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摘要：小学语文教学中，教师都会设置很多教学活动，并且让学生们参与其中，活跃课堂氛围，让小学生主动参与课堂，主动学习语文知识，丰富自己的语文内涵。但是现在很多小学语文教学在构建和谐教学氛围的时候还是会出现问题，学生的个性和创造力没有被激发出来，语文的学习被框架束缚等等问题。课堂应当把小学生放在主体地位上，营造让小学生感觉放松的教学氛围，教师和学生处成一片，以平等的地位展开课堂教学。
关键词：小学语文; 教学氛围; 创设;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学语文教学分为三个阶段的学习，小学生在每个阶段的学习任务和难易程度不同，教师要根据小学生的语文学习进度来制定相应的课堂环节，并且观察不同年龄段的小学生性格和喜好变化，采用不同样子的语文教学方式。尽量照顾到每个小学生的情况，展开适合他们的小学语文课堂教学，创建轻松和谐的教学氛围，让学生以积极的心态参与课堂教学活动。
一、构建和谐语文课堂，充分发挥教师的主导作用
（一）转变教学观念，全心投入教学
教师在课堂中的教学态度会对学生们造成很大的影响，比如说教师的教学情绪差，对待学生特别严厉，学生们就会感觉到压力，整堂课的学习氛围也会十分压抑，在压抑的学习氛围下学生学进脑海中的知识会大打折扣。但是教师微笑着进入教室，始终保持鼓励学生的心态来进行教学活动，学生们也会受到积极情绪的影响，认真地对待这节课的学习。教师进入教室之前，要把本节课的教学内容进行一个充分的准备，做到教学过程清晰、结构合理、方法恰当、内容适度符合学生的心理规律和认知特点，并且根据班级学生的语文水平分层设置一些教学活动，让不同语文水平的学生都可以在课堂上得到体验。教师在进入教室，走上讲台的瞬间就要进入工作状态，全身心投入到讲学之中。而且在课堂上多用鼓励而不是惩罚的语言来引导小学生，小学生明显更适合鼓励式的教学语言，并且本能对和颜悦色的教师好感要深。教师运用肢体语言，多媒体信息技术等等，多元化展开课堂教学，让学生每节课都感受到教师的用心良苦，同时要用正确的方式面对课堂中的突发事件，保持最佳的教学情绪。
（二）真诚对待学生，建立和谐师生关系
教师和小学生的良好师生关系对课堂教学更加有效果，尤其是小学语文的教学。小学语文属于是基础语言课程，对学好其他学科的也十分重要，小学语文教师承担的责任也是重大的。师生关系一直是教育事业的一个讨论热点，很多教师觉得师生关系过于密切会造成学生不尊重教师的情况，也有很多教师认为密切的师生关系可以带动学生的学习。其中只要把握好和学生的心理相容程度，不过于亲密但是也不过于严厉即可，尤其是在课堂之中。课下与学生之间的互动是可以的，在课上的时候，教师要真诚地倾囊相授，建立一个和谐的师生关系和课堂氛围，让学生更多的感受到是一个长者在教授知识，传授学习经验，而不仅仅是教与学的关系。
二、创造良好的课堂气氛需要重视学生的主体位置
（一）关注学生的学习状态，引导学生树立自主学习习惯
教师自身带着积极的教学情绪带动教学氛围的时候，也要注意观察学生们的学习情绪，语文的学习更多的是学生们的思考空间，教师要抓住学生最佳课堂学习阶段，利用好这段时间提升教学效率。
教师还要利用学生的学习状态，来布置教学任务，比如说课前让学生预习课文，标注文章，在课上的时候设置学生自主提问时间，帮助学生解决文章问题。教师要多设置这样让学生自主讨论学习的时间，久而久之让学生养成自主学习的习惯，学会课前预习，习惯在课上主动提问，学会课后自主复习和预习下一篇文章。小学正是很多学习习惯养成的阶段，教师要抓住这个时期，每天重复性的给学生布置一些简单的语文作业和任务，让学生习惯这样的学习方式和过程，在日后的学习中自主进行学习管理。当然这些都是要在教学中，在小学生学习情绪高涨的时候进行布置，小学生处于积极状态的时候对待学习任务会更认真。
