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摘要：从学生发展角度看，小学教育至关重要，它是学生道德品质和文化意识形成的最佳时期。而在小学德育中渗透优秀传统文化，不仅有助于优秀传统文化的传播，还有助于学生树立文化自信，提升小学德育质量，促进小学生身心全面健康发展。本文是探讨小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略，通过深入分析明确其渗透的实质性意义，明确小学德育教育中存在的一些问题，以此为基础制定有效的教学策略，保证小学生能够学习更全面、系统的道德知识，提升学生的文化意识和道德素养。
关键词：小学德育;渗透优秀传统文化;意义及策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
优秀传统文化里面蕴含丰富的道德素材，值得人们去深入学习和挖掘，如果将其与小学道德深度融合，有助于促进学生全面发展。小学是学生文化意识和道德品质形成的关键时期，在小学德育中渗透优秀传统文化，有助于提升小学德育教学效果。为此，深入探讨小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略，成为当前小学教育重点研究对象，借此来明确新时期德育的具体教学方式，促进小学学生身心全面健康发展，为后续发展奠定基础。
一、小学德育中渗透优秀传统文化的实质性意义
（1）有助于传播优秀传统文化
在小学德育教学过程中融入优秀传统文化，不仅提升小学生的文化意识，还有助于推动优秀传统文化的传播。新课程标准指导下，德育贯穿整个小学阶段，所以将德育教育与传统文化教育结合，有助于拓展传统文化传播途径，为教师带来新的教学思路和教学资源，推动小学教育多元化，同时也为后续德育教育打下良好的基础。
（二）有助于学生树立文化自信
从学生发展角度分析，小学德育中渗透优秀传统文化，十分符合新时期学生的多元化学习需求。传统文化中蕴含着丰富的精神理念，将其融入小学德育教育理念中，能够对学生的思想进行正确的引导。学生长时间处在这种融合教学环境中，逐渐树立文化自信，养成良好的道德品格和行为规范，在素质教育背景下，要求学生德、智、体、美，劳全面发展，这需要教师在教学过程当中，不仅要注重传统应试教育当中的所胃正科的培养，在新时期背景下更要加强对小学德育这门综合性较强课程的重视，并且通过制定有效的措施，帮助学生以生活为基础，积极地认识到德育的教学作用。所以作为一名教学工作者，必须要在实际教学过程当中注重该课程的教学，意识到德育对学生的学习成长、今后的生活的重要意义，立足于德育当中的具体内容，不断加强教学，提高教学效果。
（三）有助于提升德育质量
小学德育中要想保证教学效果，就需要挖掘更多的德育素材，而优秀传统文化中蕴含丰富的道德素材。在小学德育中渗透优秀传统文化，不仅提升德育教育的维度、深度、广度，丰富小学德育素材，还有助于提升小学德育整体质量。同时也丰富教师的德育教学资源拓展教学方式，让学生学习到更多的道德知识，同时也提升学生的文化意识，推动小学德育的创新发展。
二、小学德育在渗透优秀传统文化过程中的现状
（1）缺少良好的优秀传统文化教学环境
小学生属于一个特殊群体，他们的各项基础能力还在初步建立，学习过程还是需要教师的悉心引导，才能深刻理解文化知识。但是从小学德育中渗透优秀传统文化的整体教学效果中看，还是有部分教师选用传统的教学方式，只是知识灌输给学生，忽略对良好教学环境的构建，导致学生并未真正理解德育知识和传统文化。还有的教师认为只要基本完成教学目标就可以，导致讲解的内容都比较简单和浅层面，学生学习的知识并不全面，不能很好的运用所学知识，这样的教学当然不符合新时期提倡的教学理念。
（二）缺少对优秀传统文化的深入认识
