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前言
学校工作中，坚持德育为先是基本教学方针。德育是教育者将社会思想和道德观念通过有目的、有计划、有组织的方式将其转化为受教育者个体思想意识和道德品质的教育方式。它作为学校教育的重要组成部分，具有广泛的含义。党中央关于“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的指示，从国家层面的高度强调了德育工作的重要意义。体育学科作为学校教育教学的一个重要组成部分，在德育工作中自然要发挥其特有的功能，确立体育学科的德育教育在学校德育工作中的无可替代性，为培养四有新人作出其应有的贡献。体育学科就是要从课堂上去渗透德育工作，及时合理的运用各种练习、突发事件等来引导学生如何去做一个合格的人。现就体育学科的一些德育价值的体现阐述如下，供大家参考指正。
1体育学科能培养学生严明的组织纪律性
体育课堂的教学由于基本在室外或体育馆进行，学生的活动范围比较大。所以，在组织纪律性的培养上，较其他学科更为严谨有效。首先，从队列队形的训练中，我们要求“静齐快”，突出强调了学生要在最短的时间内完成队伍的集合、闪开、三面转法、队形演变、齐步走、跑步走等等的练习。任何一个学生的松懈，都会导致整个班级集体的练习出现问题。这无疑在思想上强化了学生集体主义的观念，让学生知道不能因为自己的问题而影响了整体。其次，在体育课堂教学中，按顺序的练习、穿插场地的路线要求等，也无形中起到了对于学生遵守规则的要求。所有的这些练习，对于培养学生养成良好的组织纪律性起到了积极的作用。
2体育学科能培养学生顽强的意志品质
在体育课堂教学活动中，除了一些有兴趣性的技术练习及体育游戏等，更多的是一些体能练习及具有一定挑战性和危险性的练习。比如：跨栏、单杠、双杠、横箱分腿腾跃等项目，都是具有一定挑战性和危险性的。特别是对于女学生来说，恐惧心理必然存在。而通过教师的引导和训练，逐步让学生消除恐惧心理并完成练习，无疑会提升学生的心理素质和意识品质。再如：最最让学生厌烦的耐力跑练习，可以说是学生的噩梦。但作为基本的体能练习和体育必考的项目，我们必须去练习，必须去克服。教师通过各种教学手段来激发学生的练习兴趣，并最终引导学生完成耐力跑的练习和达到考核要求，这没有一点意志品质的要求，是无法顺利完成的。
3體育学科能培养学生积极向上和勇于拼搏的精神
体育课堂教学的目的是提高学生的基本运动技术技能，逐步培养学生的终身体育能力，提升全民健康水平。但是，体育教学不会离开竞技体育的意识范畴。在体育教学中，我们会不断引导学生去冲击自身的体能极限及追求更高水准的技术能力。能不能跑出自己的最快速度？能不能跳出新的高度？能不能把铅球成绩提升20厘米？能不能完成扣篮？等等这些的要求和鼓励，都会让学生有一种奋力拼搏的心理活动。当他们在多次的努力后完成对于原来成绩的突破后，那种积极的心态会引导他们向更高的层次去努力的。
4体育学科能培养学生的荣誉感
体育学科的教学中，很多会出现学生展示的场景。当一些学生在展示中完成漂亮的动作而赢得一片掌声时，这些学生就会有一定的成就感和荣誉感。只要教师引导得当，会让这些学生向更高的层次去发展的。而在学校运动会等比赛中，当有学生为班级集体拼得良好名次后，他的荣誉感就会更强烈。荣誉感是激发一个人积极向上的一种动力。
5体育学科能培养学生的团队意识
在体育课堂教学中，会有很多的体育游戏及小组合作练习项目。这需要学生在练习中达成默契和互帮互助。我们国家的田径接力队在世界上处于强队行列的主要原因除了运动员具备相当的快速奔跑能力外，最主要的是常年养成的队员之间的默契和信任。我们的新女排按能力并不具备必胜的条件，但在郎指导的调教下，全队齐心协力的拼下2016年里约奥运金牌，靠的就是团队意识和不服输的精神。当班级拿到团体奖状、当五星红旗飘扬在赛场上的时候，无疑是集体主义精神的完美体现。
6体育学科能培养学生的爱心和价值观
在体育课堂教学中，难免会发生一些冲撞，甚至是体育伤害事故。体育是需要激情的，在散发激情的运动场上，发生一些冲撞在所难免，特别是足球和篮球项目。合理冲撞是体育运动的一部分，但不是每个学生都能理解和掌握的，有时会因为这些冲撞产生一些矛盾。这需要教师及时把控事态的发展，合情合理的引导当事学生认识到体育运动规则的含义和体育精神的真谛。我们既要理解规则，更要懂得什么是体育精神。除了追求更高、更快、更强外，我们更要知道谦让和保护同学，要树立良好的价值观。当体育伤害事故发生时，教师要及时观察分析情况，引导好其他学生帮助和安慰受伤学生，通过搀扶、语言鼓励、及时送卫生室、联系班主任及家长等手段来培养学生的爱心，体现互帮互助的意识。
7结语
体育学科具有其他学科所不能比拟的德育渗透功能，其所具有的德育教育方式更多样和全面。在培养人的组织纪律性、意志品质、拼搏向上的精神、荣誉感、团队意识、爱心和价值观等等方面，都体现出了足够的作用。
