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摘 要：在初中语文教育教学过程中，写作训练起着至关重要的作用，因此老师应改进教学方法，将初中语文写作训练作为提高学生语文成绩中重要的一环。老师应积极开展有关写作的课堂训练，根据学生的学习习惯以及兴趣爱好制定适合初中阶段的教学方法，并且结合以往的教学经验，对学生初中阶段的写作训练进行深入探究。
关键词：初中语文;写作训练;探讨研究;应用策略
引言：
写作在语文学习中起着至关重要的作用，然而，如今的学生对语文写作有着较为排斥的心理，因为这种排斥心理，很难使学生发自内心地进行语文写作，同时也很难使学生写出高质量高水平的作文，这种情况的出现极大地影响了学生的学习习惯以及学习成绩，这就需要老师积极引导学生树立写作的自信心，引导学生将日常生活中发生的事件写到作文中，记录生活，并从中可以找到写作的乐趣。在老师的积极引导下，学生逐渐形成乐于写作的好习惯，从而使学生提升写作能力，提高学生学习的整体素养。本篇文章将结合老师的教学经验来对如何提升学生的写作能力进行深入探究。
一、积极探索科学合理的教学方法，积累语文素材，激发学生写作兴趣
现如今，大部分学生缺乏对语文写作的兴趣，所以老师应积极改进教学方法，为学生构建高效的写作学习课堂。与此同时，老师应积极引导学生在日常生活中积累写作素材，将日常生活中发生的事进行整合写入作文中，增添作文的真实性。老师也可以结合教材的知识，进行写作拓展，丰富学生的写作思想。例如：在人教部编版初中语文八年级上册第二单元第七课《列夫托尔斯泰》这节课中，老师应将本节课的知识背景详细地讲授给学生，引导学生活学活用，将本节课老师所讲授的人物以及时代背景灵活运用于写作中去，使作文内容更加丰富，进而激发学生对于语文写作的兴趣，促进学生积极观察身边的事物，将其作为写作的素材，积极在课堂上提出自己的想法，认真听讲，灵活运用语文教材的知识。这样一来，不仅可以使学生的语文写作兴趣得到提升，使老师的教学目标得以顺利完成，而且有利于促进课堂上老师与同学的感情交流，增强学生写作能力以及作文内容的丰富性。
二、灵活运用写作素材，培养学生写作素养，提高学生的写作能力
结合上述所说，在老师的引导下，学生逐渐养成善于观察身边的事物，将其作为语文写作素材的良好习惯，与此同时，老师应结合学生的学习状况以及兴趣爱好，对以往的教学方法进行改进。比如对各种写作素材进行整合梳理，形成知识网络讲授给学生，如此一来，各种类型的写作素材在学生的脑海里有了知识框架，从而可以更加灵活地运用于写作中。例如：在人教部编版九年级上册第六单元第二十四课《刘姥姥进大观园》这一节课中，老师应对于本节课的知识进行深入讲解，比如：哪个知识点适合学生摘抄运用于记叙文作文中，哪些人物背景适合应用于议论文中，并引导学生进行经典语录的摘抄，把握其语言的精髓。老师还应适当地提问学生有关本节课的知识内容，使同学们深度掌握有关本节课的写作素材，实现对写作素材的灵活运用。
三、老师积极打造活跃课堂，传授写作技巧，锻炼学生的写作能力
学生在不断积累写作素材的过程中，逐渐形成属于自己的写作逻辑思维，然而，如何最大限度的将日常积累的写作素材灵活运用于语文作文中仍是学生练习语文写作时不可避免的问题。这就需要老师改进教学方法，告别以往将单一的写作知识传授给学生的教学方法，应将各种类型的写作素材进行整合，详细讲述有关语文写作的句式、修辞手法、描写方法等写作技巧，并引导同学们将老师所讲授的技巧和方法运用于日常写作中，熟能生巧，学生的写作水平将逐渐得到提升。例如：在人教部编版初中語文九年级上册第三单元《写作：议论要言之有据》这节课中，老师可以结合语文教材的知识，指导学生合理写作，讲授一些有关写作的技巧方法，引导学生形成语文写作的逻辑思维。而且，老师应及时发现写作时易出现的问题并积极找出解决方法，注意在学生练习议论文时应灵活运用时事素材，在写作开头可以设置悬念，文章适当地埋下伏笔，使整篇文章具有感染力。老师应督促学生养成乐于阅读的好习惯，在阅读过程中学习作者的文笔和写作方法，激起学生对语文写作的灵感，进而更加顺利地提升学生的语文写作能力。
结语：
结合上文所阐述的关于如何提升学生的语文写作能力，养成学生的写作习惯这一问题的探讨，可以看出这不仅需要老师积极改进教学方法，引导学生进行阅读积累，整合写作素材，激发学生写作的积极性，而且还需要学生认真学习，在课堂上积极回答问题，养成独立思考的好习惯。老师不能墨守成规，给学生们灌输单一的写作素材，应改进教学方法，比如讲授基础的写作方法，传授写作技巧，引导学生积累各种类型的写作素材，从而提升学生的写作能力。
参考文献
[1]辛纬国. 初中语文小说阅读情境教学研究[D].山东师范大学，2017.
