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摘 要：班主任的管理方式会产生不一样的管理效能，这样就会形成不同的班级风貌和学习环境，并产生不一样的学习氛围，从而进一步影响学生的学习习惯与态度，最终影响学生的学习质量。高职班级管理方式会对学生的学习质量起到举足轻重的影响。班主任有效的管理方式会产生积极的管理效能，良好的班级管理对学生的身心发展，学习效率，为人处事都能够产生积极的影响。另外，有效的管理能够对学科教学有着同步的促进作用。研究高职班主任不同的管理方式，分析班主任管理效能对教师教学与学生学习的影响，有助于总结经验，发展优点，建立和健全班主任对班级的管理系统。
关键词：高职;班级管理方式;英语学习质量
绪论
高职班级管理对学科教学有着重要的影响，对学生的学习质量更是起着举足轻重的作用。英语学科是高职阶段主要的学科之一，英语学习质量与班级管理息息相关，班级管理是否高效直接影响到英语学习效果。如果班级管理不明确，教师对学生的发展就不能做到均衡。有些学生学习英语的能力比较弱，基础相对差，而老师又没有能及时教育，学生的学习积极性就会被削弱，学习成绩无法提高，教学质量自然下降。只有具备良好的班风和学风，学生的学习积极性才高涨;只有得到老师的关注，学生的学习效率才得以提升。高职教育教学需要良好的班级环境，学生学习需要良好的氛围，英语学习才会有事半功倍的效果。
一、班级管理方式必要性
（一）选题符合我国义务教育现实的需要
高职教育离不开有效的班级管理。教育离不开学生，学生离不开班级，班级管理对学生的学习有着重要的影响。班级管理工作做得好是学生提高学习质量的保障，提高学习质量是班级管理的出发点和归宿。班级管理是学校实施有效管理的关键，也是学校开展德育教育的重点，良好的班级管理是提高教育教学质量的重要保证。班主任在班级管理工作中起着最重要的作用，是学校教育工作的组织者，更是教学工作的协调者。班主任有效的班级管理工作是对学生教师有效学习的强有力支持，是学生学习是否取得成效的最大决定性因素。
（二）选题有助于通过加强班级管理，提高英语学习的主体地位
良好的班级管理不仅能防止学生不良行为的发生，而且能增强学生的学习效果。学生要进行有效的学习，就必须拥有良好的班级环境。高效的学习，必须有良好的学习风气。良好的班级管理有助于营造良好的班级风气，增进学生和谐相处;良好的班级环境能够营造愉悦的氛围，促进学生积极互动;良好的班级规范能够引导学生养成自律的习惯，营造友善的环境，为学习提供了很好的条件。这就为英语学习准备了很好的条件，有助于提高英语学习质量。
二、班级管理的发展
16世纪，夸美纽斯在班级管理中强调压制、命令、惩罚，18世纪法国启蒙思想家卢梭对传统教育提出有力的挑战，提出关于教育对象的新构想。他认为，“人的教育”、“事物的教育”都应该配合所谓的“自然的教育” ，这称为“遵循自然”。他把教育对象至于教育过程的中心地位，把教育过程变成自我教育的过程。卢梭认为，应该是一个人的教育使用这个人，而不是要去适应他本身的东西。这样，就相应地改变了传统教育中教师的职能。
卢梭认识到教育对象在教育过程中的主体地位，是关于教育对象的又一大发现，并对后世发生了影响，成为20世纪初“儿童中心主义”的思想支柱，这一时期教师在教学过程中所采取的管理方式倾向于一种放任式的管理。教师的作用从原来的直接传递知识与价值观改变成受教育者学习知识和形成价值观的自主活动。在这个转变过程中，对学生的管理方式由“紀律”的管理变成了“自律”的管理。从这里也可以看出管理职能在不同时期的改变。在受教育者处于半人身依附关系的教育情境中，管理甚至成为教育者的主要职能。所谓“严师出高徒”“教不严，师之惰”等都属于管理问题。到了近代，管理只是作为教育活动顺利进行的条件而成为教育者的派生职能。