小学德育中渗透优秀传统文化，其存在最严重的的一个问题就是师生对德育教育和优秀传统文化认识不全面，导致小学德育教学效率并不高。从小学德育整体发展情况中看，在渗透优秀传统文化过程中，由于教师对优秀传统文化认识不全面，并没发挥出两者融合的教学作用。在实际教学过程中，学生并未意识到接受道德教育和传统文化的重要性，在学习过程中表现并不积极，导致未达到预期的教学效果。
三、小学德育中渗透优秀传统文化的具体策略
（一）做好优秀传统文化教学氛围建设
教学氛围作为影响学生学习效果的重要外在因素之一，对教学也具有重要意义。所以为了保证小学德育教学效果，要建立良好的教学氛围，保证德育教育与传统文化教育深度融入。比如，学校通过校园文化融入传统文化，在学校德育栏、走廊、墙壁等位置悬挂古人名言警句，让学生在校期间都能看到，耳濡目染中受到优秀文化熏陶。另外，教师可以利用我国传统节日，通过传统节日活动的举办，让学生更了解当地节日习俗，感受到传统文化中蕴含着丰富知识，增强学生的文化认识和道德修养。
（二）加强教师优秀传统文化培养工作
教师是学生的学习引导者、指导者，在学生成长过程中扮演重要的角色，要想在小学德育中渗透优秀传统文化，首先需要加强教师在优秀传统文化这方面的培养，提升教师的传统文化知识储备。学校方面，可以定期組织教师进行相关的培训工作，通过培训增强教师的传统文化知识和提高教师德育教学水平;教师方面，可以积极参加一些传统文化讲座等活动，通过参与活动获取更多的传统文化知识，加深自身对传统文化的认识。同时，学校可以邀请道德教学经验的教授或者老师开展教学经验交流会，让教师通过听取他人经验提升自身的教学水平，通过这样建立一支优秀的教学团队，保证小学德育的良性循环，提高小学道德教育质量不断提升。
（三）充分融合德育与优秀传统文化内容
中华民族优秀传统文化比较深厚，内容涵盖多个领域。所以，在小学德育渗透优秀传统文化过程中，教师可以通过深入挖掘传统文化知识，获取丰富的道德素材，以此来加深德育教育与传统文化教育的融合程度，发挥出两者之间的最大作用。而从落实小学教育实际教学效果中看，教师教学过程中要充分考虑小学学生的心理，将传统文化中具有很强德育价值的故事融入日常德育教学内容里面，引导学生在心理上对德育学习产生认同和学习兴趣，同时学生的思想上也受到传统文化的熏陶，提升小学德育教学效果。
（四）定期组织优秀传统文化社团活动
小学也可以设置一些社团组织，如书法社、绘画社、合唱团等，通过社团组织活动，可以提高学生的德育教学效果，提高学生的综合素质。如，教师组织以爱国为主题的社团活动，让学生利用各种渠道搜集相关资料，可以是古人爱国事迹，也可以是现代爱国事件，学生将搜集的资料进行整理，将其改变成话剧、小品、情景剧等。这样不仅增加学生的文化知识，还挖掘出学生的各项潜力。良好的社团活动，不仅为小学德育中渗透优秀传统文化提供助力，还丰富学生的校园生活。
（五）发挥家校合作教学作用
小学德育教育过程中，教师不能忽略家庭教育的作用，因为家庭教育在德育中也占据重要的位置。良好的家庭教育能够帮助学生养成自己的品质和性格，不断提升学生自身的综合素养，确保学生能够健康成长。所以，在小学德育中渗透优秀传统文化时，教师保持与家长的沟通，让家长在家庭中也要营造一种优秀传统文化氛围，如礼、孝、仁等。同时家长也要发挥自身的监督作用，引导学生共同学习和进步，让学生真正感受到中华民族优秀传统文化特有的魅力，提升学生的文化意识和道德素养。
结论
总而言之，德育是新时期小学教育中的重要教学内容，其对小学生的思想道德建设、全面发展以及正确价值观念有着积极作用，所以要重视小学德育教育。在小学德育教育中渗透优秀传统文化，，让学生有不一样的学习体验，同时提升学生的文化意识和道德品质。
参考文献
[1]刘锦辉.小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].科学咨询（教育科研），2021，（01）：157.
