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摘 要：在当前素质教育时代背景下，礼仪教育的教学质量和教学效率也受到了社会各界的高度关注，而为从根本上提升学生的道德文化素养，将礼仪教育课程引入幼儿教育教学中成为了现阶段推动幼儿全面发展的重要基础和根本前提。故此本文主要阐述了礼仪教育课程的开展意义，并对其具体的实践策略进行了全面探析，以此为学生综合素养水平的提升奠定良好基础。
关键词：礼仪教育;幼儿教学;实践意义;实践策略
引言：
作为幼儿教育的重要组成部分，礼仪教育课程的教学效益受到了社会各界的高度重视，究其原因不仅是因为在当前新课程教学体系改革下，幼儿礼仪教育是整个幼儿教育的重要教学内容，最主要的还是因为幼儿自身人文素养水平的高低对其未来的成长以及国家发展具有重要影响，为引导幼儿形成正确的“三观”，在幼儿教育教学活动中全面的开展礼仪教育工作，是现阶段教育工作者各项的核心教育发展方向。
一、现阶段在幼儿教育教学活动中开展礼仪教育的意义
（一）帮助幼儿养成良好习惯
我国自古以来都享有“礼仪之邦”的美称，关心别人、对他人有礼貌是人们从小就要养成的良好习惯，而近年来随着社会主义市场经济的不断发展和人们物质生活水平的不断提高，“溺爱”现象的普遍存在在一定程度上对学生的成长和发展造成了极为不利的影响，在幼儿教育教学中开展礼仪教育课程，能在潜移默化中改正他们的不良习惯。
（二）帮助幼儿建立良好人际关系
在现代社会中“熊孩子”现象十分普遍，公共场所大声喧哗、随意拿取他人物品等现象也十分普遍，从某方面而言上述这些行为其实都是幼儿缺乏礼仪教育的体现，长此以往禮仪教育的缺失不仅降低了幼儿对事物的理解能力，甚至会对其性格造成一定扭曲，给他们的成长和发展造成极为不利的影响。而礼仪教育的开展不仅能帮助幼儿建立良好的人际关系，树立正确的“三观”，还能够帮助他们得到更多美德，使其未来的成和发展更加顺畅。
二、幼儿教育教学活动中礼仪教育的实践策略
（一）将礼仪教育融入幼儿的日常生活
幼儿阶段由于正处于心理、生理成长和发育的初始阶段，外界事物对其的影响力相对较大，因此为从切实保障礼仪教育开展的科学性、合理性和有效性，将其课程教育内容融入幼儿的日常生活是现阶段幼儿教育工作者的重要教学策略，从某方面而言礼仪活动的开展不仅能对他们的成长产生一定积极影响，更能间接影响他们性格的形成。例如，在帮助幼儿养成良好的卫生及生活习惯时，山东省青岛市阳光幼儿教育机构的教育工作者采取了“奖励小红花”的教学策略，即对于能自主整齐摆放私人物品、饭前便后勤洗手以及睡觉时不大声喧哗，主动向老师问好的学生，教师们会奖励他们一朵小红花，以此在不断规范幼儿各种行为的同时，为其良好习惯的养成打下坚实基础。
（二）组织丰富的礼仪教学活动
新课程教育体系改革下，教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标也提出了新的要求，而传统教学模式不仅未能取得预期的教学目标，更极易导致幼儿的抵触情绪，最终对他们身心健康发展造成了不利影响。为此要想改变当前的教育教学现状，幼儿教育工作者需采取多样化的教学模式，并通过组织丰富多彩的礼仪教学活动，通过营造良好的礼仪学习环境，激发幼儿的主观能动性。例如，为促进幼儿身心健康发展，北京市红黄蓝幼儿教育机构借助当前先进的多媒体技术，在课间每日播放一个有关与礼仪教育的小故事，而后在课堂教学实践过程中，教师们会针对广播播放小故事中所体现的礼仪内容做出相关介绍亦或是开展一系列的主题活动，从而在加深幼儿对课程内容记忆和理解的同时，使幼儿在良好的礼仪学习氛围中，充分感受礼仪教育的意义。
