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摘要：随着素质教育的深入推行及媒介化时代的到来，人们越来越关注青少年的媒介素养教育。作为重要的媒介之一，電影在媒介素养教育中发挥着越来越重要的作用，通过电影对青少年进行教育，不仅能正面引导青少年，促进青少年的健康成长，也能推动基础教育的改革。本文就对媒介素养视域中的青少年与电影教育进行分析和探究。
关键词：媒介素养;青少年;电影教育
电影为一种大众传播媒介，在媒介化社会的发展中起着重要作用，尤其是电影媒介教育作用。由于青少年具有较强的可塑性，加上其未来发展的重要性，所以青少年的电影教育成为培养青少年媒介素养的渠道，有利于青少年掌握基本的电影媒介知识，树立正确的电影媒介价值观，形成良好的媒介素养。
一、媒介素养视域中青少年与电影教育的关系
（一）青少年与电影赏析
电影属于一种艺术产品，具有较强的综合性和娱乐性，利用电影赏析的方式对青少年进行教育，能很好地提高青少年的批判意识和学习能力。第一，批判意识方面。电影在青少年批判意识培养方面发挥着独特的作用，教师让学生观看、欣赏电影时，可引导学生批判式思考电影中人物的行为举止、思维方式、人物性格等，进而让学生形成批判意识，使其能正确认识自我。同时教师也可引导学生批判性认识影片所设定的问题、制度、社会环境等，更好地了解社会的演变及发展，提高学生的社会责任感。第二，学习能力方面。电影不只是能配合课堂教学内容，还可以从不同层面为青少年的学习提供丰富多样的资源。以《国王的演讲》为例，学生通过观看影片，对当时英国的面貌会有清晰地了解，尤其是二战带给英国及世界的影响。同时该影片的基调积极且正面，如通过讲述口吃国王努力克服自身的不足、认真履行自己职责的故事，引导青少年形成健康、积极的生活态度，能具备不断向前的信心和勇气。由此可见，电影不仅能为青少年学习课堂知识提供帮助，还能丰富学生课外知识学习的渠道。
（二）青少年与电影制作
学会信息制作与传播的能力是媒介素养的重要层面，也是新媒体素养的核心内容。在新媒体技术快速发展的背景下，越来越多的普通人成为信息传播者，这种变化也反映在电影与青少年的关系上。以往人们对电影的认识只停留于静态层面，而媒体技术的出现使青少年的影视创作具有了更多可能。现阶段，很多中小学生都开始学习电影的制作以及微电影的拍摄，如学校通过成立微电影梦工厂来指导学生的电影创作，让学生在微电影的制作过程中接触和学习剪辑、拍摄等技术，了解剧本的编写，这样有利于锻炼学生的实践动手能力、创新思维能力，促进学生的全面发展。另外，手机作为信息技术发展下的产物，其功能愈加丰富，为人们接触新鲜事物提供了便捷的手段，深受人们的青睐，尤其是青少年群体。很多学生都喜欢通过手机看电影、聊天、拍摄微电影、拍照等，手机成为学生张扬个性、记录生活的重要工具，因此学生能通过组织的活动和学校的设备接触电影制作，也能用手机的拍摄功能等进行电影实践。
二、电影教育对青少年个体发展的影响
第一，影响青少年的职业兴趣。在电影教育过程中，必须要注重电影实践这一环节，让学生在实践中培养对电影的情感和兴趣，对自己未来的职业选择有所了解。当前我国正处于由文化大国向文化强国转变的时期，电影产业能否长久展直接影响全球，而电影制作人才又是电影产业发展的前提条件，能为文化强国梦的实现提供人才支撑。如果中小学生有机会参与电影的制作，从中感受到成功的喜悦，说不定会对其人生发展轨迹有所影响，继而将影视行业作为自己终身追求的目标。
