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摘要：德育在当前是非常关键的一项内容已经受到了广大教育工作者的关注，而且在当前立德树人已经被当做教育中的一项关键任务，需要明确的是，德育教育并不是某一个教师一个人的责任，所有学科的教师都应该为此付出努力，而在这一过程中，语文这一学科有着天然的德育教育土壤，所以可以以此为基础来提升德育教育的质量，本文就此展开探讨，立足初中语文教学，分析德育教育在其中的融合。
关键词：新课改;语文;德育;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
语文这一门学科有着天然的教化功能，其中蕴含着非常深厚的文化内涵，在每一篇课文中都有相应的道理以及教育点，例如爱国主义教育感恩教育，这些内容都和德育教育有着非常契合的点，所以以语文学科为基础开展德育教育，实现语文德育是非常关键的，这也是本文研究的主要问题。
一、落实三维目标
在当前语文德育实施的过程中，非常关键的一点便是落实三维目标，从而能够在课堂上既引导学生掌握知识，又能帮助他们不断发展各项能力。在这样的基础上，有目的有针对性地培养学生的良好道德情操，同时让德育教育无声地渗透在具体的教学过程中。
要更好地落实三维目标，首先要做的就是明确这三维目标的具体内涵，在这三个不同维度的具体目标中，知识与能力是其中非常基础的一部分，这也是最为至关重要的，而且这也是另外两个维度发展的依托。此外，过程与方法、情感态度与价值观，这些在知识与能力这一基础上才能得以发展，并且根基越牢固，那么后续两个维度的目标的实现便会更顺利。这一点内容中可以看出三维目标是互相促进相互统一的，在具体的教学工作中，教师应该注意做好这三者之间的整合工作，从而能够将语文德育落到实处。
在初中语文教材中有非常多蕴含着丰富内涵的课文，要让学生能够体会其中的内涵。例如部分文章展现出作者浓厚的思想感情，有一部分文章是歌颂优秀的民族文化的，这些内容都需要教师从三维目标落实的角度来对其进行处理，在课堂上设计相应的活动来激发学生的情感，既能实现对学生的德育教育，也能让他们对于课文内容有更深刻的理解。
二、充分利用文史语料
在语文这一门学科中有着丰富的内容，具体教学中教师应该深入挖掘，将这些资源能充分利用起来，从而实现德育教育效果的提升。例如文史语料就是非常重要的一种资源，在当前生活水平不断提升，有非常多的学生并不能充分理解当今的幸福生活是来之不易的，所以在生活中出现了不珍惜当前美好生活的情况。这也充分凸显了德育教育开展的必要性，所以教师可以借助语文教学，帮助学生提高他们的爱国主义热情。文史语料在这一方面发挥的作用不容替代，教师应该深入挖掘找出相关课文内容，在讲解时巧妙设计融合相应的活动或者情境，来让学生更深刻的理解，让他们设身处地地去感受，从而激发学生的爱国情感，让他们可以更热爱生活，这样就既完成了语文教学目标，也实现了德育教育。
三、开展对比教学
学生在实际生活中会遇到非常多类型的人，他们在思想以及行为上都会有比较大的差异，即使在面对同样一件事情时，也会有不同的看法，有一些人会将一些小事情看得比较复杂，但是如果是心胸开阔的人，便会有退一步海阔天空的想法，在处理各件事情时显得更加游刃有余，对于任何复杂的事情都能更顺利的处理不同的心态体现的是不同的道德素质，而在语文教学中可以对学生进行培养。在讲解具体课文时，教师可以对学生多加鼓励，让他们可以用宽广的胸怀看待世界，即使是面对不公平的事情，也应该冷静分析，以宽容的心态来对待。可以针对语文教材中一些典型课文中的典型人物进行分析，从他们的行为来展开对比教学，让学生意识到同样的事件可以采用这样的方法来处理收获比较好的效果。
四、借助格言警句
在语文知识中有非常多的名言警句，这些都是名人所留下的充满智慧的名言，可以给学生带来思想上的启示，给他们未来的发展以及生活提供重要的指导，在语文教学中，教师可以鼓励学生对此多加记忆，可以选择摘抄相关名言警句不断的回顾翻看，进而能更好地理解，这些都可以在潜移默化中对学生产生作用，让他们能朝着更高的目标迈进。借助格言警句，不仅可以帮助学生培养坚强的意志，还可以让他们有集体主义意识，总而言之，格言警句中蕴含的内容是非常丰富的，教师可以深入挖掘，开展专题名言警句摘抄活动，让学生去总结，再带到课堂上分享，从而能够将德育教育充分渗透其中，提升教育效果。
五、结束语
总而言之，德育教育在当前是至关重要的，这对于学生未来的发展有着重要的支撑作用，可以帮助他们提升自身的道德素养，让他们可以在未来走得更远更稳。将德育教育内容寓于语文教学中，有着非常重要的现实意义，教师需要明确三维目标，并且科学设定教学目标，还要充分利用语文史料来帮助学生培养爱国意识，再开展对比教学，关注教材中一些典型课文中典型人物对他们的行为以及思想的进行分析，最后充分利用名言警句所具备的优势来对学生展开德育教育，如此便可以让德育教育内容充分渗透在语文学科中，贯穿教学的全过程，提升教育效果。
参考文献
[1] 李亚东. 浅谈小学语文教学中德育教育的渗透[J]. 中国校外教育， 2018， No.631（11）：133.