（三）借助实际的训练巩固礼仪知识
在幼儿教育教学过程中，要想取得预期的礼仪教育教学目标，仅依靠知识教育是远远不够的，究其原因主要是因为幼儿阶段孩子的智力和认知水平处于初级阶段，无法根据教师的口述内容展开想象，从而对整体的教学质量造成极为不利的影响。故为解决上述问题，在礼仪教育教学过程中，借助实际的训练巩固礼仪知识是教育工作者的重要教学改革策略，也是保障幼儿具备一定礼仪品质的重要基础和根本前提。例如，为帮助幼儿建立良好的人际关系，兰州市双语幼儿园的教育工作者带领幼儿走出校园，去社会中找寻“熊孩子”现象，以此在引导幼儿思考“熊孩子”自身行为是否不当的同时，让他们进行自我反思，并将课堂所学的礼仪知识加以巩固，以此来帮助他们养成良好的行为习惯，为后期良好人际关系的建立奠定良好基础。
结束语
综上所述，在当前素质教育时代背景下，人才教育固然重要，礼仪教育也必不可少，从某方面而言只有保障人才“三观”树立的正确性，在后期的社会建设和发展过程中，其正向作用才能得到充分发挥，最终为国家和社会的整体发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]胡广兰，刘元霞，徐涛涛.礼仪教育在幼儿教育中的重要性及实施方法[J].读写算：教育教学研究，2014，12（46）：125-129.
[2]刘婷亭，王瑞华，高建军.礼仪教育在幼儿教育教学活动中的实践及意义探讨[J].儿童大世界（下半月），2016，22（5）：107-109.
[3]阿日贡塔娜，徐海华，周瑞康.礼从教育来——浅论幼儿教育阶段的礼仪教育[J].新课程·小学，2015，23（11）：359-360.
[4]史彩霞，徐涛涛，李金娜.礼仪教育渗透在幼儿园教育教学活动中的实践探索[J].师范教师，2013，22（18）：102-104.
关键词：礼仪教育;幼儿教学;实践意义;实践策略
引言：
作为幼儿教育的重要组成部分，礼仪教育课程的教学效益受到了社会各界的高度重视，究其原因不仅是因为在当前新课程教学体系改革下，幼儿礼仪教育是整个幼儿教育的重要教学内容，最主要的还是因为幼儿自身人文素养水平的高低对其未来的成长以及国家发展具有重要影响，为引导幼儿形成正确的“三观”，在幼儿教育教学活动中全面的开展礼仪教育工作，是现阶段教育工作者各项的核心教育发展方向。
一、现阶段在幼儿教育教学活动中开展礼仪教育的意义
（一）帮助幼儿养成良好习惯
我国自古以来都享有“礼仪之邦”的美称，关心别人、对他人有礼貌是人们从小就要养成的良好习惯，而近年来随着社会主义市场经济的不断发展和人们物质生活水平的不断提高，“溺爱”现象的普遍存在在一定程度上对学生的成长和发展造成了极为不利的影响，在幼儿教育教学中开展礼仪教育课程，能在潜移默化中改正他们的不良习惯。
（二）帮助幼儿建立良好人际关系
在现代社会中“熊孩子”现象十分普遍，公共场所大声喧哗、随意拿取他人物品等现象也十分普遍，从某方面而言上述这些行为其实都是幼儿缺乏礼仪教育的体现，长此以往禮仪教育的缺失不仅降低了幼儿对事物的理解能力，甚至会对其性格造成一定扭曲，给他们的成长和发展造成极为不利的影响。而礼仪教育的开展不仅能帮助幼儿建立良好的人际关系，树立正确的“三观”，还能够帮助他们得到更多美德，使其未来的成和发展更加顺畅。
二、幼儿教育教学活动中礼仪教育的实践策略
