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摘要：初中化学是我们初中生新接触的课程，为了让学生们加深对化学学习的积极性，教师可以创新趣味教学，借助信息技术等方式，调动学生的课堂参与度，了解到化学知识的魅力。尤其是游戏作为哪个阶段都喜爱的活动，把它与教学内容相结合，既能让学生学习到化学知识，又能享受到游戏的乐趣。
关键词：游戏教学;初中化学;教学实践;探究策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着新课程的不断创新和改革，对于学生的学习提出更高的要求。而针对初中阶段才出现的化学科目，如何让学生的学习欲望增加，是化学教师一直思考的问题。为了让学生爱上化学，感受到化学知识的魅力，首先要从激发学生的求知欲开始。为此教师可以借助学生都喜爱的游戏融入到教学中，让学生感受到化学与我们的距离，以及体会在游戏中学习知识的乐趣。
一、设计游戏活动，增加知识记忆
化学作为初中生刚接触的一门课程，大多数学生都会感到陌生，学习力不从心，理论知识不能完全理解。学生对于知识的恐惧和陌生在于，认为这些知识我们学习完后没有效果和作用，根据单纯的理论知识又不能完全理解透彻。化学教师要想办法改变学生的这种想法，让学生们认识到化学知识与我们的距离。
其实化学知识和数学、语文其他知识一样，它们的知识原理都存在于我们的生活中，随处可见。比如农民伯伯种植的粮食作物中需要浇灌化肥、打农药等，这些东西里面就含有化学成分。为此，化学教师在进行教学活动时，可以把游戏活动、生活案例与教学内容相融合，既让学生增加对知识的记忆，又能享受的游戏的乐趣，了解知识就在我们身边的道理。
例如，教师在讲解《物质的变化和性质》时，可以设计这样的教学活动，通过问题竞答、辩论赛的方式去让学生更加了解重点知识内容。如：
（1）化学变化与物理变化的概念是什么？能否举一些生活中的事例？---学生：汽油挥发、蜡烛受热融化为物理变化......
（2）区别一个物质的化学变化和物理变化的主要点在哪里？---学生：是否在变化中生成物质
（3）分辨出下面的现象是化学变化？还是物理变化？说下理由。如：纸张燃烧、汽油燃烧、蜡烛融化、铁锹生锈。
二、借助趣味游戏、诱发学习兴趣
兴趣是一種无形的动力，它能带动学生的学习积极性，调动学生的课堂参与度，对人们的生活和工作产生积极地影响，这足以看出兴趣的重要性。化学是一门理科学科，其中包含很多理论知识，比较复杂、抽象，难以理解，这无疑是对学生的学习带来难度。那么如何提升学生对化学知识的喜爱，教师可以从改变教学方式和方法做起，积极创建趣味性教学，把教学内容变得有趣味、有意义、简单化，减轻学生的学习难度，增加学生的学习热情。
例如，在学习《水的净化》有关知识时，可以借助一些小游戏来带领大家学习本章节的知识。如：正式开讲前让学生竞猜水的净化有什么方式？教师举例说出几种方法，让学生自己思考是否可以净化水？又或者是，通过开展小实验让学生动手操作净化水的过程，让学生学习到水净化的方法有哪些，教师可以带领学生走进实验室，去体验以下几种净化水的方法。
（1）精致沉淀法。用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉淀，以达到净水的目的。
（2）过滤法。把不溶于液体的固体物质与液体分开的一种方法。
（3）煮沸法。用煮沸的方法减少硬水的危害。
每个过程中仔细观察水的特点，实验结束后学生们能够发现每个环节的水的变化，又能享受到游戏带来的乐趣，体会到把污水净化干净后的成就感。
三、开展实验游戏、挖掘学生潜能
化学学科与我们的物理学科一样，在学习中都会出现很多实验，让学生们透过实验去理解和学习知识。把枯燥、抽象的理论知识变化为实验来进行，远比让学生死记硬背理论知识的效果更显著。所以化学教师在进行教学活动设计时，可以添加游戏实验，充分挖掘学生的潜能，促进学生更好的成长和学习化学知识。
在进行游戏时，教师把学生按平均学习能力分为几个小组，把实验流程编为一个顺口溜，要求学生们根据教师的要求去完成实验。通过学生亲身体验实验过程，增加对知识的记忆，又能锻炼学生的观察能力，让学生们发现化学知识在实验中碰撞的火花。
比如，在讲解“对蜡烛及燃烧的探究”相关知识时，就可以让学生分组进行游戏实验，教师把事先准备好的蜡烛、打火机等道具分发给各小组。通过点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧后火焰的变化，有几个分层，颜色有什么不同等。这就考验学生的观察能力、自主探究的能力，以及对知识的归纳和总结。开展这种实验游戏，让学生了解知识的同时，还能带动学生的学习积极性，进而提高教学的效率。
结束语：
为了让学生的化学知识水平得到提高，化学知识技能的运用更加熟练，大多数教师会采用游戏化的教学方式，去设计教学内容。而值得注意的是，教师借助游戏设置的教学，要符合学生的个人特点、接受能力，不能好高骛远，避免出现相反的效果。
参考文献
[1]赵海涛.游戏化教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].文理导航（中旬），2021（04）：99.