[2]裴东霞. 初中语文教学中的传统文化渗透研究[D].内蒙古师范大学，2018.
[3]董青. 基于交际语境的初中语文写作教学探究[D].渤海大学，2016.
关键词：初中语文;写作训练;探讨研究;应用策略
引言：
写作在语文学习中起着至关重要的作用，然而，如今的学生对语文写作有着较为排斥的心理，因为这种排斥心理，很难使学生发自内心地进行语文写作，同时也很难使学生写出高质量高水平的作文，这种情况的出现极大地影响了学生的学习习惯以及学习成绩，这就需要老师积极引导学生树立写作的自信心，引导学生将日常生活中发生的事件写到作文中，记录生活，并从中可以找到写作的乐趣。在老师的积极引导下，学生逐渐形成乐于写作的好习惯，从而使学生提升写作能力，提高学生学习的整体素养。本篇文章将结合老师的教学经验来对如何提升学生的写作能力进行深入探究。
一、积极探索科学合理的教学方法，积累语文素材，激发学生写作兴趣
现如今，大部分学生缺乏对语文写作的兴趣，所以老师应积极改进教学方法，为学生构建高效的写作学习课堂。与此同时，老师应积极引导学生在日常生活中积累写作素材，将日常生活中发生的事进行整合写入作文中，增添作文的真实性。老师也可以结合教材的知识，进行写作拓展，丰富学生的写作思想。例如：在人教部编版初中语文八年级上册第二单元第七课《列夫托尔斯泰》这节课中，老师应将本节课的知识背景详细地讲授给学生，引导学生活学活用，将本节课老师所讲授的人物以及时代背景灵活运用于写作中去，使作文内容更加丰富，进而激发学生对于语文写作的兴趣，促进学生积极观察身边的事物，将其作为写作的素材，积极在课堂上提出自己的想法，认真听讲，灵活运用语文教材的知识。这样一来，不仅可以使学生的语文写作兴趣得到提升，使老师的教学目标得以顺利完成，而且有利于促进课堂上老师与同学的感情交流，增强学生写作能力以及作文内容的丰富性。
二、灵活运用写作素材，培养学生写作素养，提高学生的写作能力
结合上述所说，在老师的引导下，学生逐渐养成善于观察身边的事物，将其作为语文写作素材的良好习惯，与此同时，老师应结合学生的学习状况以及兴趣爱好，对以往的教学方法进行改进。比如对各种写作素材进行整合梳理，形成知识网络讲授给学生，如此一来，各种类型的写作素材在学生的脑海里有了知识框架，从而可以更加灵活地运用于写作中。例如：在人教部编版九年级上册第六单元第二十四课《刘姥姥进大观园》这一节课中，老师应对于本节课的知识进行深入讲解，比如：哪个知识点适合学生摘抄运用于记叙文作文中，哪些人物背景适合应用于议论文中，并引导学生进行经典语录的摘抄，把握其语言的精髓。老师还应适当地提问学生有关本节课的知识内容，使同学们深度掌握有关本节课的写作素材，实现对写作素材的灵活运用。
三、老师积极打造活跃课堂，传授写作技巧，锻炼学生的写作能力
学生在不断积累写作素材的过程中，逐渐形成属于自己的写作逻辑思维，然而，如何最大限度的将日常积累的写作素材灵活运用于语文作文中仍是学生练习语文写作时不可避免的问题。这就需要老师改进教学方法，告别以往将单一的写作知识传授给学生的教学方法，应将各种类型的写作素材进行整合，详细讲述有关语文写作的句式、修辞手法、描写方法等写作技巧，并引导同学们将老师所讲授的技巧和方法运用于日常写作中，熟能生巧，学生的写作水平将逐渐得到提升。例如：在人教部编版初中語文九年级上册第三单元《写作：议论要言之有据》这节课中，老师可以结合语文教材的知识，指导学生合理写作，讲授一些有关写作的技巧方法，引导学生形成语文写作的逻辑思维。而且，老师应及时发现写作时易出现的问题并积极找出解决方法，注意在学生练习议论文时应灵活运用时事素材，在写作开头可以设置悬念，文章适当地埋下伏笔，使整篇文章具有感染力。老师应督促学生养成乐于阅读的好习惯，在阅读过程中学习作者的文笔和写作方法，激起学生对语文写作的灵感，进而更加顺利地提升学生的语文写作能力。
结语：
结合上文所阐述的关于如何提升学生的语文写作能力，养成学生的写作习惯这一问题的探讨，可以看出这不仅需要老师积极改进教学方法，引导学生进行阅读积累，整合写作素材，激发学生写作的积极性，而且还需要学生认真学习，在课堂上积极回答问题，养成独立思考的好习惯。老师不能墨守成规，给学生们灌输单一的写作素材，应改进教学方法，比如讲授基础的写作方法，传授写作技巧，引导学生积累各种类型的写作素材，从而提升学生的写作能力。
参考文献
[1]辛纬国. 初中语文小说阅读情境教学研究[D].山东师范大学，2017.
[2]裴东霞. 初中语文教学中的传统文化渗透研究[D].内蒙古师范大学，2018.
[3]董青. 基于交际语境的初中语文写作教学探究[D].渤海大学，2016.