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摘要：在新课程的背景下，初中的语文阅读教学应该注重分层指导，针对不同层次的学生，提出不同的阅读任务，引导他们在自己的能力范围内实现阅读思考，增强他们的学习效能。文章基于此点，对初中语文阅读教学中的分层指导策略进行了探究。
关键词：初中语文;阅读教学;分层指导
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中的语文阅读教学中，教师应该注重学生主观能动性的强化，要通过分层指导的策略和方式，对学生展开个性化教学，有效地提高他们的阅读水平。通过这样的方式，学生才能有更多的探索与实践空间，能够让他们掌握语文阅读的规律和认知能力，强化他们的阅读实效，为他们后续的发展奠定更为坚实的基础。
一、结合学生阅读水平作合理分层
在初中的语文教学中，教师应该对学生的实际阅读水平作全面地了解，基于他们的实际能够作合理分层。所以教师就应该将阅读能力的培养与学生的兴趣作有机结合，让整个阅读教学达到事半功倍的效果。所以初中语文教师就应该针对学生作合理分层，针对不同层次的学生作不同方式的阅读引导，让他们保持高涨的热情，让整个阅读教学效果最大化。
以部编版九年级语文课本教材为例，教师在教学《岳阳楼记》时，就应该针对班上学生在文言文方面的学习情况作合理地判断，要分析他们的学习动机，并针对他们的学习动机作综合指导。基于此，教师可以让文言文阅读基础较好的学生去重点分析整篇文章的结构，理清楚文章的基本思路。比如整篇文章总共有五个段落，可以将其分为三个部分。第一部分是写重修岳阳楼的背景和作记的缘由;第二部分是写岳阳楼周围的景色，引出两种不同的感受;第三部分是借助“古仁人之心”来探求抒发作者的旷达胸襟以及政治抱负。而文言文基础较差的学生，教师就可以让他们将重点放在文言文词句段的解释和翻译上，在此基础上让他们分析古文的句式等内容。这样就能让不同层次的学生作不同的阅读实践，整体强化他们的阅读效果。
二、结合阅读情境引导学生思考探索
在初中的阅读教学中，教师应该结合教学内容为学生创设相关的阅读教学情境，用情境引导学生，充分调动他们参与阅读的积极性与主动性。这样一来，学生就能在轻松愉悦的阅读氛围中投身于阅读活动，通过针对性的分层指导，让他们展开更为高效的阅读，最终实现对学生的有效指导。
以部编版九年级语文课本教材为例，教师在教学《我的叔叔于勒》时，就可以结合教学内容，为学生创设多元化的教学情境。首先，教师可以借助多媒体，为学生呈现相关的文学背景或者相关的视频资源，让学生进入到真实的教学情境中，丰富自身的情感体验;其次，教师可以让学生仔细阅读文本，让他们对文章中的人物有一个全面的解析，然后展开情景扮演，让学生在游戏活动中展开多元互动，加深他们对人物形象的理解和认知;最后，在学生结束这一系列的活动之后，教师就可以让不同层次的学生作多元思考和探索。针对于基础较差的学生，教师可以让他们根据自己的活动感受，分析菲利普夫妇以及“我”的人物形象。针对于基础较好的学生，教师就可以让他们分析文章的中心主旨。这样一来，就能引导学生作更为深入的思考和探索，最终提高他们的阅读实效。
三、结合学生特点实施差异化教学
针对于不同学习能力以及学习态度的学生，教师应该实施因材施教的原则，要从不同的角度加深学生对文本的解读，促使他们对这些文章作有效思考，丰富他们对文章的理解维度以及理解能力，实现他们对文本的综合、有效思考，提高他们的阅读实效。
以部编版九年级语文课本教材为例，教师在教学《孔乙己》时，就应该根据学生的实际特征，指导他们展开多元化的阅读学习活动。对此，教师就可以根据不同层次的学生，设计不同层次的问题，让学生完成本层次内的问题，发展思维，逐渐提高阅读实效。问题如下：
A层次（能力较低）：
（1）请说出整篇文章故事发生的时间和地点。
（2）在这个酒店喝酒的人主要有哪几种类型？而这些类型的人各自有什么样的特点呢？
（3）这一酒店对各种顾客的态度是怎样的？说明了什么？
B层次（能力一般）：
（1）阅读全文，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。
（2）小说在最开始的时候就介绍了这一酒店的格局以及各色的人物及其关系，主要目的是什么？
（3）“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话所表达的内涵是什么？
C层次（能力较强）：
（1）小说怎樣细致刻画了孔乙己的肖像呢？这些描写说明了什么呢？
（2）文章第九节的深刻含义是什么？它在结构上有什么作用？
（3）孔乙己第一次出场和最后一次出场有什么不同？
（4）文章所呈现出来的精巧布局是怎样的？请一一分析。
教师可以让不同层次的学生作思考并完成回答，实施差异化教学。
四、结语
综上所述，在初中的语文教学中，教师一定不能忽视分层指导，要结合学生的实际情况因材施教，鼓励学生作深层思考与探索，进一步优化他们的学习过程，提高他们的综合阅读理解能力，实现他们语文核心素养的有效培育。
参考文献
[1]魏鸿雁.浅谈初中语文阅读教学的针对性分层指导策略[J].新课程（下），2019（11）：163.