（二）学生作为课堂主体，体验语文学习成就感
现在小学教学课堂之中基本上都是以学生作为课堂的主体，教师在旁进行辅助引导的教学方式，引导小学生怎样阅读文章，怎样发现文言文中的古今异义，以及一般文章中的重点句子在哪些段落之中，教会学生阅读理解的技巧。
比如说，在小学语文教学中教师可以设置一些语文题目，作文提纲之类的仿写，锻炼学生的作文仿写能力，以及学生对作文大纲的思考路径。例如作文题目是《我的动物朋友》，先引导学生回想自己身边的动物，随后设计出作文提纲，确定好自己要写的作文类型，叙事文或者是议论文，分清后根据作文形式进行大纲的谱写练习。教师在班级中多转，观察学生作文的思维方式，不限制学生的思维方向，但是严重跑偏的需要往回拉一些。教师要对每个学生进行不同程度的赞誉，找到学生的优点进行夸奖，提升学生的学习成就感，让学生感受到自己的主体地位以及语文带来的乐趣。
小学语文与社会的教学不应该仅仅只局限于课堂当中，而是要勇于打破传统课程的限制，走进生活当中，以生活、以社会作为一个教学课堂，并且在社会生活实践当中能够贯彻语文的教学内容，进一步促进教学质量的提升。比如在进行一些爱国主义教育、文明礼貌教育的時候，教师就可以组织学生参观历史博物馆，科学博物馆或者是组织一系列的爱国主义运动，包括红色歌曲演唱等等，同时还可以组织学生在公路上组织行人过马路，加强社会实践，让学生能够尽早的融入社会生活，亲身的体验到社会生活，明白自己所学习知识的重要意义，从而提高学生的生活意识，优化语文的教学效果。
三、设计活跃的课堂环节，丰富小学语文教学模式
（一）小学语文情景剧教学
语文的学习不只是在课本教材之中存在，教师还可以通过各种教学活动来丰富语文的学习方式。教师可以选取教材中人物较多的文章，让小学生进行情景演绎，让学生把自己代入到文章情境中去，体验文章中的人物情感和故事情节，体会文章的主旨和感情基调。
语文情景教学模式更容易激发学生们的情绪和对文章的思考。同时情景剧表演也可以带动课堂教学氛围，提升小学生的课堂参与感。教师在情景剧教学的时候要用积极语言来评价小学生的语文情景剧表演，提升小学生的成就感，而且对平时语文水平较差的学生鼓励要更多。小学生对于教师的评价都是很在意的，有时候一句话就可以激发学生的学习劲头，所以说，教师的鼓励式评价语言对小学生的学习是非常有帮助的。在教师的鼓励下，学生会慢慢消散对教师的隔阂，在轻松愉快的气氛中完成自己的语文情景剧。
（二）小学语文课堂展示
教师可以多设置一些课堂展示环节，比如说课前五分钟学生们上讲台讲一个绕口令，寓言小故事，文言文知识等等，和语文学习相关的知识点都可以拿到课前五分钟的展示环节中来。小学生正处于一个活泼好动的年龄，教师在课堂上多设置一些课堂环节，鼓励学生主动参与，这对学生的动脑动手，语言组织能力，以及语文综合能力都是有帮助的。
学生在讲台上讲语文知识的时候，往往学生的精神更加集中，教师可以多设置一些学生小老师的课堂环节。比如说讲解语文习题的时候让学生上台讲解，和学生在下面一起讨论怎样才是正确的解题方式，一起剖析文章内涵。小学生感受到教师和自己的平等位置，和教师一起讨论文章内容的时候，自身的学习兴趣会被激发出来，和教师一起热烈的讨论学习内容，这个过程中，教师要运用问题和语言来引导学生思路，让学生在一个积极的学习过程中抓住语文的学习思考方式。小学语文的课堂展示环节可以带动班级的学习氛围，学生自身的参与感增强，并且可以锻炼学生的胆量和语言组织能力，让学生处于一个轻松和谐的学习环境之中。教师在旁点拨学生的思维，同时灌输语文知识，学生的语文学习会更加顺畅。
结语
小学语文课堂轻松愉快的教学氛围需要教师来创设，首先教师要带着积极的心态进入课堂，再运用各种具有新意的教学方式来调动学生的课堂积极性，良好的学习氛围可以让小学生的语文学习效果更好。
参考文献
[1]孔祥涛. 谈小学语文教学如何创设轻松和谐的教学氛围[J]. 鸭绿江（下半月版），2014，（08）：254.