[2]卢玺.小学德育教育中渗透优秀传统文化的策略分析[J].考试周刊，2020，（73）：111-112.
[3]陈丽英.小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].天津教育，2020，（05）：30-31.
关键词：小学德育;渗透优秀传统文化;意义及策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
优秀传统文化里面蕴含丰富的道德素材，值得人们去深入学习和挖掘，如果将其与小学道德深度融合，有助于促进学生全面发展。小学是学生文化意识和道德品质形成的关键时期，在小学德育中渗透优秀传统文化，有助于提升小学德育教学效果。为此，深入探讨小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略，成为当前小学教育重点研究对象，借此来明确新时期德育的具体教学方式，促进小学学生身心全面健康发展，为后续发展奠定基础。
一、小学德育中渗透优秀传统文化的实质性意义
（1）有助于传播优秀传统文化
在小学德育教学过程中融入优秀传统文化，不仅提升小学生的文化意识，还有助于推动优秀传统文化的传播。新课程标准指导下，德育贯穿整个小学阶段，所以将德育教育与传统文化教育结合，有助于拓展传统文化传播途径，为教师带来新的教学思路和教学资源，推动小学教育多元化，同时也为后续德育教育打下良好的基础。
（二）有助于学生树立文化自信
从学生发展角度分析，小学德育中渗透优秀传统文化，十分符合新时期学生的多元化学习需求。传统文化中蕴含着丰富的精神理念，将其融入小学德育教育理念中，能够对学生的思想进行正确的引导。学生长时间处在这种融合教学环境中，逐渐树立文化自信，养成良好的道德品格和行为规范，在素质教育背景下，要求学生德、智、体、美，劳全面发展，这需要教师在教学过程当中，不仅要注重传统应试教育当中的所胃正科的培养，在新时期背景下更要加强对小学德育这门综合性较强课程的重视，并且通过制定有效的措施，帮助学生以生活为基础，积极地认识到德育的教学作用。所以作为一名教学工作者，必须要在实际教学过程当中注重该课程的教学，意识到德育对学生的学习成长、今后的生活的重要意义，立足于德育当中的具体内容，不断加强教学，提高教学效果。
（三）有助于提升德育质量
小学德育中要想保证教学效果，就需要挖掘更多的德育素材，而优秀传统文化中蕴含丰富的道德素材。在小学德育中渗透优秀传统文化，不仅提升德育教育的维度、深度、广度，丰富小学德育素材，还有助于提升小学德育整体质量。同时也丰富教师的德育教学资源拓展教学方式，让学生学习到更多的道德知识，同时也提升学生的文化意识，推动小学德育的创新发展。
二、小学德育在渗透优秀传统文化过程中的现状
（1）缺少良好的优秀传统文化教学环境
小学生属于一个特殊群体，他们的各项基础能力还在初步建立，学习过程还是需要教师的悉心引导，才能深刻理解文化知识。但是从小学德育中渗透优秀传统文化的整体教学效果中看，还是有部分教师选用传统的教学方式，只是知识灌输给学生，忽略对良好教学环境的构建，导致学生并未真正理解德育知识和传统文化。还有的教师认为只要基本完成教学目标就可以，导致讲解的内容都比较简单和浅层面，学生学习的知识并不全面，不能很好的运用所学知识，这样的教学当然不符合新时期提倡的教学理念。
（二）缺少对优秀传统文化的深入认识
小学德育中渗透优秀传统文化，其存在最严重的的一个问题就是师生对德育教育和优秀传统文化认识不全面，导致小学德育教学效率并不高。从小学德育整体发展情况中看，在渗透优秀传统文化过程中，由于教师对优秀传统文化认识不全面，并没发挥出两者融合的教学作用。在实际教学过程中，学生并未意识到接受道德教育和传统文化的重要性，在学习过程中表现并不积极，导致未达到预期的教学效果。
