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摘要：在当代的幼儿教育中，绘本是教师频繁使用的一种教学资源。幼儿在学习的道路上往往无法克制活泼好动的天性，加大了幼儿教育的难度。于是教师就可以巧妙地利用绘本资源来克制其天性，提高孩子们在学习过程中的关注度和注意力。但是教师在绘本教学中，并不能选取最恰当的绘本，模糊了教学的目标，降低了幼儿教育的质量。为了实现绘本在幼儿教育中的真正价值，激起幼儿的积极性，增强幼儿学习的主动性，教师应对不足之处做出改善，让孩子充当幼儿教育的主体。
关键词：绘本 幼儿教育 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
【正文】在处于幼儿时期的孩子们，正是思维想象飞速发展的时候。孩子从小就有着丰富的想象能力，所以教师要根据孩子发展的特点，采用绘本的教学模式，在帮助孩子发展思维想象的同时还能增加幼儿教育对孩子们的吸引力，提高孩子在学习过程中的兴趣。绘本教学就是教师把教学内容以图文的形式表现出来，图画能够更直观的表达文字所描述的意思，让孩子在阅读文字的过程中，可以结合着图画去阅读，帮助孩子理解文字的意思。教师应以儿童的角度去创设优秀的绘本，与时俱进，让孩子通过图画感悟文字的主旨，提高孩子与绘本内容的契合度，从而更好的发展孩子的思维和想象。
一、绘本教学在幼儿教育中存在的问题
1.1没有选择合适的教学绘本
在现代的幼儿教育中，绘本的形式多种多样，这往往会出现教师对绘本的选择不恰当的情况，从而无法发挥绘本教学在幼儿教育中的作用。如果教师对绘本教学的概念不清楚，没有认识到绘本教育的本质，那么也就很难在幼儿教育中选择恰当的绘本引导孩子。绘本教学不仅仅是教师在幼儿教育中加入图画这么简单，这要求教师要关注孩子的内心，加深对绘本教育概念的理解，从孩子的角度出发，让图画与文字真正达到融合的状态。选择合适的绘本就相当于有了明确的绘本教学目标，让孩子们在学习的道路上少走弯路，而且这还利于提高孩子在学习过程中的积极性。
1.2教学模式僵化
以往绘本教育的教学方法比较片面，而且大多都是零散存在的。这就需要教师将零散的绘本教学联通起来，但是大部分教师还在采用以往的绘本教学理念，对现代绘本的教学理念没有充分的了解。而且很多教师在绘本教育中只是在教学内容文字上加入了插图、图画，对其单纯的进行的讲解，没有充分发挥绘本教学的价值。这样孩子在绘本学习中就没有办法锻炼自己的想象、思维、创造能力，从而忽视了幼儿的主体性，不利于孩子的学习发展。
二、提高绘本教学的有效性策略
2.1教师应深入了解绘本教学，选择恰当的绘本、
教师应该紧跟时代脚步，明确现代绘本教学的任务目标，充分的理解绘本教学的理念，让绘本教学在幼儿教育中顺利的发展下去。正如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”一句所说的‘说看书多了，就会有很多的知识，而这些知识将会被转化为财富。’而教师也应该有阅读能够给孩子带来的巨大的财富这一点的意识。教师还应该认识到绘本是丰富多彩的，所以教师要以孩子的角度在众多的绘本形式中去选择适合孩子发展的绘本内容，增加孩子的主动性，从而明确绘本教学的目标，让绘本教学在幼儿教育中得到更好的发展。
例如教师可以选择《谁的脚印》这一文章进行讲解，首先文章的题目“谁的脚印”就能够激起孩子们的兴趣，让孩子们在大脑里思考有关脚印的问题，加强了孩子们学习的主动性以及想象事物的能力。教师让孩子们仔细观察绘本的画面内容，积极运用语言进行表达，锻炼幼儿的语言表达能力。教师通过选择绘本定向的帮助孩子选择学习的目标，明确发展的方向，而且这篇文章能还够让孩子们认识到更多的动物，动物的脚印是什么样子的，从而增加孩子们的社会阅历，帮助孩子更好的成长。
2.2创设多样化的绘本教学模式
教师要更新阅读教育的观念，改变简单教幼兒看图认字，复述故事的观念，应让绘本教学方案围绕着孩子，把幼儿当作活动的主体。要改变以往有缺陷的绘本教学，融入更多的教学模式。比如教师可以采用实践与绘本结合的方式进行幼儿教育，内容就是教师可以利用绘本中出现的图画，让孩子们去实践应用，然后表演出来。通过这种方式，能激起孩子的学习兴趣，加深孩子们对图画文字的理解，提高了幼儿的创造能力和想象能力以及语言表达能力。
例如教师在讲解《大卫，不可以》这一课时，教师引导幼儿观察图片后，让孩子们大胆的讲述自己看到或者猜测的内容，深刻的感受文章所描述的语句。然后教师再让孩子们情境在现，让他们结合图画和文字，通过表演的形式，把故事再一次真实地呈现给大家。孩子们再表演的过程中，自己的语言能力，思维能力都得到了提升。
【结束语】再幼儿的教育中，绘本阅读在幼儿教育中是必不可少的一部分，教师应该对绘本教育加以重视，从幼儿的角度出发，深入的探究绘本教学的策略。幼儿教学与生活的关系密切，而且绘本教学的形式多样。根据这些教师可以选择能够增加孩子社会阅历的绘本，带着明确的目标去教学，教师还可以结合实践活动以及其它的教学模式来发挥绘本教育真正的作用。让幼儿在新的绘本教学模式中，全面的发展。
参考文献
[1]吴梦洁.绘本在幼儿教育中的应用方式探析[J].新智慧，2020（27）：62-63.
