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摘 要：初中是培养学生英语素质的重要阶段。近年来，初中英语教学受到了社会各界的广泛关注。随着我国教育事业的发展，综合实践课也逐渐被应用到初中英语教学中，这不仅提高了学生门学习英语的兴趣，而且，也大大提升了初中英语的教学效率。本文论述了初中英语综合实践课程的建设与实施。
关键词：初中英语;综合实践;活动课;实施;构建
英语是现代交流最常用的语言之一，对人们的生活有很大的影响，因此，提高初中英语教学的效率已经成为各界关注的问题。据研究发现，综合实践活动可以极大地提高该学科的教学效率。目前，在初中英语教学中，应用综合实践课程。并寻找最有效的建设和实施策略迫在眉睫。
一、初中英语综合实践活动课的构建
（一）形式构建
综合实践活动课有多种形式，教师应结合英语教学内容的特点，及学生的不同能力进行建构。在学习单词时，为了监督学生们.背诵单词，老师可以对学生进行分组，由一个或两个成绩好的学生和三个或四个中等水平的学生组成一个组，好学生作为组长，带领其他的学生复习单词，并监督他们背诵。
（二）方法构建
在构建教学方法的过程中，教师应结合教学形式等方面，构建最有效的教法，以提高学生的学习兴趣和成绩。例如，当学习单词时，如果采用上面提到的小组学习的形式，教师就应构建自主学习的方法，首先教给学生们最基本的知识，单词发音，词性等等。最后，再让学生们在其组长的指导下独立研究。
（三）评价构建
教师建构了教学的形式和方法。如果他们想要确定学习的有效性，就要发现不足并去改正，他们应该评估学习的结果，主要是通过收集学生们的反馈。例如，初中英语老师可以让学生写一篇周末日记，主要内容是关于一周内英语学习的感受和收获，并于每周一收集日记。通过这些，教师可以了解学生们的学习情况，以及教学方法和形式的不足。
二、初中英语综合实践活动课的实施
（一）明确师生定位，加强师生互动
在初中英语课堂教学中，教师处于主导地位，学生则是课堂教学的主要参与者，两者是平等的。在教学时，教师应明确这一定位，不能把自己当作教室和学生的统治者。此外，在综合实践活动过程中，教师应加强与学生的互动，提高学生的课堂参与度。例如，当老师让小组自己讨论一个问题时，如果他发现一些学生心不在焉，老师可以用一种友好的语气问他们：“你们的讨论进行得怎么样了？”通过这种简单的互动，提高学生们的注意力。
（二）合理设置不同的活动主题
在初中英语综合实践活动的发展过程中，教师往往会开展各种各样的活动，来提高学生们的英语学习兴趣和综合实践能力。在进行这个活动之前，教师应全面有效的教学内容分析，然后，再根据分析的结果确定活动主题，它是与教学内容密切相关。例如，在学习与圣诞节有关的文章时，教师可以举办圣诞表演比赛。学生可以收集与圣诞节有关的英语诗歌并朗读。学生也可以安排与圣诞节有关的英语戏剧。此外，教师应该记住，他们应该制定一个详细的活动计划，并考虑到一些可能发生在活动中的小事故，如，学生之间的冲突和他们的身体疾病。合理的活动主题，不仅能激发学生们的学习热情，而且，还能加深学生对知识的理解和记忆。
（三）运用合理的综合实践课教学方法
综合实践课在初中英语课，作者建议教师探索协作教学模式，具体指教师将学生根据不同的因素，如：学习能力、性格特征，学生对于英语文章的有机组织问题后，再基于合作学习要求学生独立，目的是解决这个问题，并向老师提出新的问题。在整个过程中，教师只是给予适当的指导和帮助，参与讨论，并不需要给出明确的标准答案。在讨论和发现新问题的过程中，逐步提高学生的英语能力，最终，提升他们的综合实践能力。