现代教育管理和传统教育管理的区别在于，传统教育只注重管理的管束功能，以实现教育目标。现代教育管理不仅注重管理对教学服务的功能，而且在理论上和实践中更注重挖掘管理本身的教育功能。
三、班级管理方式与高职英语学习质量
（一）民主式班级管理方式与英语学习质量
通过对高职班主任班级方式的调查，民主式管理班级的学生认为民主管理、人性化管理对学习有一定的促进作用，学习氛围浓厚。这部分学生认为自己班上的同学学习刻苦钻研，有浓厚的学习风气，明显的学习氛围。这种环境使得同学们在学习上都很用功，各科学习质量都比较好，英语学习质量良好。
（二）专制型班级管理方式与英语学习质量
专制型管理班级的学生认为这种管理有利有弊，有利表现为班级纪律较好，学习环境较安静，对学习有促进作用。因此，对各科目的学习是有利的。有部分孩子认为班主任的专制管理让他们感到焦虑，影响学习，甚至有学生消极倦怠，厌学弃学 。在英语科方面，多数孩子表现尤为突出，基础稍差的孩子更容易出现厌学情绪，放弃学习的几率更大。
调查结果显示，在民主式管理方式下，学生比较愉快，表现出较高的独立性和协作意愿。民主式班级管理方式适应了青少年自我决定的需要，也适应了自我定向与自律能力发展的需要。因此，为了形成良好、有序而不压抑的班级学习氛围，对于与道德、纪律相关的规定性问题以及学生不能完满处理的问题，班主任应该作出判断，为学生营造良好的学习成长环境。
另外，教师是学生在学校的直接接触者，教师所营造的教学氛围直接影响班集体氛围。采取专制型管理的班主任，会使学生产生敬畏感和信赖感，使学生认为教师处理事情公正，有助于班级凝聚力和良好氛围的形成。采取民主式管理方式的班主任，会使学生产生敬爱感和亲切感，班级氛围轻松活跃，有助于学生之间群体协调的形成，学生更能采纳他人的意见、想法，更容易友好相处。
参考文献
[1]刘学惠《让英语课堂活起来：教师用语与课堂活动》（编译）牛津出版社、 译林出版社，2006
[2]梁镛主编，1999《跨文化的外语教学与研究》，上海外语教育出版社
[3]刘润清，1999《外语教学中的科研方法》，北京外语教学与研究出版社
关键词：高职;班级管理方式;英语学习质量
绪论
高职班级管理对学科教学有着重要的影响，对学生的学习质量更是起着举足轻重的作用。英语学科是高职阶段主要的学科之一，英语学习质量与班级管理息息相关，班级管理是否高效直接影响到英语学习效果。如果班级管理不明确，教师对学生的发展就不能做到均衡。有些学生学习英语的能力比较弱，基础相对差，而老师又没有能及时教育，学生的学习积极性就会被削弱，学习成绩无法提高，教学质量自然下降。只有具备良好的班风和学风，学生的学习积极性才高涨;只有得到老师的关注，学生的学习效率才得以提升。高职教育教学需要良好的班级环境，学生学习需要良好的氛围，英语学习才会有事半功倍的效果。
一、班级管理方式必要性
（一）选题符合我国义务教育现实的需要
高职教育离不开有效的班级管理。教育离不开学生，学生离不开班级，班级管理对学生的学习有着重要的影响。班级管理工作做得好是学生提高学习质量的保障，提高学习质量是班级管理的出发点和归宿。班级管理是学校实施有效管理的关键，也是学校开展德育教育的重点，良好的班级管理是提高教育教学质量的重要保证。班主任在班级管理工作中起着最重要的作用，是学校教育工作的组织者，更是教学工作的协调者。班主任有效的班级管理工作是对学生教师有效学习的强有力支持，是学生学习是否取得成效的最大决定性因素。
（二）选题有助于通过加强班级管理，提高英语学习的主体地位
