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◆摘 要：现如今，我国教育不断的发展和改革，英语学科目前受到各方广泛的关注和重视，信息化教学在小学英语中的使用也非常频繁。这个阶段学生学到的英语对后续初高中时期的英语打下基础，起着非常重要的影响作用。但是信息化教学在小学英语学科中的使用还存在一定的问题，只有找到有效的教学策略才可以更好地提升教学效果，构建高效课堂。
◆关键词：小学英语;信息化教学;问题及对策
英语是一门较为复杂的语言学科，其生字词的掌握、语法知识的运用、文本信息的阅读等方面都需要教师运用不同的引导方法满足学生的学习需求。在当前教学中，大多数教师依然沿用传统教法，缺乏多样化的培养策略，导致学生的英语发展存在不均衡的现象。对此，本文结合信息化教学的教育特点和作用优势，从问题入手，采取不同形式的引导策略，实现其创新发展的课堂目标。
1信息化教学存在的问题
信息化教学在小学英语课堂上存在一定的问题。首先，小學英语教师对多媒体设备的运用存在两极分化的现象。有许多年龄较大的教师比较排斥信息化教学，没有及时学习新的计算机操作技术。缺乏相对应的专业素养，课堂教学仍然采取传统的口授式教学，课堂非常无聊枯燥。而另一部分教师过于依赖信息化教学，上课主要通过PPT等课件进行授课，很少进行板书，与学生之间缺乏足够的交流，导致教师无法清楚地了解学生对英语知识点的学习和掌握情况。这样的教学疏远了师生之间的关系。教师不能第一时间了解到学生的学习情况从而进行相对应的教学活动和教学设计的调整。通过 PPT 和视频等形式的教学，学生缺乏独立思考的机会，主要依赖动态直观的视频课件等获取知识，不利于学生对知识的深入理解和长期记忆。其次，课堂教学过于注重对知识进行灌输，没有遵循学生在课堂教学中的主体地位。教师在运用信息化进行教学时，课堂上为学生提供的各类图片、视频、动画、课件等应接不暇，多媒体设备展示的内容过多，学生无法深入理解所有的内容，不知道什么才是自己应该着重掌握的重难点知识，很难跟上教师教学的进度。也没有对知识进行思考，只是被动地接受教师海量的知识灌输，实际的教学效果并不乐观。
2小学英语信息化教学策略
2.1利用微课教学，创新信息教学模式
信息化时代发展迅猛，教育行业信息化程度也不断提升，近年来，在网络信息技术发展下，微课作为一种现代信息化教学资源，因为其能够充分融合课本内外知识点与教学内容，具备短小、严谨、精悍的教学优势，在中小学的英语课堂上逐步普及。微课不仅在英语课堂上可以引导学生了解重难点，点拨学生快速掌握英语学习的关键点，还能让学生在课堂外充分运用，用于课外学习与复习，有利于促进学生举一反三、反思能力的提升，是培养学生自主学习能力的重要途径。对此，小学英语老师应该积极顺应时代发展变化，结合教学内容，利用信息化资源创建微课内容。
2.2翻转课堂，优化学生认知形式
翻转课堂是基于信息化教学下，重新调整课堂内外学习时间的一种教学模式，此模式不同传统教学，其重点是将学习的决定权从教师转移给学生，充分调动学生的主观能动性，使学生的学习更加专注，从而实现其主体发展的目标。同时，翻转课堂的运用还可以使学生的学习时间得到有效规划以及合理安排，保证学生的学习效率和发展状态。因此，在英语教学中，教师可以组织开展翻转课堂，结合相关问题和导引信息，使学生在课前活动中完成自学任务，并利用信息互联的优势，将不懂的问题及时传递给其他学生或教师，展开有效讨论和互动解答，从而使学生的学习更加灵活、主动、高效。
2.3引导学生学会使用信息学习工具
