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◆摘 要：语文作为一门母语课程，从小学阶段一直伴随着学生，它与实际生活联系紧密，但由于枯燥乏味的授课形式和教学内容，学生对语文学习普遍缺乏兴趣。多媒体具备可视化、动态化、可翻转等一系列优势，教师将多媒体应用于语文教学中，为语文教学带来了便利，提高了教学效率。
◆关键词：多媒体;小学语文;教学应用
多媒体教学主要是从教材知识特征为出发点，结合小学生的实际情况把多媒体运用到语文教学过程当中，可以有效调动小学生的学习热情，激发小学生的学习兴趣，从而达到提升学生智力、操作力以及综合素质的目的。
一、运用多媒体教学应注意的问题
多媒体是一种全新的教学方式，运用在语文教学当中，可以在一定程度上突破教学难点，标注学习重点，对完成教学目标有着促进作用。但如果在教学时使用不恰当，则很难达到预期的效果。因此，教师在教学时要合理运用多媒体技术，将多媒体和传统的教学有效融合起来，而不是使二者唱独角戏。倘若一整堂课都采用多媒体方式进行教学，学生跟着课件的进程走，而教师只是动动鼠标，讲几句串联的话就算完成教学任务，那么必将导致小学生的注意力不能够集中，知识理解浅表化，长此以往就会丧失对语文的学习兴趣。另外，有时学生只是感觉多媒体教学比较新奇，有种看热闹的感觉，从而忽视了学习的重难点，影响了小学生对语文知识的理解，最后导致实际教学效果比预期要差。因此，在语文教学中使用多媒体教学手段时要适量，要依照教材知识挑选合适的音视频资料，这样才能达到用多媒体创建教学情境来激发小学生的学习兴趣的目的，促进小学生掌握语文基础知识，从而提升整体教学质量。
二、多媒体在小学语文教学中的应用要点
（一）创设情境，帮助学生理解文意
小学生感性思维较强，生动形象的事物有助于调动学生的学习积极性。教师要意识到这一点，借助多媒体的优势将原本枯燥的文字趣味化、形象化，有效吸引学生的注意力。另外，教师利用多媒体图文并茂、视听一体的优势创设情境，将学生带入相应的情境，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够促使学生产生创新思维，更清晰地想象与理解一些美景描述和情感寄托。如在教学《秋天的雨》时，学生都经历过秋天下雨的场景，但并未认真观察。对此，教师可通过多媒体重现场景，让学生身临其境，仿佛置身于秋雨之中，体会作者描述的清凉与温柔，聆听秋天的雨唱给大地的这首丰收之歌。如此一来，教学内容就与学生所处年龄段的思维、感知能力相契合，教学效果甚佳。
（二）整合资源，提高教学效率
多媒体具有丰富的教学资源，在豐富课堂内容的同时，也为教师整合资源加大了难度。这时，学生接触的信息量骤增，教师只有高效整合资源，引导学生快速处理信息，才能增加课堂容量，提高教学效率，达到相互促进的目的。以《圆明园的毁灭》为例，在教学时，教师应把握重点内容，通过多媒体呈现出圆明园的影视资料、历史故事等，以丰富课堂教学内容，然后围绕教材内容进行总结。在备课环节，教师应划分好教学的各个环节，做到分清主次、理清逻辑，清晰规划资源的利用情况，确保教学有条不紊，提高教学效率。
（三）利用多媒体，突破教学的重难点
多媒体具有生动直观的特点，因此小学语文教师在教学的过程中就可以利用多媒体的优势来突破教学的重难点。为了提高学生的学习效率，教师在教学的过程中就可以利用多媒体把教学中的重点和难点问题呈现在学生面前，让学生能够快速地了解到重点内容。例如，在学习课文《金字塔》的时候，由于绝大部分学生并没有亲眼看过这一建筑物，因此很难从文字当中感受到金字塔的特点。教师在教学的过程中就可以利用多媒体的优势，通过视频的形式让学生从多个角度感受金字塔的雄伟气势，以及它独特的美感。这就能够有效地增加学生的学习效果，突破由于缺乏体验所带来的认知困难，让学生在学习的过程中能够真正读懂文章所长传达的内涵，提高学生的语文综合素质。教师在教学的过程中，还可以利用在线思维导图的形式让学生直观了解到文章的框架和脉络。这样学生的学习效率也会得到很大的提升。除此之外，在学习一些古诗词的时候，教师也可以利用多媒体教学的方式，为学生展现古诗词所营造的意境，让学生的学习能够更加丰富和有趣。这样学生学习过程中的难点问题也能够迎刃而解。
（四）引入互动式的课件，增加师生有效互动
在小学语文教学的过程中，教师可以发挥多媒体教学手段的优势引入互动式的课件，增强师生之间的有效互动。在使用多媒体教学手段的时候，教师一定要对多媒体的课件进行认真的设计和调整，不能让多媒体教学手段流于形式。教师需要对教材内容进行认真的研究，并且能够整合各类多媒体教学资源，设计一些互动式的课件。通过和学生之间有效的互动增加课堂的趣味性。例如，在学习一些形近字的时候，教师就可以组织学生利用多媒体进行“找不同”的游戏，如“王”和“玉”、“钓”和“钩”、“狗”和“购”等，让他们能够快速地抓住常见的形近字的差异和特点，从而有效地提高教学效率。
三、结束语
教师在小学教育教学中要合理运用多媒体教学，这样才能真正提升小学语文教学水平。在今后的语文教学中，教师要合理、有效地应用多媒体，激发小学生对语文的学习热情，帮助小学生巩固语文基础知识，以此有效发挥多媒体的作用与价值。
参考文献
[1]李华.多媒体在小学语文教学中的运用探究[J].百科论坛电子杂志，2019（15）.