良好的班级管理不仅能防止学生不良行为的发生，而且能增强学生的学习效果。学生要进行有效的学习，就必须拥有良好的班级环境。高效的学习，必须有良好的学习风气。良好的班级管理有助于营造良好的班级风气，增进学生和谐相处;良好的班级环境能够营造愉悦的氛围，促进学生积极互动;良好的班级规范能够引导学生养成自律的习惯，营造友善的环境，为学习提供了很好的条件。这就为英语学习准备了很好的条件，有助于提高英语学习质量。
二、班级管理的发展
16世纪，夸美纽斯在班级管理中强调压制、命令、惩罚，18世纪法国启蒙思想家卢梭对传统教育提出有力的挑战，提出关于教育对象的新构想。他认为，“人的教育”、“事物的教育”都应该配合所谓的“自然的教育” ，这称为“遵循自然”。他把教育对象至于教育过程的中心地位，把教育过程变成自我教育的过程。卢梭认为，应该是一个人的教育使用这个人，而不是要去适应他本身的东西。这样，就相应地改变了传统教育中教师的职能。
卢梭认识到教育对象在教育过程中的主体地位，是关于教育对象的又一大发现，并对后世发生了影响，成为20世纪初“儿童中心主义”的思想支柱，这一时期教师在教学过程中所采取的管理方式倾向于一种放任式的管理。教师的作用从原来的直接传递知识与价值观改变成受教育者学习知识和形成价值观的自主活动。在这个转变过程中，对学生的管理方式由“紀律”的管理变成了“自律”的管理。从这里也可以看出管理职能在不同时期的改变。在受教育者处于半人身依附关系的教育情境中，管理甚至成为教育者的主要职能。所谓“严师出高徒”“教不严，师之惰”等都属于管理问题。到了近代，管理只是作为教育活动顺利进行的条件而成为教育者的派生职能。
现代教育管理和传统教育管理的区别在于，传统教育只注重管理的管束功能，以实现教育目标。现代教育管理不仅注重管理对教学服务的功能，而且在理论上和实践中更注重挖掘管理本身的教育功能。
三、班级管理方式与高职英语学习质量
（一）民主式班级管理方式与英语学习质量
通过对高职班主任班级方式的调查，民主式管理班级的学生认为民主管理、人性化管理对学习有一定的促进作用，学习氛围浓厚。这部分学生认为自己班上的同学学习刻苦钻研，有浓厚的学习风气，明显的学习氛围。这种环境使得同学们在学习上都很用功，各科学习质量都比较好，英语学习质量良好。
（二）专制型班级管理方式与英语学习质量
专制型管理班级的学生认为这种管理有利有弊，有利表现为班级纪律较好，学习环境较安静，对学习有促进作用。因此，对各科目的学习是有利的。有部分孩子认为班主任的专制管理让他们感到焦虑，影响学习，甚至有学生消极倦怠，厌学弃学 。在英语科方面，多数孩子表现尤为突出，基础稍差的孩子更容易出现厌学情绪，放弃学习的几率更大。
调查结果显示，在民主式管理方式下，学生比较愉快，表现出较高的独立性和协作意愿。民主式班级管理方式适应了青少年自我决定的需要，也适应了自我定向与自律能力发展的需要。因此，为了形成良好、有序而不压抑的班级学习氛围，对于与道德、纪律相关的规定性问题以及学生不能完满处理的问题，班主任应该作出判断，为学生营造良好的学习成长环境。
另外，教师是学生在学校的直接接触者，教师所营造的教学氛围直接影响班集体氛围。采取专制型管理的班主任，会使学生产生敬畏感和信赖感，使学生认为教师处理事情公正，有助于班级凝聚力和良好氛围的形成。采取民主式管理方式的班主任，会使学生产生敬爱感和亲切感，班级氛围轻松活跃，有助于学生之间群体协调的形成，学生更能采纳他人的意见、想法，更容易友好相处。
参考文献
[1]刘学惠《让英语课堂活起来：教师用语与课堂活动》（编译）牛津出版社、 译林出版社，2006
[2]梁镛主编，1999《跨文化的外语教学与研究》，上海外语教育出版社
[3]刘润清，1999《外语教学中的科研方法》，北京外语教学与研究出版社