在初中英语课外综合实践方面，建议教师采用情景教学法进行教学。具体是指教师带领学生走出课堂，在接近自然的过程中，学生可以根据实地的草、木，使用英语来描述一个场景，或进行相关场景的设置，要求学生表演。例如，当老师带领学生去郊游时，可以让学生把自己想象成小鸟，进行它们之间的对话。话题由学生们来选择。
教学方法的选择决定了课堂是否生动，教师的教学效果是否有效。无论是中学英语综合实践活动，还是课外综合实践活动，其意义都在于培养学生们的综合实践能力、实际应用能力和理论联系实际的能力。因此，教师在教学过程中，应选择合理的教法。
三、衔接好综合实践课的教学过程
综合实践课程是教师根据预先设定的课程方案进行的。每个课程项目不是一个单一的环节，而是有其具体的实施过程。教师要想有效地开展英语综合实践课，就必须掌握好综合实践课的教学过程。而流程分为五个阶段：项目准备、学生实施、学生准备和制作项目的语言技能策略、教师对学生项目工作的评价阶段。最关键的两个步骤是教师策略和技能的准备，以及学生作品的制作。实现这两项之后，整个实践课才能高效、高质量地进行。
四、加强其他教学资源的利用
随着我国教育事业的快速发展，为初中英語综合实践提供了更多的教学资源。可以提高学生的学习兴趣。因此，教师应该增加对于其他教学资源的使用。例如：在英语口语练习课上，老师可以利用多媒体，播放一些美国著名的电影，让学生们收集自己喜欢的电影台词，如：欧美电影《功夫熊猫》中有这样一句台词：一个人在路上遇到它是命中注定的，然后，老师要求学生们模仿其说话，发音等，最后以团队的形式分享。
结束语
在初中英语构建及实施的过程中，要注意结合学生特点，进而提高学生的学习兴趣，最终，达到提高初中英语教学效率，及学生们综合实践能力的目的。
参考文献：
[1]徐永军，罗晓杰.初中英语综合实践课背景下的语言项目学习[J].四川师范大学，2012（03）.
[2]宋黎明.项目学习法在初中英语报刊学习中的应用研究[D].山东师范大学，2012.
[3]张金佳.如何提高中学生的英语听力水平[J].考试周刊，2012（79）.
关键词：初中英语;综合实践;活动课;实施;构建
英语是现代交流最常用的语言之一，对人们的生活有很大的影响，因此，提高初中英语教学的效率已经成为各界关注的问题。据研究发现，综合实践活动可以极大地提高该学科的教学效率。目前，在初中英语教学中，应用综合实践课程。并寻找最有效的建设和实施策略迫在眉睫。
一、初中英语综合实践活动课的构建
（一）形式构建
综合实践活动课有多种形式，教师应结合英语教学内容的特点，及学生的不同能力进行建构。在学习单词时，为了监督学生们.背诵单词，老师可以对学生进行分组，由一个或两个成绩好的学生和三个或四个中等水平的学生组成一个组，好学生作为组长，带领其他的学生复习单词，并监督他们背诵。
（二）方法构建
在构建教学方法的过程中，教师应结合教学形式等方面，构建最有效的教法，以提高学生的学习兴趣和成绩。例如，当学习单词时，如果采用上面提到的小组学习的形式，教师就应构建自主学习的方法，首先教给学生们最基本的知识，单词发音，词性等等。最后，再让学生们在其组长的指导下独立研究。
（三）评价构建
教师建构了教学的形式和方法。如果他们想要确定学习的有效性，就要发现不足并去改正，他们应该评估学习的结果，主要是通过收集学生们的反馈。例如，初中英语老师可以让学生写一篇周末日记，主要内容是关于一周内英语学习的感受和收获，并于每周一收集日记。通过这些，教师可以了解学生们的学习情况，以及教学方法和形式的不足。
二、初中英语综合实践活动课的实施
（一）明确师生定位，加强师生互动
