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摘 要：小学教育教学阶段，小学语文阅读教学能够培养学生良好的思维能力，使学生阅读视野达到有效拓展，同时培养学生良好的阅读能力以及阅读习惯。小学语文阅读教学中，融入生本教育理念，使学生主体地位得以凸显，充分激发起学习积极性与兴趣，培养学生个性化阅读与自主阅读，以此使学生综合能力的得到切实提高。
关键词：生本教育;小学低年级;语文;阅读教学
前言：
随着教育事业的良好发展与深化改革，要求教师对教学方法做出创新与优化，对生本教育理念加以有效落实，重视学生主体地位，以此使学生学习效率得到有效提高，使学生思维得到有效开拓。小学语文教学阶段，教师应引导学生做出学习的真正主体，为学生提供充足的课堂时间，做出针对性的科学合理安排。生本教育理念下，教师应发挥自身引导者作用，对学生做出科学正确的引导，以此使学生自主学习能力得到有效提高。
一、创新教学方法，培养阅读兴趣
小学低年级教学中，学生心理与生理还处于不断发育阶段，课堂教学时，特别是开展阅读教学阶段，注意力无法得到有效集中，阅读学习时较易出现走神的情况。基于此，开展课堂教学阶段，应对阅读教学方法加以优化和创新，以此使学生能够对阅读学习产生良好的学习兴趣，使其事业得到有效开拓。所以，要求教师在教学中对枯燥单一的传统教学方法做出有效转变，对学生学习规律、习惯于特点等做出深入分析研究，针对性的运用相应的教学方法，落实生本教育理念，培养学生良好的阅读兴趣。
例如，关于《寓言两则》的教授，教师应将学生当作学习主体，将学生划分成各不相同的学习小组，由小组共同选择较为感兴趣的寓言故事，通过小组合作学习的方式，指导学生进行角色扮演等形式，对寓言故事进行生动表演，并未学生预留足够的准备时间，之后位于班级做出表演。通过此种教学方法，能够使学生有效融入至阅读教学与寓言故事之中，使学生对课文知识做出更加充分的学习与深入理解，通过表演还能够培养学生良好的思维能力与表达能力，增强学习效率的同时，使阅读教学效果得到切实提高[1]。
二、运用科学方法，引导学生阅读
小学低年级语文阅读教学阶段，培养学生良好阅读兴趣的同时，教师应重视对生本教育理念的有效落实，运用科学方法，引导学生学会阅读方法与技巧，以此开展阅读学习。生本教育理念强调将课堂归还给学生，重视学生主体地位，而教师位于课堂教学中应充分发挥引导者与辅助者的角色，对学生做出科学正确引导，以此解决学生阅读学习遇到的问题，使学生学会运用科学方法开展阅读学习，以此使学生能够养成优秀的阅读习惯。所以，教师可按照学生学习特点以及兴趣爱好等，为学生挑选部分符合学生学习的阅读素材。同时，引导学生彼此之间积极主动的开展交流与探讨，主动发现自身阅读学习存在的问题与不足，从而使学生自主学习能力与学习效率得到有效提高。
例如，关于《长城》的教授，教師可位于学生进行阅读前以课堂提问的方式，引导学生积极主动进行有效阅读，并对文中关键知识点加以充分关注。如教师可作出课堂提问：同学们对长城是否有过了解？课文对长城作出怎样的详细介绍？长城承载着中华民族怎样的情感以及精神品质？通过课堂提问，使学生可以带着疑问开展阅读学习，同时教师应教授学生科学正确的阅读技巧与方法，使学生以最快的速度阅读课文，了解中心思想，使学习效率得到切实提高[2]。
三、开展阅读学习，强化思维能力
生本教育理念下，教师应对学生想法以及观念予以充分的尊重，开展阅读学习理解时，教师应摒弃仅依照标准答案对学生阅读理解做出评价，以此使学生思维能够想着开放性发展，使学生拜托传统思维理念的束缚。一篇优秀的课文蕴含着丰富的已经，透过各不相同的视角以及理念方法，能够获得各不相同的法案。因此，开展小学低年级语文阅读教学阶段，教师应重视鼓励引导学生做出独特个性化的见解，培养学生良好的开放性思维以及创新思维能力。与此同时，教师还可位于教学阶段组织学生以各不相同的层面对课文做出分析，引导学生积极主动的对自身意见想法做出准确表达。例如，关于《雷锋叔叔，你在哪里》的教授，阅读教学阶段，教师可为学生准备五分钟的课堂时间做出课文默读，之后组织学生对阅读课文后的想法以及读后感做出准确编导，使学生思维得到有效开拓，同时可作出相应的提问：课文的雷锋叔叔不但代表了真正的雷锋叔叔，同样代表着什么？通过提问，使学生积极主动的做出思考，以此使学生思维能力得到强化提升。
结论：
综上所述，生本教育理念下，开展小学低年级语文阅读教学，教师应对学生阅读兴趣的培养，阅读能力和语文学科素养的提高予以关注，培养学生良好的自主阅读能力，使学生可以形成语文思维模式，通过阅读学习是自身语文核心素养得到强化提升，以此使学生能够得到全面综合成长与发展。
参考文献：
[1]熊金金.生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析[J].考试周刊，2019（35）.