[2]陈文华. 创设和谐教学氛围 让小学语文课堂情意盎然[J]. 当代教研论丛，2014，（06）：124.
关键词：小学语文; 教学氛围; 创设;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学语文教学分为三个阶段的学习，小学生在每个阶段的学习任务和难易程度不同，教师要根据小学生的语文学习进度来制定相应的课堂环节，并且观察不同年龄段的小学生性格和喜好变化，采用不同样子的语文教学方式。尽量照顾到每个小学生的情况，展开适合他们的小学语文课堂教学，创建轻松和谐的教学氛围，让学生以积极的心态参与课堂教学活动。
一、构建和谐语文课堂，充分发挥教师的主导作用
（一）转变教学观念，全心投入教学
教师在课堂中的教学态度会对学生们造成很大的影响，比如说教师的教学情绪差，对待学生特别严厉，学生们就会感觉到压力，整堂课的学习氛围也会十分压抑，在压抑的学习氛围下学生学进脑海中的知识会大打折扣。但是教师微笑着进入教室，始终保持鼓励学生的心态来进行教学活动，学生们也会受到积极情绪的影响，认真地对待这节课的学习。教师进入教室之前，要把本节课的教学内容进行一个充分的准备，做到教学过程清晰、结构合理、方法恰当、内容适度符合学生的心理规律和认知特点，并且根据班级学生的语文水平分层设置一些教学活动，让不同语文水平的学生都可以在课堂上得到体验。教师在进入教室，走上讲台的瞬间就要进入工作状态，全身心投入到讲学之中。而且在课堂上多用鼓励而不是惩罚的语言来引导小学生，小学生明显更适合鼓励式的教学语言，并且本能对和颜悦色的教师好感要深。教师运用肢体语言，多媒体信息技术等等，多元化展开课堂教学，让学生每节课都感受到教师的用心良苦，同时要用正确的方式面对课堂中的突发事件，保持最佳的教学情绪。
（二）真诚对待学生，建立和谐师生关系
教师和小学生的良好师生关系对课堂教学更加有效果，尤其是小学语文的教学。小学语文属于是基础语言课程，对学好其他学科的也十分重要，小学语文教师承担的责任也是重大的。师生关系一直是教育事业的一个讨论热点，很多教师觉得师生关系过于密切会造成学生不尊重教师的情况，也有很多教师认为密切的师生关系可以带动学生的学习。其中只要把握好和学生的心理相容程度，不过于亲密但是也不过于严厉即可，尤其是在课堂之中。课下与学生之间的互动是可以的，在课上的时候，教师要真诚地倾囊相授，建立一个和谐的师生关系和课堂氛围，让学生更多的感受到是一个长者在教授知识，传授学习经验，而不仅仅是教与学的关系。
二、创造良好的课堂气氛需要重视学生的主体位置
（一）关注学生的学习状态，引导学生树立自主学习习惯
教师自身带着积极的教学情绪带动教学氛围的时候，也要注意观察学生们的学习情绪，语文的学习更多的是学生们的思考空间，教师要抓住学生最佳课堂学习阶段，利用好这段时间提升教学效率。
教师还要利用学生的学习状态，来布置教学任务，比如说课前让学生预习课文，标注文章，在课上的时候设置学生自主提问时间，帮助学生解决文章问题。教师要多设置这样让学生自主讨论学习的时间，久而久之让学生养成自主学习的习惯，学会课前预习，习惯在课上主动提问，学会课后自主复习和预习下一篇文章。小学正是很多学习习惯养成的阶段，教师要抓住这个时期，每天重复性的给学生布置一些简单的语文作业和任务，让学生习惯这样的学习方式和过程，在日后的学习中自主进行学习管理。当然这些都是要在教学中，在小学生学习情绪高涨的时候进行布置，小学生处于积极状态的时候对待学习任务会更认真。
（二）学生作为课堂主体，体验语文学习成就感
现在小学教学课堂之中基本上都是以学生作为课堂的主体，教师在旁进行辅助引导的教学方式，引导小学生怎样阅读文章，怎样发现文言文中的古今异义，以及一般文章中的重点句子在哪些段落之中，教会学生阅读理解的技巧。