信息技术让小学生改变了传统的教学形式，让学生在一种图文并茂、影像结合的环境中学习，且信息资源也有利于教师针对不同的学生开展多层次的教学活动，因此，教师不仅要将网络资源利用到教学中，帮助学生更好地学习，还要教会学生使用网络资源和网络工具独立、自觉学习。首先，教师可以引导学生认识各种搜索工具，例如百度、搜狗、360 等，让学生自觉在上面搜索资料、发现英语信息，对多种英语学习资源进行筛选、辨别、整合，发挥自己的思维意识进行有效利用。且教师要明白网络工具只是一种途径，注重培养学生对网络资源的多方面认知和利用，引导学生看到信息技术对人思维、价值观念、学习理念、情感价值观的影响。其次，教师需要引导学生学会使用一些学习工具，例如浏览器、聊天室、社区、论坛等，让学生在学习后，将自己的想法和经验在上面分享，与他人交流，也可以在上面学习他人的学习方法和技巧，从而提高自己的英语学习能力。教师引导学生认识、使用这些工具时，还需要考虑小学生的年龄、为学生提供多样化的学习工具，满足不同学习层次学生的需求，让学生在课堂上科学、合理地利用，从而提高工具的使用效率。
3结语
信息化教学为小学英语课堂增添了教学活力和动力，可以更好地提升学生学习英语的兴趣，为学生提供更多的学习资源，教师应该不断学习新的教学理念，提升自己的专业核心素养，不断根据学生的实际情况探索信息化教学的有效教学策略，提升学生的英语学科素养，构建高效小学英语课堂。
参考文献
[1]姜震，姜敏.高效课堂下的小学英语微课教学研究[J].新课程教学：电子版，2018（9）：108.
[2]刘子富.信息化背景下的小学英语教学实践基地建设[J].英语广场，2015（4）：145-147，149.
[3]陈芳.刍议电子书包在小学英语教学中的应用策略[J].课程教育研究，2016（30）：63-64.
[4]吴利娜.浅谈小学英语信息化教学对策[J].新课程（小学），2018（6）：118-119.
[5]罗成东.浅议信息化教学在小学英语课堂中的应用[J].神州，2018（9）：145.
◆关键词：小学英语;信息化教学;问题及对策
英语是一门较为复杂的语言学科，其生字词的掌握、语法知识的运用、文本信息的阅读等方面都需要教师运用不同的引导方法满足学生的学习需求。在当前教学中，大多数教师依然沿用传统教法，缺乏多样化的培养策略，导致学生的英语发展存在不均衡的现象。对此，本文结合信息化教学的教育特点和作用优势，从问题入手，采取不同形式的引导策略，实现其创新发展的课堂目标。
1信息化教学存在的问题
信息化教学在小学英语课堂上存在一定的问题。首先，小學英语教师对多媒体设备的运用存在两极分化的现象。有许多年龄较大的教师比较排斥信息化教学，没有及时学习新的计算机操作技术。缺乏相对应的专业素养，课堂教学仍然采取传统的口授式教学，课堂非常无聊枯燥。而另一部分教师过于依赖信息化教学，上课主要通过PPT等课件进行授课，很少进行板书，与学生之间缺乏足够的交流，导致教师无法清楚地了解学生对英语知识点的学习和掌握情况。这样的教学疏远了师生之间的关系。教师不能第一时间了解到学生的学习情况从而进行相对应的教学活动和教学设计的调整。通过 PPT 和视频等形式的教学，学生缺乏独立思考的机会，主要依赖动态直观的视频课件等获取知识，不利于学生对知识的深入理解和长期记忆。其次，课堂教学过于注重对知识进行灌输，没有遵循学生在课堂教学中的主体地位。教师在运用信息化进行教学时，课堂上为学生提供的各类图片、视频、动画、课件等应接不暇，多媒体设备展示的内容过多，学生无法深入理解所有的内容，不知道什么才是自己应该着重掌握的重难点知识，很难跟上教师教学的进度。也没有对知识进行思考，只是被动地接受教师海量的知识灌输，实际的教学效果并不乐观。