（一）将礼仪教育融入幼儿的日常生活
幼儿阶段由于正处于心理、生理成长和发育的初始阶段，外界事物对其的影响力相对较大，因此为从切实保障礼仪教育开展的科学性、合理性和有效性，将其课程教育内容融入幼儿的日常生活是现阶段幼儿教育工作者的重要教学策略，从某方面而言礼仪活动的开展不仅能对他们的成长产生一定积极影响，更能间接影响他们性格的形成。例如，在帮助幼儿养成良好的卫生及生活习惯时，山东省青岛市阳光幼儿教育机构的教育工作者采取了“奖励小红花”的教学策略，即对于能自主整齐摆放私人物品、饭前便后勤洗手以及睡觉时不大声喧哗，主动向老师问好的学生，教师们会奖励他们一朵小红花，以此在不断规范幼儿各种行为的同时，为其良好习惯的养成打下坚实基础。
（二）组织丰富的礼仪教学活动
新课程教育体系改革下，教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标也提出了新的要求，而传统教学模式不仅未能取得预期的教学目标，更极易导致幼儿的抵触情绪，最终对他们身心健康发展造成了不利影响。为此要想改变当前的教育教学现状，幼儿教育工作者需采取多样化的教学模式，并通过组织丰富多彩的礼仪教学活动，通过营造良好的礼仪学习环境，激发幼儿的主观能动性。例如，为促进幼儿身心健康发展，北京市红黄蓝幼儿教育机构借助当前先进的多媒体技术，在课间每日播放一个有关与礼仪教育的小故事，而后在课堂教学实践过程中，教师们会针对广播播放小故事中所体现的礼仪内容做出相关介绍亦或是开展一系列的主题活动，从而在加深幼儿对课程内容记忆和理解的同时，使幼儿在良好的礼仪学习氛围中，充分感受礼仪教育的意义。
（三）借助实际的训练巩固礼仪知识
在幼儿教育教学过程中，要想取得预期的礼仪教育教学目标，仅依靠知识教育是远远不够的，究其原因主要是因为幼儿阶段孩子的智力和认知水平处于初级阶段，无法根据教师的口述内容展开想象，从而对整体的教学质量造成极为不利的影响。故为解决上述问题，在礼仪教育教学过程中，借助实际的训练巩固礼仪知识是教育工作者的重要教学改革策略，也是保障幼儿具备一定礼仪品质的重要基础和根本前提。例如，为帮助幼儿建立良好的人际关系，兰州市双语幼儿园的教育工作者带领幼儿走出校园，去社会中找寻“熊孩子”现象，以此在引导幼儿思考“熊孩子”自身行为是否不当的同时，让他们进行自我反思，并将课堂所学的礼仪知识加以巩固，以此来帮助他们养成良好的行为习惯，为后期良好人际关系的建立奠定良好基础。
结束语
综上所述，在当前素质教育时代背景下，人才教育固然重要，礼仪教育也必不可少，从某方面而言只有保障人才“三观”树立的正确性，在后期的社会建设和发展过程中，其正向作用才能得到充分发挥，最终为国家和社会的整体发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]胡广兰，刘元霞，徐涛涛.礼仪教育在幼儿教育中的重要性及实施方法[J].读写算：教育教学研究，2014，12（46）：125-129.
[2]刘婷亭，王瑞华，高建军.礼仪教育在幼儿教育教学活动中的实践及意义探讨[J].儿童大世界（下半月），2016，22（5）：107-109.
[3]阿日贡塔娜，徐海华，周瑞康.礼从教育来——浅论幼儿教育阶段的礼仪教育[J].新课程·小学，2015，23（11）：359-360.
[4]史彩霞，徐涛涛，李金娜.礼仪教育渗透在幼儿园教育教学活动中的实践探索[J].师范教师，2013，22（18）：102-104.