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摘要：随着我国课程改革不断深入，教育方法、教学理念的转变成为教学工作的重点内容，也成为课堂教学方法有效性提升的关键因素，为了使学生在接受历史这一课堂教学时，需要老师积极地引导学生认识历史、熟记历史、反思历史。通过引入历史图片开展教学，学生学习积极性被有效调动，学生感受到历史学习的新体验，有利于学生理解能力的提升。本文主要就历史图片在高中历史教学中的作用进行了分析。
关键词：历史图片;高中历史;教学作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在高中历史课堂学习中，往往由于历史知识众多，学生在理解和记忆知识点和内容时学习压力较大时，会导致学生理解能力不足，学生兴趣得不到激发，也就无法增强学生的理解能力。为了能有效调动学生学习的积极性，发挥出历史图片教学的作用，需要老师结合教学内容，丰富历史图片的呈现形式，让学生在历史图片的内容引导中，自身的学习思维得到提升，更加深入去分析历史知识。
一、激起学生学习兴趣
在高中历史教学中，学生需要学习的内容众多，历史知识结构复杂，以往教学模式中老师单一教学的方法，导致学生只能被动的记忆历史知识，但是在讲解历史事件需要深入探究历史起始原因时，只是单纯依靠学生固定的学习思维去理解，难以激发起学生的学习兴趣，也就无法使学生深入去探索历史事件中的具体内容，经过这种教学模式长期的运用下，学生会慢慢失去对历史学习的兴趣和积极性，也就演变成学生学习注意力不集中、学习心态不端正的情况。针对学生学习出现以上的情况，可以借助历史图片的引导，使学生细致观察图片中的某一物品、场景、人物等，将学生的注意力引入到历史知识中，并通过进行一系列的自主探索去掌握这些历史的知识，能够有效地加深学生的印象，促進学生学习积极性得以充分调动，对于课堂教学气氛提升有着明显的作用。
例如，在教学人教版高中历史《统一多民族封建国家的初步建立》这一节课时，就可以结合教材内容进行历史图片的展示。比如：“《吕氏春秋》书影”、“秦始皇像”等历史图片，让学生直观感受到当时只有统一才能结束战乱，统一逐渐成为了当时人们的共识。再比如：“秦朝形式图”、“里耶秦简户籍簿”等历史图片的呈现，能够让学生清楚地认识到秦的统一形成了统一中央集权国家，并在理解与分析秦朝的统一历史知识，有着一定的历史事件学习兴趣。同时在老师结合这些历史图片进行历史知识时讲解时，学生可以依据历史图片与教材中的内容进行联系，形成属于学生自身独特的学习结构，以此在有趣的历史图片呈现在学生面前时，注意力得到集中，学习思维得到提升，有利于学生学习的积极性和探究性的增强。
二、启发学生学习思维
在高中历史课堂教学中，学生的学习思维和能力得到很大地培养，对于学生的历史知识学习质量和效率提升都起到了推动作用，是实现学生历史知识学习积极性提升的重要途径和方法，为了使学生拥有良好的学习心态，强化学生的理解能力，可以让学生更加细致地观察历史图片，并就图片内容的理解观点进行阐述，以此提升学生的学习体验，在学生学习比较抽象的历史知识时，可以依据历史图片将抽象的知识内容转换为直观的内容，在一定程度上有效地降低了学习的难度，可以大大放松学生的课堂学习压力，帮助学生体会到历史知识学习的乐趣。并且由于历史图片的代入感较强，学生单一观看历史图片时，从中体会到的历史内容能够激发学生学习思维，引导学生全神贯注投入到历史知识的学习中。
例如，在教学人教版高中历史《从局部抗战到全面抗战》这一节课时，对于课文内容文字比较众多的历史事件以及事件发展构建的层层递进，学生在这一节课的历史知识学习中，需要学生学习思维的灵敏，并结合历史发展的脉络进行整合，以此才能实现历史事件整体性的梳理与归纳。比如：“日本东方会议会场”“日军轰炸东北军兵营”“东北人民革命军同日作战”“西安事变报道”等图片的呈现，学生能够在图片的深刻记忆力下，更好形成属于学生自身的学习体系，对历史事件的记忆、理解、分析等方面更加细致，从而充分发挥出历史图片的教学引导作用。
三、感受历史内涵
在高中历史教学中，对于学生文化素养提升有着明显的作用，可以从历史图片的呈现形式，以及历史图片内容中的联想空间，都是提高学生思想境界的重要素材，为了更加有效让学生理解并掌握历史知识，给予学生更加丰富的想象空间和实践，应当让学生以对历史图片进行自由观点的表达，并与学生一同去探讨历史图片内容以及感受历史的内涵。历史教学的本质就是吸取前人的教训、借鉴前人的经验、反思现在的生活。通过历史图片进行教学，帮助学生更加深刻地了解历史，使学生在与历史形成情感上的共鸣时，丰富学生的学习体验，让学生依据真实的历史事件，对历史有着一定程度的深思，只有这样才能发挥出历史图片的教学作用。
结束语：
总之，在高中历史教学的过程中，历史图片融入到历史课堂教学，学生学习思维的提升、学习体验的共融、学习兴趣的激起，是历史图片教学作用的体现，也是培养学生深入理解历史知识的主要途径，营造出良好的课堂教学环境，增添课堂教学的真实气氛，能够培养和提升学生的自主学习技巧和能力，促进课堂教学效果的提升。
参考文献
[1]贺晓兰. 浅析历史图片在高中历史教学中的重要作用[J]. 现代农村科技， 2016， 000（012）：66-66.