第二，促进青少年的社会化。社会化主要指的是在社会的影响下，个体通过社会经验的获得及社会知识的学习，形成社会所认可的行为与心理模式。可以说，社会经验的传递是社会化的本质。现代化教育的一个重要目的就是让学生具备社会化的行为基础及其意识。而电影作为社会发展的缩影响，其内容涉及社会的各个方面、各个层次，能将人对生活的感知予以真实还原，所以电影比其他传播媒介更加接近社会现实的本来面貌。青少能通过电影能了解宏观或微观的社会结构，对社会运作模式加以感悟，更好地认知社会，推动自身社会化的发展。
第三，强化强少年的社会主义核心价值观。核心价值观是国家强盛的重要支撑，而电影在引导人们树立正确的核心价值观方面发挥着重要的作用。目前我国很多影片都是通过市场向人们传递主流价值观，如影片《建党伟业》、《建国大业》、《辛亥革命》等，青少年观看这类影片不仅能获得艺术享受，还能更加立体、全面认识历史，进一步坚定自己的理想信念，承担起民族责任的任务。
第四，培养青少年的审美素质。一个人只有具备认识美、鉴赏美、感受美、追求美的能力，才能享受美所带来的快乐，创造出更为丰富多彩的世界，所以培养青少年的审美能力尤为重要。与其他的教育方式相比，电影教育能很好地培养青少年的审美能力，这是因为电影涉及音乐，戏剧，文学等艺术，在艺术表现层面不仅有其他艺术的特征，还能用电影技巧展现出独特的艺术特点。一部优秀的电影在人物个性方面往往十分鲜明突出，情节跌宕起伏且画面制作精美，学生通过欣赏影片能鉴别真善美，更好地认知美、创造美，提高自身的审美能力。
第五，满足青少能的娱乐本能。电影能给青少年带来替代式的满足，如青少年能借助影片将自己压抑的情绪予以宣泄，实现身心健康发展与心情放松的目的。目前中小学生面临着繁重的学业和较大的学习压力，引导其有针对性观看、欣赏电影，既能达到娱乐放松、缓解压力的目的，又能深入挖掘电影中隐藏的学习资源。
结束语
由于社会现代化发展速度的加快，媒介在人们日常生产生活中的应用也越来越广泛，媒介素养被视为现代人所必备的基本素养。当前青少年面临的媒介选择更加多样化，电影成为青少年文化消费的重要方式之一，如何将电影教育与青少年个体发展相结合成为重要的研究课题。本文以媒介素养理论框架为依据，分析青少年与电影之间的媒介使用和时间，探讨电影教育的意义，以供相关人士借鉴和参考。
关键词：媒介素养;青少年;电影教育
电影为一种大众传播媒介，在媒介化社会的发展中起着重要作用，尤其是电影媒介教育作用。由于青少年具有较强的可塑性，加上其未来发展的重要性，所以青少年的电影教育成为培养青少年媒介素养的渠道，有利于青少年掌握基本的电影媒介知识，树立正确的电影媒介价值观，形成良好的媒介素养。
一、媒介素养视域中青少年与电影教育的关系
（一）青少年与电影赏析
电影属于一种艺术产品，具有较强的综合性和娱乐性，利用电影赏析的方式对青少年进行教育，能很好地提高青少年的批判意识和学习能力。第一，批判意识方面。电影在青少年批判意识培养方面发挥着独特的作用，教师让学生观看、欣赏电影时，可引导学生批判式思考电影中人物的行为举止、思维方式、人物性格等，进而让学生形成批判意识，使其能正确认识自我。同时教师也可引导学生批判性认识影片所设定的问题、制度、社会环境等，更好地了解社会的演变及发展，提高学生的社会责任感。第二，学习能力方面。电影不只是能配合课堂教学内容，还可以从不同层面为青少年的学习提供丰富多样的资源。以《国王的演讲》为例，学生通过观看影片，对当时英国的面貌会有清晰地了解，尤其是二战带给英国及世界的影响。同时该影片的基调积极且正面，如通过讲述口吃国王努力克服自身的不足、认真履行自己职责的故事，引导青少年形成健康、积极的生活态度，能具备不断向前的信心和勇气。由此可见，电影不仅能为青少年学习课堂知识提供帮助，还能丰富学生课外知识学习的渠道。
（二）青少年与电影制作
