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摘要：作为一名小学英语老师，做到的是加强学习，要不断地改进教学方法，要重视培养学生的学习能力，并且要根据自己在课堂中的实际情况，对教学方法进行适当的调整，让教学活动更加的有趣。这样才能激发小学生的学习兴趣，让小学生自主学习，我们要根据本学科的学科特点来进行学方法的改变，我们可以用整体单元教学法来进行英语教学，从而提高小学英语课堂的教学质量。
关键词：小学英语 单元整体教学 教材解读
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在以往的教学当中，老师们是按照传统的教学方法，一篇一篇地进行教学，这样的传统教学模式与新课标的要求是不相符的。课堂的效率也达不到高效，新课标推出单元整体教学，单元整体教学讲究效率，和传统的单篇教学方法比起来，有着不可替代的优势。单元整体教学是要从整体出发，让学生的听说读写每个方面都能够得到发展，能够让学生完整地理解每个单元的话题，系统地掌握每个单元的知识，英语单元整体教学法就是让学生能从整体理解知识，这样有助于学生掌握每个单元的知识，从而加深学生对知识的印象，让学生对知识能够构建出一个网图，让知识形成联系。
一、构建单元，建立知识结构
什么是单元整体教学，每一个单元都有一个知识元，知识源是知识结构的最小的独立单位，也是每个单元的核心，教师在设计教学活动的时候，要围绕着这个单元的核心，要突出核心知识，这样才能够让学生通过核心知识，来深入地学习内容。教师应该通过主题核心知识构造单元，从而建立知识结构，教师在建立知识结构的同时，一定要联系生活实际，不能够脱离生活，建立知识结构可以使学生对知识的印象更加深刻，也可以让学生更加积极主动地去自主学习。[1]
例如：在第六单元happy birthday中，我们要教会学生学习数字，能够用数字表达自己的年龄，并且能够灵活地运用数字去表达事物的个数。这就需要我们教师去构建单元，建立知识结构，运用一个数字就可以举一反三到各种用数字表达的句子，这样能够让学生对数字的印象更加深刻，能够灵活地掌握学到的知识。
二、从零散到整体，对知识产生连贯性
在传统的教学方法中，我们都是一課一课的向学生讲解内容，学生也是一课一课地进行学习， 对零散的知识点进行摘抄和记忆。这样的学习方法并不是高效的学习方法，因为零散的知识点很容易进行遗忘，这就需要我们教师对学生进行引导，让学生对知识点进行连贯，能够将每课的知识进行归纳总结，让学生从每个单元整体进行记忆和学习。每个单元的每一节课内容都具有一定的相关性，这就需要我们老师对知识进行整理，逻辑清晰的完整单元进行教学， 使教学能够围绕一个完整的主题进行讲解。引导学生从整体进行学习，在进行一个单元的系统学习时，我们就要在讲知识点之前向学生介绍本单元的内容，让学生了解大概的一个话题发展线索，然后整体的推进教学。[2]
例如：在第一单元hello这一章中，按照传统的教学方式，我们会一课一课的向学生讲解课本上的内容，但是为了让学生更好地掌握知识，我们要把零散的知识聚集为整体，让知识产生连贯性，第一课讲的是同学之间的自我介绍，第二课讲的是学生认识简单的文具。这就需要老师在讲这一单元时，先向学生介绍，这一单元讲解的是学生之间的交流，以及认识一些文具，这样学生就知道这一章在讲什么，让学生明白本单元的内容是相互联系，相互制约的，就能够更好地掌握本节课的知识。
三、以发展线为载体，整体推进教学
我们要抛弃传统的一些教学方法，我们应该以发展线为载体，从而整体的推进教学，我们要基于教材，结合实际的生活情况来设计教学语境，我们要引导学生联系生活和自身的经历，来参与各项的教学活动，我们可以发现在每一单元的内容中都是围绕着一条主线进行，情景展开，我们要做到的是制定合理的教学目标，整合合理的学习内容，从而做到一环扣一环。从教材的内容入手，制定详细的单元整体目标，设计符合学情联系实际生活的教学方案，学生能够切实地感受到生活中充满了学习，我们在讲解每单元的内容时，可以将不太容易掌握的内容适当的进行删减，进一步提高课堂教学的效率。要找准发展线，让学生了解发展线，从而整体的推进教学。
例如：在四单元we love animals这一单元中，发展线就是学生去动物园中认识各种各样的动物，并学会用英文来介绍动物，当告诉学生这一单元的发展线时，学生就知道这一单元的知识重点，并根据发展线来学习本章的内容，从而可以系统地进行学习。我们可以在讲解本单元时，可以给学生设置一个在动物园里的情景，让学生根据动物园里的动物来进行简单的对话，介绍这是什么动物，晚上学生对本单元的知识印象更加深刻，也可以让学生自己想象，来到一个动物园中介绍自己脑海中所浮现的动物名称，我们要做到的是让学生了解本章的发展线，从而整体的推进教学。
结语：我们作为小学英语老师，应该善于改变自己的教学方法，将之前传统的教学方法改变，换成跟得上时代潮流的单元整体教学方法，这需要我们在课下认真研究，要巧妙地备好课，做到整体个体的结合。也要依据大纲的要求，将每张的知识进行连贯，在课堂上，我们要让学生作为课堂的主体，我们需要做的就是引导学生能够自主合作，探究学习，而不是老师一味地在讲解，让学生参与到课堂当中，单元整体教学可以提高教学质量，可以培养学生的自主学习能力。