[2]黄应芳. 浅析历史图片在高中历史教学中的重要作用[J]. 中学政史的（教学指导版）， 2019， 000（008）：38-39.
关键词：历史图片;高中历史;教学作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在高中历史课堂学习中，往往由于历史知识众多，学生在理解和记忆知识点和内容时学习压力较大时，会导致学生理解能力不足，学生兴趣得不到激发，也就无法增强学生的理解能力。为了能有效调动学生学习的积极性，发挥出历史图片教学的作用，需要老师结合教学内容，丰富历史图片的呈现形式，让学生在历史图片的内容引导中，自身的学习思维得到提升，更加深入去分析历史知识。
一、激起学生学习兴趣
在高中历史教学中，学生需要学习的内容众多，历史知识结构复杂，以往教学模式中老师单一教学的方法，导致学生只能被动的记忆历史知识，但是在讲解历史事件需要深入探究历史起始原因时，只是单纯依靠学生固定的学习思维去理解，难以激发起学生的学习兴趣，也就无法使学生深入去探索历史事件中的具体内容，经过这种教学模式长期的运用下，学生会慢慢失去对历史学习的兴趣和积极性，也就演变成学生学习注意力不集中、学习心态不端正的情况。针对学生学习出现以上的情况，可以借助历史图片的引导，使学生细致观察图片中的某一物品、场景、人物等，将学生的注意力引入到历史知识中，并通过进行一系列的自主探索去掌握这些历史的知识，能够有效地加深学生的印象，促進学生学习积极性得以充分调动，对于课堂教学气氛提升有着明显的作用。
例如，在教学人教版高中历史《统一多民族封建国家的初步建立》这一节课时，就可以结合教材内容进行历史图片的展示。比如：“《吕氏春秋》书影”、“秦始皇像”等历史图片，让学生直观感受到当时只有统一才能结束战乱，统一逐渐成为了当时人们的共识。再比如：“秦朝形式图”、“里耶秦简户籍簿”等历史图片的呈现，能够让学生清楚地认识到秦的统一形成了统一中央集权国家，并在理解与分析秦朝的统一历史知识，有着一定的历史事件学习兴趣。同时在老师结合这些历史图片进行历史知识时讲解时，学生可以依据历史图片与教材中的内容进行联系，形成属于学生自身独特的学习结构，以此在有趣的历史图片呈现在学生面前时，注意力得到集中，学习思维得到提升，有利于学生学习的积极性和探究性的增强。
二、启发学生学习思维
在高中历史课堂教学中，学生的学习思维和能力得到很大地培养，对于学生的历史知识学习质量和效率提升都起到了推动作用，是实现学生历史知识学习积极性提升的重要途径和方法，为了使学生拥有良好的学习心态，强化学生的理解能力，可以让学生更加细致地观察历史图片，并就图片内容的理解观点进行阐述，以此提升学生的学习体验，在学生学习比较抽象的历史知识时，可以依据历史图片将抽象的知识内容转换为直观的内容，在一定程度上有效地降低了学习的难度，可以大大放松学生的课堂学习压力，帮助学生体会到历史知识学习的乐趣。并且由于历史图片的代入感较强，学生单一观看历史图片时，从中体会到的历史内容能够激发学生学习思维，引导学生全神贯注投入到历史知识的学习中。
例如，在教学人教版高中历史《从局部抗战到全面抗战》这一节课时，对于课文内容文字比较众多的历史事件以及事件发展构建的层层递进，学生在这一节课的历史知识学习中，需要学生学习思维的灵敏，并结合历史发展的脉络进行整合，以此才能实现历史事件整体性的梳理与归纳。比如：“日本东方会议会场”“日军轰炸东北军兵营”“东北人民革命军同日作战”“西安事变报道”等图片的呈现，学生能够在图片的深刻记忆力下，更好形成属于学生自身的学习体系，对历史事件的记忆、理解、分析等方面更加细致，从而充分发挥出历史图片的教学引导作用。
三、感受历史内涵
在高中历史教学中，对于学生文化素养提升有着明显的作用，可以从历史图片的呈现形式，以及历史图片内容中的联想空间，都是提高学生思想境界的重要素材，为了更加有效让学生理解并掌握历史知识，给予学生更加丰富的想象空间和实践，应当让学生以对历史图片进行自由观点的表达，并与学生一同去探讨历史图片内容以及感受历史的内涵。历史教学的本质就是吸取前人的教训、借鉴前人的经验、反思现在的生活。通过历史图片进行教学，帮助学生更加深刻地了解历史，使学生在与历史形成情感上的共鸣时，丰富学生的学习体验，让学生依据真实的历史事件，对历史有着一定程度的深思，只有这样才能发挥出历史图片的教学作用。
结束语：
总之，在高中历史教学的过程中，历史图片融入到历史课堂教学，学生学习思维的提升、学习体验的共融、学习兴趣的激起，是历史图片教学作用的体现，也是培养学生深入理解历史知识的主要途径，营造出良好的课堂教学环境，增添课堂教学的真实气氛，能够培养和提升学生的自主学习技巧和能力，促进课堂教学效果的提升。
参考文献
[1]贺晓兰. 浅析历史图片在高中历史教学中的重要作用[J]. 现代农村科技， 2016， 000（012）：66-66.
[2]黄应芳. 浅析历史图片在高中历史教学中的重要作用[J]. 中学政史的（教学指导版）， 2019， 000（008）：38-39.