2小学英语信息化教学策略
2.1利用微课教学，创新信息教学模式
信息化时代发展迅猛，教育行业信息化程度也不断提升，近年来，在网络信息技术发展下，微课作为一种现代信息化教学资源，因为其能够充分融合课本内外知识点与教学内容，具备短小、严谨、精悍的教学优势，在中小学的英语课堂上逐步普及。微课不仅在英语课堂上可以引导学生了解重难点，点拨学生快速掌握英语学习的关键点，还能让学生在课堂外充分运用，用于课外学习与复习，有利于促进学生举一反三、反思能力的提升，是培养学生自主学习能力的重要途径。对此，小学英语老师应该积极顺应时代发展变化，结合教学内容，利用信息化资源创建微课内容。
2.2翻转课堂，优化学生认知形式
翻转课堂是基于信息化教学下，重新调整课堂内外学习时间的一种教学模式，此模式不同传统教学，其重点是将学习的决定权从教师转移给学生，充分调动学生的主观能动性，使学生的学习更加专注，从而实现其主体发展的目标。同时，翻转课堂的运用还可以使学生的学习时间得到有效规划以及合理安排，保证学生的学习效率和发展状态。因此，在英语教学中，教师可以组织开展翻转课堂，结合相关问题和导引信息，使学生在课前活动中完成自学任务，并利用信息互联的优势，将不懂的问题及时传递给其他学生或教师，展开有效讨论和互动解答，从而使学生的学习更加灵活、主动、高效。
2.3引导学生学会使用信息学习工具
信息技术让小学生改变了传统的教学形式，让学生在一种图文并茂、影像结合的环境中学习，且信息资源也有利于教师针对不同的学生开展多层次的教学活动，因此，教师不仅要将网络资源利用到教学中，帮助学生更好地学习，还要教会学生使用网络资源和网络工具独立、自觉学习。首先，教师可以引导学生认识各种搜索工具，例如百度、搜狗、360 等，让学生自觉在上面搜索资料、发现英语信息，对多种英语学习资源进行筛选、辨别、整合，发挥自己的思维意识进行有效利用。且教师要明白网络工具只是一种途径，注重培养学生对网络资源的多方面认知和利用，引导学生看到信息技术对人思维、价值观念、学习理念、情感价值观的影响。其次，教师需要引导学生学会使用一些学习工具，例如浏览器、聊天室、社区、论坛等，让学生在学习后，将自己的想法和经验在上面分享，与他人交流，也可以在上面学习他人的学习方法和技巧，从而提高自己的英语学习能力。教师引导学生认识、使用这些工具时，还需要考虑小学生的年龄、为学生提供多样化的学习工具，满足不同学习层次学生的需求，让学生在课堂上科学、合理地利用，从而提高工具的使用效率。
3结语
信息化教学为小学英语课堂增添了教学活力和动力，可以更好地提升学生学习英语的兴趣，为学生提供更多的学习资源，教师应该不断学习新的教学理念，提升自己的专业核心素养，不断根据学生的实际情况探索信息化教学的有效教学策略，提升学生的英语学科素养，构建高效小学英语课堂。
参考文献
[1]姜震，姜敏.高效课堂下的小学英语微课教学研究[J].新课程教学：电子版，2018（9）：108.
[2]刘子富.信息化背景下的小学英语教学实践基地建设[J].英语广场，2015（4）：145-147，149.
[3]陈芳.刍议电子书包在小学英语教学中的应用策略[J].课程教育研究，2016（30）：63-64.
[4]吴利娜.浅谈小学英语信息化教学对策[J].新课程（小学），2018（6）：118-119.
[5]罗成东.浅议信息化教学在小学英语课堂中的应用[J].神州，2018（9）：145.