[2]刘飘飘. 初中语文阅读教学中探究性学习指导策略研究[D].杭州师范大学，2018.
关键词：初中语文;阅读教学;分层指导
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中的语文阅读教学中，教师应该注重学生主观能动性的强化，要通过分层指导的策略和方式，对学生展开个性化教学，有效地提高他们的阅读水平。通过这样的方式，学生才能有更多的探索与实践空间，能够让他们掌握语文阅读的规律和认知能力，强化他们的阅读实效，为他们后续的发展奠定更为坚实的基础。
一、结合学生阅读水平作合理分层
在初中的语文教学中，教师应该对学生的实际阅读水平作全面地了解，基于他们的实际能够作合理分层。所以教师就应该将阅读能力的培养与学生的兴趣作有机结合，让整个阅读教学达到事半功倍的效果。所以初中语文教师就应该针对学生作合理分层，针对不同层次的学生作不同方式的阅读引导，让他们保持高涨的热情，让整个阅读教学效果最大化。
以部编版九年级语文课本教材为例，教师在教学《岳阳楼记》时，就应该针对班上学生在文言文方面的学习情况作合理地判断，要分析他们的学习动机，并针对他们的学习动机作综合指导。基于此，教师可以让文言文阅读基础较好的学生去重点分析整篇文章的结构，理清楚文章的基本思路。比如整篇文章总共有五个段落，可以将其分为三个部分。第一部分是写重修岳阳楼的背景和作记的缘由;第二部分是写岳阳楼周围的景色，引出两种不同的感受;第三部分是借助“古仁人之心”来探求抒发作者的旷达胸襟以及政治抱负。而文言文基础较差的学生，教师就可以让他们将重点放在文言文词句段的解释和翻译上，在此基础上让他们分析古文的句式等内容。这样就能让不同层次的学生作不同的阅读实践，整体强化他们的阅读效果。
二、结合阅读情境引导学生思考探索
在初中的阅读教学中，教师应该结合教学内容为学生创设相关的阅读教学情境，用情境引导学生，充分调动他们参与阅读的积极性与主动性。这样一来，学生就能在轻松愉悦的阅读氛围中投身于阅读活动，通过针对性的分层指导，让他们展开更为高效的阅读，最终实现对学生的有效指导。
以部编版九年级语文课本教材为例，教师在教学《我的叔叔于勒》时，就可以结合教学内容，为学生创设多元化的教学情境。首先，教师可以借助多媒体，为学生呈现相关的文学背景或者相关的视频资源，让学生进入到真实的教学情境中，丰富自身的情感体验;其次，教师可以让学生仔细阅读文本，让他们对文章中的人物有一个全面的解析，然后展开情景扮演，让学生在游戏活动中展开多元互动，加深他们对人物形象的理解和认知;最后，在学生结束这一系列的活动之后，教师就可以让不同层次的学生作多元思考和探索。针对于基础较差的学生，教师可以让他们根据自己的活动感受，分析菲利普夫妇以及“我”的人物形象。针对于基础较好的学生，教师就可以让他们分析文章的中心主旨。这样一来，就能引导学生作更为深入的思考和探索，最终提高他们的阅读实效。
三、结合学生特点实施差异化教学
针对于不同学习能力以及学习态度的学生，教师应该实施因材施教的原则，要从不同的角度加深学生对文本的解读，促使他们对这些文章作有效思考，丰富他们对文章的理解维度以及理解能力，实现他们对文本的综合、有效思考，提高他们的阅读实效。
以部编版九年级语文课本教材为例，教师在教学《孔乙己》时，就应该根据学生的实际特征，指导他们展开多元化的阅读学习活动。对此，教师就可以根据不同层次的学生，设计不同层次的问题，让学生完成本层次内的问题，发展思维，逐渐提高阅读实效。问题如下：
A层次（能力较低）：
（1）请说出整篇文章故事发生的时间和地点。
（2）在这个酒店喝酒的人主要有哪几种类型？而这些类型的人各自有什么样的特点呢？
（3）这一酒店对各种顾客的态度是怎样的？说明了什么？
B层次（能力一般）：
（1）阅读全文，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。
（2）小说在最开始的时候就介绍了这一酒店的格局以及各色的人物及其关系，主要目的是什么？
（3）“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话所表达的内涵是什么？
C层次（能力较强）：
（1）小说怎樣细致刻画了孔乙己的肖像呢？这些描写说明了什么呢？
（2）文章第九节的深刻含义是什么？它在结构上有什么作用？
（3）孔乙己第一次出场和最后一次出场有什么不同？
（4）文章所呈现出来的精巧布局是怎样的？请一一分析。
教师可以让不同层次的学生作思考并完成回答，实施差异化教学。
四、结语
综上所述，在初中的语文教学中，教师一定不能忽视分层指导，要结合学生的实际情况因材施教，鼓励学生作深层思考与探索，进一步优化他们的学习过程，提高他们的综合阅读理解能力，实现他们语文核心素养的有效培育。
参考文献
[1]魏鸿雁.浅谈初中语文阅读教学的针对性分层指导策略[J].新课程（下），2019（11）：163.
[2]刘飘飘. 初中语文阅读教学中探究性学习指导策略研究[D].杭州师范大学，2018.