比如说，在小学语文教学中教师可以设置一些语文题目，作文提纲之类的仿写，锻炼学生的作文仿写能力，以及学生对作文大纲的思考路径。例如作文题目是《我的动物朋友》，先引导学生回想自己身边的动物，随后设计出作文提纲，确定好自己要写的作文类型，叙事文或者是议论文，分清后根据作文形式进行大纲的谱写练习。教师在班级中多转，观察学生作文的思维方式，不限制学生的思维方向，但是严重跑偏的需要往回拉一些。教师要对每个学生进行不同程度的赞誉，找到学生的优点进行夸奖，提升学生的学习成就感，让学生感受到自己的主体地位以及语文带来的乐趣。
小学语文与社会的教学不应该仅仅只局限于课堂当中，而是要勇于打破传统课程的限制，走进生活当中，以生活、以社会作为一个教学课堂，并且在社会生活实践当中能够贯彻语文的教学内容，进一步促进教学质量的提升。比如在进行一些爱国主义教育、文明礼貌教育的時候，教师就可以组织学生参观历史博物馆，科学博物馆或者是组织一系列的爱国主义运动，包括红色歌曲演唱等等，同时还可以组织学生在公路上组织行人过马路，加强社会实践，让学生能够尽早的融入社会生活，亲身的体验到社会生活，明白自己所学习知识的重要意义，从而提高学生的生活意识，优化语文的教学效果。
三、设计活跃的课堂环节，丰富小学语文教学模式
（一）小学语文情景剧教学
语文的学习不只是在课本教材之中存在，教师还可以通过各种教学活动来丰富语文的学习方式。教师可以选取教材中人物较多的文章，让小学生进行情景演绎，让学生把自己代入到文章情境中去，体验文章中的人物情感和故事情节，体会文章的主旨和感情基调。
语文情景教学模式更容易激发学生们的情绪和对文章的思考。同时情景剧表演也可以带动课堂教学氛围，提升小学生的课堂参与感。教师在情景剧教学的时候要用积极语言来评价小学生的语文情景剧表演，提升小学生的成就感，而且对平时语文水平较差的学生鼓励要更多。小学生对于教师的评价都是很在意的，有时候一句话就可以激发学生的学习劲头，所以说，教师的鼓励式评价语言对小学生的学习是非常有帮助的。在教师的鼓励下，学生会慢慢消散对教师的隔阂，在轻松愉快的气氛中完成自己的语文情景剧。
（二）小学语文课堂展示
教师可以多设置一些课堂展示环节，比如说课前五分钟学生们上讲台讲一个绕口令，寓言小故事，文言文知识等等，和语文学习相关的知识点都可以拿到课前五分钟的展示环节中来。小学生正处于一个活泼好动的年龄，教师在课堂上多设置一些课堂环节，鼓励学生主动参与，这对学生的动脑动手，语言组织能力，以及语文综合能力都是有帮助的。
学生在讲台上讲语文知识的时候，往往学生的精神更加集中，教师可以多设置一些学生小老师的课堂环节。比如说讲解语文习题的时候让学生上台讲解，和学生在下面一起讨论怎样才是正确的解题方式，一起剖析文章内涵。小学生感受到教师和自己的平等位置，和教师一起讨论文章内容的时候，自身的学习兴趣会被激发出来，和教师一起热烈的讨论学习内容，这个过程中，教师要运用问题和语言来引导学生思路，让学生在一个积极的学习过程中抓住语文的学习思考方式。小学语文的课堂展示环节可以带动班级的学习氛围，学生自身的参与感增强，并且可以锻炼学生的胆量和语言组织能力，让学生处于一个轻松和谐的学习环境之中。教师在旁点拨学生的思维，同时灌输语文知识，学生的语文学习会更加顺畅。
结语
小学语文课堂轻松愉快的教学氛围需要教师来创设，首先教师要带着积极的心态进入课堂，再运用各种具有新意的教学方式来调动学生的课堂积极性，良好的学习氛围可以让小学生的语文学习效果更好。
参考文献
[1]孔祥涛. 谈小学语文教学如何创设轻松和谐的教学氛围[J]. 鸭绿江（下半月版），2014，（08）：254.
[2]陈文华. 创设和谐教学氛围 让小学语文课堂情意盎然[J]. 当代教研论丛，2014，（06）：124.