三、小学德育中渗透优秀传统文化的具体策略
（一）做好优秀传统文化教学氛围建设
教学氛围作为影响学生学习效果的重要外在因素之一，对教学也具有重要意义。所以为了保证小学德育教学效果，要建立良好的教学氛围，保证德育教育与传统文化教育深度融入。比如，学校通过校园文化融入传统文化，在学校德育栏、走廊、墙壁等位置悬挂古人名言警句，让学生在校期间都能看到，耳濡目染中受到优秀文化熏陶。另外，教师可以利用我国传统节日，通过传统节日活动的举办，让学生更了解当地节日习俗，感受到传统文化中蕴含着丰富知识，增强学生的文化认识和道德修养。
（二）加强教师优秀传统文化培养工作
教师是学生的学习引导者、指导者，在学生成长过程中扮演重要的角色，要想在小学德育中渗透优秀传统文化，首先需要加强教师在优秀传统文化这方面的培养，提升教师的传统文化知识储备。学校方面，可以定期組织教师进行相关的培训工作，通过培训增强教师的传统文化知识和提高教师德育教学水平;教师方面，可以积极参加一些传统文化讲座等活动，通过参与活动获取更多的传统文化知识，加深自身对传统文化的认识。同时，学校可以邀请道德教学经验的教授或者老师开展教学经验交流会，让教师通过听取他人经验提升自身的教学水平，通过这样建立一支优秀的教学团队，保证小学德育的良性循环，提高小学道德教育质量不断提升。
（三）充分融合德育与优秀传统文化内容
中华民族优秀传统文化比较深厚，内容涵盖多个领域。所以，在小学德育渗透优秀传统文化过程中，教师可以通过深入挖掘传统文化知识，获取丰富的道德素材，以此来加深德育教育与传统文化教育的融合程度，发挥出两者之间的最大作用。而从落实小学教育实际教学效果中看，教师教学过程中要充分考虑小学学生的心理，将传统文化中具有很强德育价值的故事融入日常德育教学内容里面，引导学生在心理上对德育学习产生认同和学习兴趣，同时学生的思想上也受到传统文化的熏陶，提升小学德育教学效果。
（四）定期组织优秀传统文化社团活动
小学也可以设置一些社团组织，如书法社、绘画社、合唱团等，通过社团组织活动，可以提高学生的德育教学效果，提高学生的综合素质。如，教师组织以爱国为主题的社团活动，让学生利用各种渠道搜集相关资料，可以是古人爱国事迹，也可以是现代爱国事件，学生将搜集的资料进行整理，将其改变成话剧、小品、情景剧等。这样不仅增加学生的文化知识，还挖掘出学生的各项潜力。良好的社团活动，不仅为小学德育中渗透优秀传统文化提供助力，还丰富学生的校园生活。
（五）发挥家校合作教学作用
小学德育教育过程中，教师不能忽略家庭教育的作用，因为家庭教育在德育中也占据重要的位置。良好的家庭教育能够帮助学生养成自己的品质和性格，不断提升学生自身的综合素养，确保学生能够健康成长。所以，在小学德育中渗透优秀传统文化时，教师保持与家长的沟通，让家长在家庭中也要营造一种优秀传统文化氛围，如礼、孝、仁等。同时家长也要发挥自身的监督作用，引导学生共同学习和进步，让学生真正感受到中华民族优秀传统文化特有的魅力，提升学生的文化意识和道德素养。
结论
总而言之，德育是新时期小学教育中的重要教学内容，其对小学生的思想道德建设、全面发展以及正确价值观念有着积极作用，所以要重视小学德育教育。在小学德育教育中渗透优秀传统文化，，让学生有不一样的学习体验，同时提升学生的文化意识和道德品质。
参考文献
[1]刘锦辉.小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].科学咨询（教育科研），2021，（01）：157.
[2]卢玺.小学德育教育中渗透优秀传统文化的策略分析[J].考试周刊，2020，（73）：111-112.
[3]陈丽英.小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].天津教育，2020，（05）：30-31.