[2] 黄存政. 小学语文教学中德育渗透的有效性分析[J]. 讀与写：教育教学刊， 2018， v.15（04）：143.
关键词：新课改;语文;德育;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
语文这一门学科有着天然的教化功能，其中蕴含着非常深厚的文化内涵，在每一篇课文中都有相应的道理以及教育点，例如爱国主义教育感恩教育，这些内容都和德育教育有着非常契合的点，所以以语文学科为基础开展德育教育，实现语文德育是非常关键的，这也是本文研究的主要问题。
一、落实三维目标
在当前语文德育实施的过程中，非常关键的一点便是落实三维目标，从而能够在课堂上既引导学生掌握知识，又能帮助他们不断发展各项能力。在这样的基础上，有目的有针对性地培养学生的良好道德情操，同时让德育教育无声地渗透在具体的教学过程中。
要更好地落实三维目标，首先要做的就是明确这三维目标的具体内涵，在这三个不同维度的具体目标中，知识与能力是其中非常基础的一部分，这也是最为至关重要的，而且这也是另外两个维度发展的依托。此外，过程与方法、情感态度与价值观，这些在知识与能力这一基础上才能得以发展，并且根基越牢固，那么后续两个维度的目标的实现便会更顺利。这一点内容中可以看出三维目标是互相促进相互统一的，在具体的教学工作中，教师应该注意做好这三者之间的整合工作，从而能够将语文德育落到实处。
在初中语文教材中有非常多蕴含着丰富内涵的课文，要让学生能够体会其中的内涵。例如部分文章展现出作者浓厚的思想感情，有一部分文章是歌颂优秀的民族文化的，这些内容都需要教师从三维目标落实的角度来对其进行处理，在课堂上设计相应的活动来激发学生的情感，既能实现对学生的德育教育，也能让他们对于课文内容有更深刻的理解。
二、充分利用文史语料
在语文这一门学科中有着丰富的内容，具体教学中教师应该深入挖掘，将这些资源能充分利用起来，从而实现德育教育效果的提升。例如文史语料就是非常重要的一种资源，在当前生活水平不断提升，有非常多的学生并不能充分理解当今的幸福生活是来之不易的，所以在生活中出现了不珍惜当前美好生活的情况。这也充分凸显了德育教育开展的必要性，所以教师可以借助语文教学，帮助学生提高他们的爱国主义热情。文史语料在这一方面发挥的作用不容替代，教师应该深入挖掘找出相关课文内容，在讲解时巧妙设计融合相应的活动或者情境，来让学生更深刻的理解，让他们设身处地地去感受，从而激发学生的爱国情感，让他们可以更热爱生活，这样就既完成了语文教学目标，也实现了德育教育。
三、开展对比教学
学生在实际生活中会遇到非常多类型的人，他们在思想以及行为上都会有比较大的差异，即使在面对同样一件事情时，也会有不同的看法，有一些人会将一些小事情看得比较复杂，但是如果是心胸开阔的人，便会有退一步海阔天空的想法，在处理各件事情时显得更加游刃有余，对于任何复杂的事情都能更顺利的处理不同的心态体现的是不同的道德素质，而在语文教学中可以对学生进行培养。在讲解具体课文时，教师可以对学生多加鼓励，让他们可以用宽广的胸怀看待世界，即使是面对不公平的事情，也应该冷静分析，以宽容的心态来对待。可以针对语文教材中一些典型课文中的典型人物进行分析，从他们的行为来展开对比教学，让学生意识到同样的事件可以采用这样的方法来处理收获比较好的效果。
四、借助格言警句
在语文知识中有非常多的名言警句，这些都是名人所留下的充满智慧的名言，可以给学生带来思想上的启示，给他们未来的发展以及生活提供重要的指导，在语文教学中，教师可以鼓励学生对此多加记忆，可以选择摘抄相关名言警句不断的回顾翻看，进而能更好地理解，这些都可以在潜移默化中对学生产生作用，让他们能朝着更高的目标迈进。借助格言警句，不仅可以帮助学生培养坚强的意志，还可以让他们有集体主义意识，总而言之，格言警句中蕴含的内容是非常丰富的，教师可以深入挖掘，开展专题名言警句摘抄活动，让学生去总结，再带到课堂上分享，从而能够将德育教育充分渗透其中，提升教育效果。
五、结束语
总而言之，德育教育在当前是至关重要的，这对于学生未来的发展有着重要的支撑作用，可以帮助他们提升自身的道德素养，让他们可以在未来走得更远更稳。将德育教育内容寓于语文教学中，有着非常重要的现实意义，教师需要明确三维目标，并且科学设定教学目标，还要充分利用语文史料来帮助学生培养爱国意识，再开展对比教学，关注教材中一些典型课文中典型人物对他们的行为以及思想的进行分析，最后充分利用名言警句所具备的优势来对学生展开德育教育，如此便可以让德育教育内容充分渗透在语文学科中，贯穿教学的全过程，提升教育效果。
参考文献
[1] 李亚东. 浅谈小学语文教学中德育教育的渗透[J]. 中国校外教育， 2018， No.631（11）：133.
[2] 黄存政. 小学语文教学中德育渗透的有效性分析[J]. 讀与写：教育教学刊， 2018， v.15（04）：143.