参考文献
[1]王萱.小学英语单元整体教学视角下的教材解读[J].新课程导学2020（02）：15
[2]茹国琴.小学英语单元整体教学视角下的教材分析与设计[J].校园英语2020（07）：25
关键词：小学英语 单元整体教学 教材解读
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在以往的教学当中，老师们是按照传统的教学方法，一篇一篇地进行教学，这样的传统教学模式与新课标的要求是不相符的。课堂的效率也达不到高效，新课标推出单元整体教学，单元整体教学讲究效率，和传统的单篇教学方法比起来，有着不可替代的优势。单元整体教学是要从整体出发，让学生的听说读写每个方面都能够得到发展，能够让学生完整地理解每个单元的话题，系统地掌握每个单元的知识，英语单元整体教学法就是让学生能从整体理解知识，这样有助于学生掌握每个单元的知识，从而加深学生对知识的印象，让学生对知识能够构建出一个网图，让知识形成联系。
一、构建单元，建立知识结构
什么是单元整体教学，每一个单元都有一个知识元，知识源是知识结构的最小的独立单位，也是每个单元的核心，教师在设计教学活动的时候，要围绕着这个单元的核心，要突出核心知识，这样才能够让学生通过核心知识，来深入地学习内容。教师应该通过主题核心知识构造单元，从而建立知识结构，教师在建立知识结构的同时，一定要联系生活实际，不能够脱离生活，建立知识结构可以使学生对知识的印象更加深刻，也可以让学生更加积极主动地去自主学习。[1]
例如：在第六单元happy birthday中，我们要教会学生学习数字，能够用数字表达自己的年龄，并且能够灵活地运用数字去表达事物的个数。这就需要我们教师去构建单元，建立知识结构，运用一个数字就可以举一反三到各种用数字表达的句子，这样能够让学生对数字的印象更加深刻，能够灵活地掌握学到的知识。
二、从零散到整体，对知识产生连贯性
在传统的教学方法中，我们都是一課一课的向学生讲解内容，学生也是一课一课地进行学习， 对零散的知识点进行摘抄和记忆。这样的学习方法并不是高效的学习方法，因为零散的知识点很容易进行遗忘，这就需要我们教师对学生进行引导，让学生对知识点进行连贯，能够将每课的知识进行归纳总结，让学生从每个单元整体进行记忆和学习。每个单元的每一节课内容都具有一定的相关性，这就需要我们老师对知识进行整理，逻辑清晰的完整单元进行教学， 使教学能够围绕一个完整的主题进行讲解。引导学生从整体进行学习，在进行一个单元的系统学习时，我们就要在讲知识点之前向学生介绍本单元的内容，让学生了解大概的一个话题发展线索，然后整体的推进教学。[2]
例如：在第一单元hello这一章中，按照传统的教学方式，我们会一课一课的向学生讲解课本上的内容，但是为了让学生更好地掌握知识，我们要把零散的知识聚集为整体，让知识产生连贯性，第一课讲的是同学之间的自我介绍，第二课讲的是学生认识简单的文具。这就需要老师在讲这一单元时，先向学生介绍，这一单元讲解的是学生之间的交流，以及认识一些文具，这样学生就知道这一章在讲什么，让学生明白本单元的内容是相互联系，相互制约的，就能够更好地掌握本节课的知识。
三、以发展线为载体，整体推进教学
我们要抛弃传统的一些教学方法，我们应该以发展线为载体，从而整体的推进教学，我们要基于教材，结合实际的生活情况来设计教学语境，我们要引导学生联系生活和自身的经历，来参与各项的教学活动，我们可以发现在每一单元的内容中都是围绕着一条主线进行，情景展开，我们要做到的是制定合理的教学目标，整合合理的学习内容，从而做到一环扣一环。从教材的内容入手，制定详细的单元整体目标，设计符合学情联系实际生活的教学方案，学生能够切实地感受到生活中充满了学习，我们在讲解每单元的内容时，可以将不太容易掌握的内容适当的进行删减，进一步提高课堂教学的效率。要找准发展线，让学生了解发展线，从而整体的推进教学。
例如：在四单元we love animals这一单元中，发展线就是学生去动物园中认识各种各样的动物，并学会用英文来介绍动物，当告诉学生这一单元的发展线时，学生就知道这一单元的知识重点，并根据发展线来学习本章的内容，从而可以系统地进行学习。我们可以在讲解本单元时，可以给学生设置一个在动物园里的情景，让学生根据动物园里的动物来进行简单的对话，介绍这是什么动物，晚上学生对本单元的知识印象更加深刻，也可以让学生自己想象，来到一个动物园中介绍自己脑海中所浮现的动物名称，我们要做到的是让学生了解本章的发展线，从而整体的推进教学。
结语：我们作为小学英语老师，应该善于改变自己的教学方法，将之前传统的教学方法改变，换成跟得上时代潮流的单元整体教学方法，这需要我们在课下认真研究，要巧妙地备好课，做到整体个体的结合。也要依据大纲的要求，将每张的知识进行连贯，在课堂上，我们要让学生作为课堂的主体，我们需要做的就是引导学生能够自主合作，探究学习，而不是老师一味地在讲解，让学生参与到课堂当中，单元整体教学可以提高教学质量，可以培养学生的自主学习能力。
参考文献
[1]王萱.小学英语单元整体教学视角下的教材解读[J].新课程导学2020（02）：15
[2]茹国琴.小学英语单元整体教学视角下的教材分析与设计[J].校园英语2020（07）：25