[2]刘付敏.多媒体教学在小学语文教学中的应用对策探究[J].语文课内外，2020（7）.
[3]杨美伶.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2016（29）.
◆关键词：多媒体;小学语文;教学应用
多媒体教学主要是从教材知识特征为出发点，结合小学生的实际情况把多媒体运用到语文教学过程当中，可以有效调动小学生的学习热情，激发小学生的学习兴趣，从而达到提升学生智力、操作力以及综合素质的目的。
一、运用多媒体教学应注意的问题
多媒体是一种全新的教学方式，运用在语文教学当中，可以在一定程度上突破教学难点，标注学习重点，对完成教学目标有着促进作用。但如果在教学时使用不恰当，则很难达到预期的效果。因此，教师在教学时要合理运用多媒体技术，将多媒体和传统的教学有效融合起来，而不是使二者唱独角戏。倘若一整堂课都采用多媒体方式进行教学，学生跟着课件的进程走，而教师只是动动鼠标，讲几句串联的话就算完成教学任务，那么必将导致小学生的注意力不能够集中，知识理解浅表化，长此以往就会丧失对语文的学习兴趣。另外，有时学生只是感觉多媒体教学比较新奇，有种看热闹的感觉，从而忽视了学习的重难点，影响了小学生对语文知识的理解，最后导致实际教学效果比预期要差。因此，在语文教学中使用多媒体教学手段时要适量，要依照教材知识挑选合适的音视频资料，这样才能达到用多媒体创建教学情境来激发小学生的学习兴趣的目的，促进小学生掌握语文基础知识，从而提升整体教学质量。
二、多媒体在小学语文教学中的应用要点
（一）创设情境，帮助学生理解文意
小学生感性思维较强，生动形象的事物有助于调动学生的学习积极性。教师要意识到这一点，借助多媒体的优势将原本枯燥的文字趣味化、形象化，有效吸引学生的注意力。另外，教师利用多媒体图文并茂、视听一体的优势创设情境，将学生带入相应的情境，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够促使学生产生创新思维，更清晰地想象与理解一些美景描述和情感寄托。如在教学《秋天的雨》时，学生都经历过秋天下雨的场景，但并未认真观察。对此，教师可通过多媒体重现场景，让学生身临其境，仿佛置身于秋雨之中，体会作者描述的清凉与温柔，聆听秋天的雨唱给大地的这首丰收之歌。如此一来，教学内容就与学生所处年龄段的思维、感知能力相契合，教学效果甚佳。
（二）整合资源，提高教学效率
多媒体具有丰富的教学资源，在豐富课堂内容的同时，也为教师整合资源加大了难度。这时，学生接触的信息量骤增，教师只有高效整合资源，引导学生快速处理信息，才能增加课堂容量，提高教学效率，达到相互促进的目的。以《圆明园的毁灭》为例，在教学时，教师应把握重点内容，通过多媒体呈现出圆明园的影视资料、历史故事等，以丰富课堂教学内容，然后围绕教材内容进行总结。在备课环节，教师应划分好教学的各个环节，做到分清主次、理清逻辑，清晰规划资源的利用情况，确保教学有条不紊，提高教学效率。
（三）利用多媒体，突破教学的重难点
多媒体具有生动直观的特点，因此小学语文教师在教学的过程中就可以利用多媒体的优势来突破教学的重难点。为了提高学生的学习效率，教师在教学的过程中就可以利用多媒体把教学中的重点和难点问题呈现在学生面前，让学生能够快速地了解到重点内容。例如，在学习课文《金字塔》的时候，由于绝大部分学生并没有亲眼看过这一建筑物，因此很难从文字当中感受到金字塔的特点。教师在教学的过程中就可以利用多媒体的优势，通过视频的形式让学生从多个角度感受金字塔的雄伟气势，以及它独特的美感。这就能够有效地增加学生的学习效果，突破由于缺乏体验所带来的认知困难，让学生在学习的过程中能够真正读懂文章所长传达的内涵，提高学生的语文综合素质。教师在教学的过程中，还可以利用在线思维导图的形式让学生直观了解到文章的框架和脉络。这样学生的学习效率也会得到很大的提升。除此之外，在学习一些古诗词的时候，教师也可以利用多媒体教学的方式，为学生展现古诗词所营造的意境，让学生的学习能够更加丰富和有趣。这样学生学习过程中的难点问题也能够迎刃而解。
（四）引入互动式的课件，增加师生有效互动
在小学语文教学的过程中，教师可以发挥多媒体教学手段的优势引入互动式的课件，增强师生之间的有效互动。在使用多媒体教学手段的时候，教师一定要对多媒体的课件进行认真的设计和调整，不能让多媒体教学手段流于形式。教师需要对教材内容进行认真的研究，并且能够整合各类多媒体教学资源，设计一些互动式的课件。通过和学生之间有效的互动增加课堂的趣味性。例如，在学习一些形近字的时候，教师就可以组织学生利用多媒体进行“找不同”的游戏，如“王”和“玉”、“钓”和“钩”、“狗”和“购”等，让他们能够快速地抓住常见的形近字的差异和特点，从而有效地提高教学效率。
三、结束语
教师在小学教育教学中要合理运用多媒体教学，这样才能真正提升小学语文教学水平。在今后的语文教学中，教师要合理、有效地应用多媒体，激发小学生对语文的学习热情，帮助小学生巩固语文基础知识，以此有效发挥多媒体的作用与价值。
参考文献
[1]李华.多媒体在小学语文教学中的运用探究[J].百科论坛电子杂志，2019（15）.
[2]刘付敏.多媒体教学在小学语文教学中的应用对策探究[J].语文课内外，2020（7）.
[3]杨美伶.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2016（29）.