学校工作中，坚持德育为先是基本教学方针。德育是教育者将社会思想和道德观念通过有目的、有计划、有组织的方式将其转化为受教育者个体思想意识和道德品质的教育方式。它作为学校教育的重要组成部分，具有广泛的含义。党中央关于“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的指示，从国家层面的高度强调了德育工作的重要意义。体育学科作为学校教育教学的一个重要组成部分，在德育工作中自然要发挥其特有的功能，确立体育学科的德育教育在学校德育工作中的无可替代性，为培养四有新人作出其应有的贡献。体育学科就是要从课堂上去渗透德育工作，及时合理的运用各种练习、突发事件等来引导学生如何去做一个合格的人。现就体育学科的一些德育价值的体现阐述如下，供大家参考指正。
1体育学科能培养学生严明的组织纪律性
体育课堂的教学由于基本在室外或体育馆进行，学生的活动范围比较大。所以，在组织纪律性的培养上，较其他学科更为严谨有效。首先，从队列队形的训练中，我们要求“静齐快”，突出强调了学生要在最短的时间内完成队伍的集合、闪开、三面转法、队形演变、齐步走、跑步走等等的练习。任何一个学生的松懈，都会导致整个班级集体的练习出现问题。这无疑在思想上强化了学生集体主义的观念，让学生知道不能因为自己的问题而影响了整体。其次，在体育课堂教学中，按顺序的练习、穿插场地的路线要求等，也无形中起到了对于学生遵守规则的要求。所有的这些练习，对于培养学生养成良好的组织纪律性起到了积极的作用。
2体育学科能培养学生顽强的意志品质
在体育课堂教学活动中，除了一些有兴趣性的技术练习及体育游戏等，更多的是一些体能练习及具有一定挑战性和危险性的练习。比如：跨栏、单杠、双杠、横箱分腿腾跃等项目，都是具有一定挑战性和危险性的。特别是对于女学生来说，恐惧心理必然存在。而通过教师的引导和训练，逐步让学生消除恐惧心理并完成练习，无疑会提升学生的心理素质和意识品质。再如：最最让学生厌烦的耐力跑练习，可以说是学生的噩梦。但作为基本的体能练习和体育必考的项目，我们必须去练习，必须去克服。教师通过各种教学手段来激发学生的练习兴趣，并最终引导学生完成耐力跑的练习和达到考核要求，这没有一点意志品质的要求，是无法顺利完成的。
3體育学科能培养学生积极向上和勇于拼搏的精神
体育课堂教学的目的是提高学生的基本运动技术技能，逐步培养学生的终身体育能力，提升全民健康水平。但是，体育教学不会离开竞技体育的意识范畴。在体育教学中，我们会不断引导学生去冲击自身的体能极限及追求更高水准的技术能力。能不能跑出自己的最快速度？能不能跳出新的高度？能不能把铅球成绩提升20厘米？能不能完成扣篮？等等这些的要求和鼓励，都会让学生有一种奋力拼搏的心理活动。当他们在多次的努力后完成对于原来成绩的突破后，那种积极的心态会引导他们向更高的层次去努力的。
4体育学科能培养学生的荣誉感
体育学科的教学中，很多会出现学生展示的场景。当一些学生在展示中完成漂亮的动作而赢得一片掌声时，这些学生就会有一定的成就感和荣誉感。只要教师引导得当，会让这些学生向更高的层次去发展的。而在学校运动会等比赛中，当有学生为班级集体拼得良好名次后，他的荣誉感就会更强烈。荣誉感是激发一个人积极向上的一种动力。
5体育学科能培养学生的团队意识
在体育课堂教学中，会有很多的体育游戏及小组合作练习项目。这需要学生在练习中达成默契和互帮互助。我们国家的田径接力队在世界上处于强队行列的主要原因除了运动员具备相当的快速奔跑能力外，最主要的是常年养成的队员之间的默契和信任。我们的新女排按能力并不具备必胜的条件，但在郎指导的调教下，全队齐心协力的拼下2016年里约奥运金牌，靠的就是团队意识和不服输的精神。当班级拿到团体奖状、当五星红旗飘扬在赛场上的时候，无疑是集体主义精神的完美体现。
6体育学科能培养学生的爱心和价值观
在体育课堂教学中，难免会发生一些冲撞，甚至是体育伤害事故。体育是需要激情的，在散发激情的运动场上，发生一些冲撞在所难免，特别是足球和篮球项目。合理冲撞是体育运动的一部分，但不是每个学生都能理解和掌握的，有时会因为这些冲撞产生一些矛盾。这需要教师及时把控事态的发展，合情合理的引导当事学生认识到体育运动规则的含义和体育精神的真谛。我们既要理解规则，更要懂得什么是体育精神。除了追求更高、更快、更强外，我们更要知道谦让和保护同学，要树立良好的价值观。当体育伤害事故发生时，教师要及时观察分析情况，引导好其他学生帮助和安慰受伤学生，通过搀扶、语言鼓励、及时送卫生室、联系班主任及家长等手段来培养学生的爱心，体现互帮互助的意识。
7结语
体育学科具有其他学科所不能比拟的德育渗透功能，其所具有的德育教育方式更多样和全面。在培养人的组织纪律性、意志品质、拼搏向上的精神、荣誉感、团队意识、爱心和价值观等等方面，都体现出了足够的作用。