目标的设置具有可视性和可量化的本质就是教育工作者通过教学目标的设置能够用具体的数字来表述教学内容，并使得小学生对知识理论的掌握程度有明显表现。比如在进行长跑体育运动项目训练以便于提高学生身体耐力素质时，要体现目标设置的“可量化”可以这样做：教师要求学生长跑训练时不得少于两圈、平板支撑不得少于30秒。这样教育目标的设置变得非常细致，完成度会大大提高。
三、设置体育课堂教学目标时要有针对性
目前存在很多教师在开展教学活动时，为了减轻教学环节设计的压力，他们经常在课堂上使用一样的教学模式和环节，这种单一的教学模式和一成不变的教学内容使学生产生厌倦的心理。另外，对所有学生都实施一样强度和时长的训练，导致学生之间的个体差异性没有足够被尊重。对于有些人来说训练强度过大，很容易引起身体损伤;对于有些人来说，训练的强度太小，他们无法在课堂上获得锻炼和进步，使得注意力容易分散，降低教学总效率。针对以上现状，教师可以根据每个学生的身体素质和体育能力进行分组，然后对每个小组设置不一样的教学目标和训练任务，保证每一个学生在课堂上都能发挥潜能、获得进步。
四、定期对体育教育工作者进行专业培训
体育教师不仅要精通体育知识理论，还需要对各个领域的理论知识之间的联系有充分了解，这样才能灵活回答学生的问题。以学校或者小区为单位组织和参与体育课堂教学目标的理论培训活动是有效提升教师文化素质的手段。在参与培训的过程中应该开展交流讨论环节，在讨论中学习和进步，久而久之就会产生新的教育理念和形成新的教学方式，教育工作者的教学水平也有明显提升。
五、改善教学设施和器材装备条件
有一些学校的基础体育设施缺乏，使得教师在制定目标时还必须要另外考虑活动场地和器材等因素，嚴重阻碍了体育课程的顺利开展。如果体育器材缺乏、活动场地不支持，那么就必须要改变该课程目标。由此可见，学校相关人员必须要在购买体育器材和拓展活动场地方面投入资金，不断优化教学硬件设施。尤其是对于一些条件比较落后的学校，教育部门更加应该进行帮扶、下拨经费，让他们也能享受良好条件的体育教学环境、获得身心锻炼，最终培养对体育项目的浓厚兴趣。
结束语
综上所述，只有当体育课堂教学目标紧紧围绕教学内容科学合理的设置和确定之后，教育工作者才能有根据、有针对性地选择教学方法、有效地设计教学环节以及确定活动场地。设置教学目标的重要意义、对教学活动开展的作用等等，如此小学生才会在体育课堂中得到充分发挥自身潜力、获得锻炼身心健康的机会，最终提升教学效率、学习效果、身体素质以及意志力等等。
参考文献
[1]王硕.我国小学体育教师职前教育培养方案研究[D].河北师范大学，2017.
[2]朱海娟.哈尔滨市小学体育教学现状及发展对策研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[3]宫照玮.小学体育伤害事故致因分析与防范对策研究[D].鲁东大学，2016.