教教材相关论文
数学教学要从“教教材”走向“用教材教”.“统计与概率”是义务教育阶段数学学习的重要内容，文章对“随机事件”一课的内容进行了......
自新课程实施以来,教学观念由过去的\"教教材\"到\"用教材教\"。以往教师总将教科书作为最高标准,备课就是备教科书,教科......
语文教学改革已进行了几十年，但是纵观目前语文教学的现状，感觉步子并不大。虽然我们倡导教师要个性化地教，学生也要个性化地阅读，但总......
真正有效的初中思想品德教学应是能改善学生思想品德及其行为的教学。根据新课程改革的理念，教师不应“教教材”，而应“用教材教”，以......
在音乐教育界流行着这样一句话：“学生喜欢音乐但不喜欢音乐课。”“为什么不喜欢呢？”我扪心自问，因为我们只是在照本宣科地教教材而......
阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一，也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。语文阅读教学是......
经过课程改革的探索，我们对于新课程的认识有了质的改变。以往把教材当成圣经，恪守教材，不敢越雷池半步，因为传统教材绝大多数是以知识......
中图分类号：G423.07 新课程的教材观认为：教材作为课程资源的核心部分，承载着课程设计者的课程理念，但无论教材编写得如何尽善尽美，......
作者简介 中学高级教师，江苏省特级教师，全国优秀教师。长期致力于语文教学研究，在省级以上教育刊物发表论文600多篇，200多万字。30......
新课程理念的更新带来了课堂教学方式的变化,教学的过程是教师、文本、学生之间的对话过程。在这种对话过程中,广大教师开始追求文......
一、 听说教学中的问题及分析 笔者从事小学英语教学十余年，听过不少公开课，其中不乏优质高效的课堂，然而也发现了英语教学在学生......
新课程标准的观念强调我们教师要变“教教材”为用“教材教”。在传统教育观念下所编写的旧教材，过于注重知识编写，其逻辑严密、高度......
新课程标准确立了“用教材教”而不是“教教材”的新理念，这是语文课程资源观的一次蜕变，对促进语文课堂教学起着积极的助推作用。随......
教材是教师备课、教学的主要依据，如何合理有效地使用好教材却是一门学问。传统的做法是“教教材”，而现代课程论则主张“用教材教”......
随着新课程改革的全面实施，语文教学要“用教材教”而不是“教教材”的理念已成为广大教师的共识，诸多“用教材教”的设计频频亮相于......
在新课程理论指导下，教师已不再仅仅是课程的实施者，而应是课程的开发者、利用者；教师不再仅仅是“教教材”，而应是创造性地“用教材教......
新课程 改革思想品德新教材最大的一个亮点在于“以人为本”的教育理念是贯穿新教材的一根“红线”。因此，七年级思想品德课教学教......
1.教师变了——教师的教材观变了、教学观变了、师生观变了 教师的教材观变了。在传统课堂教学中，教材被神圣化，是“圣经”，处于至......
人教版教材采用单元主题式编排，主题呈螺旋式上升，所以，我在教课时注意各学段间纵向的联系，从单元整组角度把握教材。最近五年，我在单元......
长期以来,政治教师“教教材”的现象严重影响着思想政治课信度的提高.课堂教学唯本本,照本宣科,脱离了社会现实和学生生活,学生必......
<正>用教材来教,还是教教材,这在当下已无需辩论。但具体到阅读教学,我们该如何用课文来教语文?特级教师薛法根就用《水》一课告诉......
教材，是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据。教师要用教材教，而非仅仅教教材。作为教师就应......
（青海省互助县第三中学 810500） 【中图分类号】G633.7【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0222-01 新课程要求下担......
在新课程理念下的英语教学实践中，教师已经普遍认识到教材不只是教学的全部内容，不应该死板地依赖教材，它是可变的、发展的和开放的，应......
教师要实现阅读教学效益的有效提高，就必须由“教教材”转变为“用教材教”，由“教课文”变成“用课文教”，让学生在课堂上学语言，用语......
新课程改革思想品德新教材最大的一个亮点在于：“以人为本”的教育理念是贯穿新教材的一根“红线”。因此，思想品德课教师要树立新的......
小学英语学科已开设十余年的时间，广大小学英语教师在这门“年轻”学科的教学工作中不断探究摸索，形成了一定的教学经验与教学方法。......
音乐是一门听觉抽象艺术,它通过声音传达情绪将思想和感情相结合.如何有效的实施音乐教学一直是音乐教师经久不衰的话题,新课改中......
传统的课堂教学基本上是“教教材”，教学的空间总是局限在教材里，学生往往处于被动的学习状态。学习没有兴趣，积极性不高。那么，怎样使......
在新课程下，教材内容有了很大变化，在给教师教学提供自由空间的同时，也给教师带来了巨大的挑战.高中物理教学也是如此.在高中物理教学......
新课标不断倡导我们教师用教材教，而不是教教材。我们的语文教材是阅读教学的典范，但同时也该意识到它也是学生学习写作的最好典范。......
衡量一堂课是否为高效课堂，要看这堂课是否体现出教学的效率。而教学有没有效率并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是要......
新课程倡导我们教师要从“教教材”向“用教材教”转变，以不同的内容、方法和形式充分体现课程性质和课程价值，释放童心，彰显个性。在......
一、存在的问题 在初中英语课堂教学中主要存在的问题是：（1）教师研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。（2）教师把持课堂，学生......
新课程标准强调教师要变“教教材”为“用教材教”.在新课标理念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终.所......
“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能.”这就是叶老的著名的“例子说”.叶老的意思......
目前在使用文本教材上有两种值得注意的倾向：一种是把教材神秘化、神圣化、教条化，教学中不能越雷池一步；另一种是冷落淡化教材，随意脱......
在初中信息技术教学中，课时是给定的，如果照本宣科，不知调整，不解学情，就可能教得费劲，学得无趣，事倍而功半，教学效果低下自然就是意料之中......
“用教材教而不是教教材”,即创造性地使用教材,是当前我国中学教学策略方面的共识.课程改革在课程观、教学观、学习观和评价观等......