学会信息制作与传播的能力是媒介素养的重要层面，也是新媒体素养的核心内容。在新媒体技术快速发展的背景下，越来越多的普通人成为信息传播者，这种变化也反映在电影与青少年的关系上。以往人们对电影的认识只停留于静态层面，而媒体技术的出现使青少年的影视创作具有了更多可能。现阶段，很多中小学生都开始学习电影的制作以及微电影的拍摄，如学校通过成立微电影梦工厂来指导学生的电影创作，让学生在微电影的制作过程中接触和学习剪辑、拍摄等技术，了解剧本的编写，这样有利于锻炼学生的实践动手能力、创新思维能力，促进学生的全面发展。另外，手机作为信息技术发展下的产物，其功能愈加丰富，为人们接触新鲜事物提供了便捷的手段，深受人们的青睐，尤其是青少年群体。很多学生都喜欢通过手机看电影、聊天、拍摄微电影、拍照等，手机成为学生张扬个性、记录生活的重要工具，因此学生能通过组织的活动和学校的设备接触电影制作，也能用手机的拍摄功能等进行电影实践。
二、电影教育对青少年个体发展的影响
第一，影响青少年的职业兴趣。在电影教育过程中，必须要注重电影实践这一环节，让学生在实践中培养对电影的情感和兴趣，对自己未来的职业选择有所了解。当前我国正处于由文化大国向文化强国转变的时期，电影产业能否长久展直接影响全球，而电影制作人才又是电影产业发展的前提条件，能为文化强国梦的实现提供人才支撑。如果中小学生有机会参与电影的制作，从中感受到成功的喜悦，说不定会对其人生发展轨迹有所影响，继而将影视行业作为自己终身追求的目标。
第二，促进青少年的社会化。社会化主要指的是在社会的影响下，个体通过社会经验的获得及社会知识的学习，形成社会所认可的行为与心理模式。可以说，社会经验的传递是社会化的本质。现代化教育的一个重要目的就是让学生具备社会化的行为基础及其意识。而电影作为社会发展的缩影响，其内容涉及社会的各个方面、各个层次，能将人对生活的感知予以真实还原，所以电影比其他传播媒介更加接近社会现实的本来面貌。青少能通过电影能了解宏观或微观的社会结构，对社会运作模式加以感悟，更好地认知社会，推动自身社会化的发展。
第三，强化强少年的社会主义核心价值观。核心价值观是国家强盛的重要支撑，而电影在引导人们树立正确的核心价值观方面发挥着重要的作用。目前我国很多影片都是通过市场向人们传递主流价值观，如影片《建党伟业》、《建国大业》、《辛亥革命》等，青少年观看这类影片不仅能获得艺术享受，还能更加立体、全面认识历史，进一步坚定自己的理想信念，承担起民族责任的任务。
第四，培养青少年的审美素质。一个人只有具备认识美、鉴赏美、感受美、追求美的能力，才能享受美所带来的快乐，创造出更为丰富多彩的世界，所以培养青少年的审美能力尤为重要。与其他的教育方式相比，电影教育能很好地培养青少年的审美能力，这是因为电影涉及音乐，戏剧，文学等艺术，在艺术表现层面不仅有其他艺术的特征，还能用电影技巧展现出独特的艺术特点。一部优秀的电影在人物个性方面往往十分鲜明突出，情节跌宕起伏且画面制作精美，学生通过欣赏影片能鉴别真善美，更好地认知美、创造美，提高自身的审美能力。
第五，满足青少能的娱乐本能。电影能给青少年带来替代式的满足，如青少年能借助影片将自己压抑的情绪予以宣泄，实现身心健康发展与心情放松的目的。目前中小学生面临着繁重的学业和较大的学习压力，引导其有针对性观看、欣赏电影，既能达到娱乐放松、缓解压力的目的，又能深入挖掘电影中隐藏的学习资源。
结束语
由于社会现代化发展速度的加快，媒介在人们日常生产生活中的应用也越来越广泛，媒介素养被视为现代人所必备的基本素养。当前青少年面临的媒介选择更加多样化，电影成为青少年文化消费的重要方式之一，如何将电影教育与青少年个体发展相结合成为重要的研究课题。本文以媒介素养理论框架为依据，分析青少年与电影之间的媒介使用和时间，探讨电影教育的意义，以供相关人士借鉴和参考。