[2]龙云.绘本在幼儿教育中的应用策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：17-18.
关键词：绘本 幼儿教育 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
【正文】在处于幼儿时期的孩子们，正是思维想象飞速发展的时候。孩子从小就有着丰富的想象能力，所以教师要根据孩子发展的特点，采用绘本的教学模式，在帮助孩子发展思维想象的同时还能增加幼儿教育对孩子们的吸引力，提高孩子在学习过程中的兴趣。绘本教学就是教师把教学内容以图文的形式表现出来，图画能够更直观的表达文字所描述的意思，让孩子在阅读文字的过程中，可以结合着图画去阅读，帮助孩子理解文字的意思。教师应以儿童的角度去创设优秀的绘本，与时俱进，让孩子通过图画感悟文字的主旨，提高孩子与绘本内容的契合度，从而更好的发展孩子的思维和想象。
一、绘本教学在幼儿教育中存在的问题
1.1没有选择合适的教学绘本
在现代的幼儿教育中，绘本的形式多种多样，这往往会出现教师对绘本的选择不恰当的情况，从而无法发挥绘本教学在幼儿教育中的作用。如果教师对绘本教学的概念不清楚，没有认识到绘本教育的本质，那么也就很难在幼儿教育中选择恰当的绘本引导孩子。绘本教学不仅仅是教师在幼儿教育中加入图画这么简单，这要求教师要关注孩子的内心，加深对绘本教育概念的理解，从孩子的角度出发，让图画与文字真正达到融合的状态。选择合适的绘本就相当于有了明确的绘本教学目标，让孩子们在学习的道路上少走弯路，而且这还利于提高孩子在学习过程中的积极性。
1.2教学模式僵化
以往绘本教育的教学方法比较片面，而且大多都是零散存在的。这就需要教师将零散的绘本教学联通起来，但是大部分教师还在采用以往的绘本教学理念，对现代绘本的教学理念没有充分的了解。而且很多教师在绘本教育中只是在教学内容文字上加入了插图、图画，对其单纯的进行的讲解，没有充分发挥绘本教学的价值。这样孩子在绘本学习中就没有办法锻炼自己的想象、思维、创造能力，从而忽视了幼儿的主体性，不利于孩子的学习发展。
二、提高绘本教学的有效性策略
2.1教师应深入了解绘本教学，选择恰当的绘本、
教师应该紧跟时代脚步，明确现代绘本教学的任务目标，充分的理解绘本教学的理念，让绘本教学在幼儿教育中顺利的发展下去。正如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”一句所说的‘说看书多了，就会有很多的知识，而这些知识将会被转化为财富。’而教师也应该有阅读能够给孩子带来的巨大的财富这一点的意识。教师还应该认识到绘本是丰富多彩的，所以教师要以孩子的角度在众多的绘本形式中去选择适合孩子发展的绘本内容，增加孩子的主动性，从而明确绘本教学的目标，让绘本教学在幼儿教育中得到更好的发展。
例如教师可以选择《谁的脚印》这一文章进行讲解，首先文章的题目“谁的脚印”就能够激起孩子们的兴趣，让孩子们在大脑里思考有关脚印的问题，加强了孩子们学习的主动性以及想象事物的能力。教师让孩子们仔细观察绘本的画面内容，积极运用语言进行表达，锻炼幼儿的语言表达能力。教师通过选择绘本定向的帮助孩子选择学习的目标，明确发展的方向，而且这篇文章能还够让孩子们认识到更多的动物，动物的脚印是什么样子的，从而增加孩子们的社会阅历，帮助孩子更好的成长。
2.2创设多样化的绘本教学模式
教师要更新阅读教育的观念，改变简单教幼兒看图认字，复述故事的观念，应让绘本教学方案围绕着孩子，把幼儿当作活动的主体。要改变以往有缺陷的绘本教学，融入更多的教学模式。比如教师可以采用实践与绘本结合的方式进行幼儿教育，内容就是教师可以利用绘本中出现的图画，让孩子们去实践应用，然后表演出来。通过这种方式，能激起孩子的学习兴趣，加深孩子们对图画文字的理解，提高了幼儿的创造能力和想象能力以及语言表达能力。
例如教师在讲解《大卫，不可以》这一课时，教师引导幼儿观察图片后，让孩子们大胆的讲述自己看到或者猜测的内容，深刻的感受文章所描述的语句。然后教师再让孩子们情境在现，让他们结合图画和文字，通过表演的形式，把故事再一次真实地呈现给大家。孩子们再表演的过程中，自己的语言能力，思维能力都得到了提升。
【结束语】再幼儿的教育中，绘本阅读在幼儿教育中是必不可少的一部分，教师应该对绘本教育加以重视，从幼儿的角度出发，深入的探究绘本教学的策略。幼儿教学与生活的关系密切，而且绘本教学的形式多样。根据这些教师可以选择能够增加孩子社会阅历的绘本，带着明确的目标去教学，教师还可以结合实践活动以及其它的教学模式来发挥绘本教育真正的作用。让幼儿在新的绘本教学模式中，全面的发展。
参考文献
[1]吴梦洁.绘本在幼儿教育中的应用方式探析[J].新智慧，2020（27）：62-63.
[2]龙云.绘本在幼儿教育中的应用策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：17-18.