[2]刘桂花.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[J].新课程·小学，2018（10）.
关键词：生本教育;小学低年级;语文;阅读教学
前言：
随着教育事业的良好发展与深化改革，要求教师对教学方法做出创新与优化，对生本教育理念加以有效落实，重视学生主体地位，以此使学生学习效率得到有效提高，使学生思维得到有效开拓。小学语文教学阶段，教师应引导学生做出学习的真正主体，为学生提供充足的课堂时间，做出针对性的科学合理安排。生本教育理念下，教师应发挥自身引导者作用，对学生做出科学正确的引导，以此使学生自主学习能力得到有效提高。
一、创新教学方法，培养阅读兴趣
小学低年级教学中，学生心理与生理还处于不断发育阶段，课堂教学时，特别是开展阅读教学阶段，注意力无法得到有效集中，阅读学习时较易出现走神的情况。基于此，开展课堂教学阶段，应对阅读教学方法加以优化和创新，以此使学生能够对阅读学习产生良好的学习兴趣，使其事业得到有效开拓。所以，要求教师在教学中对枯燥单一的传统教学方法做出有效转变，对学生学习规律、习惯于特点等做出深入分析研究，针对性的运用相应的教学方法，落实生本教育理念，培养学生良好的阅读兴趣。
例如，关于《寓言两则》的教授，教师应将学生当作学习主体，将学生划分成各不相同的学习小组，由小组共同选择较为感兴趣的寓言故事，通过小组合作学习的方式，指导学生进行角色扮演等形式，对寓言故事进行生动表演，并未学生预留足够的准备时间，之后位于班级做出表演。通过此种教学方法，能够使学生有效融入至阅读教学与寓言故事之中，使学生对课文知识做出更加充分的学习与深入理解，通过表演还能够培养学生良好的思维能力与表达能力，增强学习效率的同时，使阅读教学效果得到切实提高[1]。
二、运用科学方法，引导学生阅读
小学低年级语文阅读教学阶段，培养学生良好阅读兴趣的同时，教师应重视对生本教育理念的有效落实，运用科学方法，引导学生学会阅读方法与技巧，以此开展阅读学习。生本教育理念强调将课堂归还给学生，重视学生主体地位，而教师位于课堂教学中应充分发挥引导者与辅助者的角色，对学生做出科学正确引导，以此解决学生阅读学习遇到的问题，使学生学会运用科学方法开展阅读学习，以此使学生能够养成优秀的阅读习惯。所以，教师可按照学生学习特点以及兴趣爱好等，为学生挑选部分符合学生学习的阅读素材。同时，引导学生彼此之间积极主动的开展交流与探讨，主动发现自身阅读学习存在的问题与不足，从而使学生自主学习能力与学习效率得到有效提高。
例如，关于《长城》的教授，教師可位于学生进行阅读前以课堂提问的方式，引导学生积极主动进行有效阅读，并对文中关键知识点加以充分关注。如教师可作出课堂提问：同学们对长城是否有过了解？课文对长城作出怎样的详细介绍？长城承载着中华民族怎样的情感以及精神品质？通过课堂提问，使学生可以带着疑问开展阅读学习，同时教师应教授学生科学正确的阅读技巧与方法，使学生以最快的速度阅读课文，了解中心思想，使学习效率得到切实提高[2]。
三、开展阅读学习，强化思维能力
生本教育理念下，教师应对学生想法以及观念予以充分的尊重，开展阅读学习理解时，教师应摒弃仅依照标准答案对学生阅读理解做出评价，以此使学生思维能够想着开放性发展，使学生拜托传统思维理念的束缚。一篇优秀的课文蕴含着丰富的已经，透过各不相同的视角以及理念方法，能够获得各不相同的法案。因此，开展小学低年级语文阅读教学阶段，教师应重视鼓励引导学生做出独特个性化的见解，培养学生良好的开放性思维以及创新思维能力。与此同时，教师还可位于教学阶段组织学生以各不相同的层面对课文做出分析，引导学生积极主动的对自身意见想法做出准确表达。例如，关于《雷锋叔叔，你在哪里》的教授，阅读教学阶段，教师可为学生准备五分钟的课堂时间做出课文默读，之后组织学生对阅读课文后的想法以及读后感做出准确编导，使学生思维得到有效开拓，同时可作出相应的提问：课文的雷锋叔叔不但代表了真正的雷锋叔叔，同样代表着什么？通过提问，使学生积极主动的做出思考，以此使学生思维能力得到强化提升。
结论：
综上所述，生本教育理念下，开展小学低年级语文阅读教学，教师应对学生阅读兴趣的培养，阅读能力和语文学科素养的提高予以关注，培养学生良好的自主阅读能力，使学生可以形成语文思维模式，通过阅读学习是自身语文核心素养得到强化提升，以此使学生能够得到全面综合成长与发展。
参考文献：
[1]熊金金.生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析[J].考试周刊，2019（35）.
[2]刘桂花.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[J].新课程·小学，2018（10）.