在初中英语课堂教学中，教师处于主导地位，学生则是课堂教学的主要参与者，两者是平等的。在教学时，教师应明确这一定位，不能把自己当作教室和学生的统治者。此外，在综合实践活动过程中，教师应加强与学生的互动，提高学生的课堂参与度。例如，当老师让小组自己讨论一个问题时，如果他发现一些学生心不在焉，老师可以用一种友好的语气问他们：“你们的讨论进行得怎么样了？”通过这种简单的互动，提高学生们的注意力。
（二）合理设置不同的活动主题
在初中英语综合实践活动的发展过程中，教师往往会开展各种各样的活动，来提高学生们的英语学习兴趣和综合实践能力。在进行这个活动之前，教师应全面有效的教学内容分析，然后，再根据分析的结果确定活动主题，它是与教学内容密切相关。例如，在学习与圣诞节有关的文章时，教师可以举办圣诞表演比赛。学生可以收集与圣诞节有关的英语诗歌并朗读。学生也可以安排与圣诞节有关的英语戏剧。此外，教师应该记住，他们应该制定一个详细的活动计划，并考虑到一些可能发生在活动中的小事故，如，学生之间的冲突和他们的身体疾病。合理的活动主题，不仅能激发学生们的学习热情，而且，还能加深学生对知识的理解和记忆。
（三）运用合理的综合实践课教学方法
综合实践课在初中英语课，作者建议教师探索协作教学模式，具体指教师将学生根据不同的因素，如：学习能力、性格特征，学生对于英语文章的有机组织问题后，再基于合作学习要求学生独立，目的是解决这个问题，并向老师提出新的问题。在整个过程中，教师只是给予适当的指导和帮助，参与讨论，并不需要给出明确的标准答案。在讨论和发现新问题的过程中，逐步提高学生的英语能力，最终，提升他们的综合实践能力。
在初中英语课外综合实践方面，建议教师采用情景教学法进行教学。具体是指教师带领学生走出课堂，在接近自然的过程中，学生可以根据实地的草、木，使用英语来描述一个场景，或进行相关场景的设置，要求学生表演。例如，当老师带领学生去郊游时，可以让学生把自己想象成小鸟，进行它们之间的对话。话题由学生们来选择。
教学方法的选择决定了课堂是否生动，教师的教学效果是否有效。无论是中学英语综合实践活动，还是课外综合实践活动，其意义都在于培养学生们的综合实践能力、实际应用能力和理论联系实际的能力。因此，教师在教学过程中，应选择合理的教法。
三、衔接好综合实践课的教学过程
综合实践课程是教师根据预先设定的课程方案进行的。每个课程项目不是一个单一的环节，而是有其具体的实施过程。教师要想有效地开展英语综合实践课，就必须掌握好综合实践课的教学过程。而流程分为五个阶段：项目准备、学生实施、学生准备和制作项目的语言技能策略、教师对学生项目工作的评价阶段。最关键的两个步骤是教师策略和技能的准备，以及学生作品的制作。实现这两项之后，整个实践课才能高效、高质量地进行。
四、加强其他教学资源的利用
随着我国教育事业的快速发展，为初中英語综合实践提供了更多的教学资源。可以提高学生的学习兴趣。因此，教师应该增加对于其他教学资源的使用。例如：在英语口语练习课上，老师可以利用多媒体，播放一些美国著名的电影，让学生们收集自己喜欢的电影台词，如：欧美电影《功夫熊猫》中有这样一句台词：一个人在路上遇到它是命中注定的，然后，老师要求学生们模仿其说话，发音等，最后以团队的形式分享。
结束语
在初中英语构建及实施的过程中，要注意结合学生特点，进而提高学生的学习兴趣，最终，达到提高初中英语教学效率，及学生们综合实践能力的目的。
参考文献：
[1]徐永军，罗晓杰.初中英语综合实践课背景下的语言项目学习[J].四川师范大学，2012（03）.
[2]宋黎明.项目学习法在初中英语报刊学习中的应用研究[D].山东师范大学，2012.
[3]张金佳.如何提高中学生的英语听力水平[J].考试周刊，2012（79）.