[2]高海艳.在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究[J].中学生数理化（教与学），2021（03）：46.
[3]张清宝.游戏化教学在初中化学课堂教学中的实践研究[J].当代家庭教育，2020（21）：72.
[4]吴金霞.游戏化教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2020（07）：31-32.
关键词：游戏教学;初中化学;教学实践;探究策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着新课程的不断创新和改革，对于学生的学习提出更高的要求。而针对初中阶段才出现的化学科目，如何让学生的学习欲望增加，是化学教师一直思考的问题。为了让学生爱上化学，感受到化学知识的魅力，首先要从激发学生的求知欲开始。为此教师可以借助学生都喜爱的游戏融入到教学中，让学生感受到化学与我们的距离，以及体会在游戏中学习知识的乐趣。
一、设计游戏活动，增加知识记忆
化学作为初中生刚接触的一门课程，大多数学生都会感到陌生，学习力不从心，理论知识不能完全理解。学生对于知识的恐惧和陌生在于，认为这些知识我们学习完后没有效果和作用，根据单纯的理论知识又不能完全理解透彻。化学教师要想办法改变学生的这种想法，让学生们认识到化学知识与我们的距离。
其实化学知识和数学、语文其他知识一样，它们的知识原理都存在于我们的生活中，随处可见。比如农民伯伯种植的粮食作物中需要浇灌化肥、打农药等，这些东西里面就含有化学成分。为此，化学教师在进行教学活动时，可以把游戏活动、生活案例与教学内容相融合，既让学生增加对知识的记忆，又能享受的游戏的乐趣，了解知识就在我们身边的道理。
例如，教师在讲解《物质的变化和性质》时，可以设计这样的教学活动，通过问题竞答、辩论赛的方式去让学生更加了解重点知识内容。如：
（1）化学变化与物理变化的概念是什么？能否举一些生活中的事例？---学生：汽油挥发、蜡烛受热融化为物理变化......
（2）区别一个物质的化学变化和物理变化的主要点在哪里？---学生：是否在变化中生成物质
（3）分辨出下面的现象是化学变化？还是物理变化？说下理由。如：纸张燃烧、汽油燃烧、蜡烛融化、铁锹生锈。
二、借助趣味游戏、诱发学习兴趣
兴趣是一種无形的动力，它能带动学生的学习积极性，调动学生的课堂参与度，对人们的生活和工作产生积极地影响，这足以看出兴趣的重要性。化学是一门理科学科，其中包含很多理论知识，比较复杂、抽象，难以理解，这无疑是对学生的学习带来难度。那么如何提升学生对化学知识的喜爱，教师可以从改变教学方式和方法做起，积极创建趣味性教学，把教学内容变得有趣味、有意义、简单化，减轻学生的学习难度，增加学生的学习热情。
例如，在学习《水的净化》有关知识时，可以借助一些小游戏来带领大家学习本章节的知识。如：正式开讲前让学生竞猜水的净化有什么方式？教师举例说出几种方法，让学生自己思考是否可以净化水？又或者是，通过开展小实验让学生动手操作净化水的过程，让学生学习到水净化的方法有哪些，教师可以带领学生走进实验室，去体验以下几种净化水的方法。
（1）精致沉淀法。用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉淀，以达到净水的目的。
（2）过滤法。把不溶于液体的固体物质与液体分开的一种方法。
（3）煮沸法。用煮沸的方法减少硬水的危害。
每个过程中仔细观察水的特点，实验结束后学生们能够发现每个环节的水的变化，又能享受到游戏带来的乐趣，体会到把污水净化干净后的成就感。
三、开展实验游戏、挖掘学生潜能
化学学科与我们的物理学科一样，在学习中都会出现很多实验，让学生们透过实验去理解和学习知识。把枯燥、抽象的理论知识变化为实验来进行，远比让学生死记硬背理论知识的效果更显著。所以化学教师在进行教学活动设计时，可以添加游戏实验，充分挖掘学生的潜能，促进学生更好的成长和学习化学知识。
在进行游戏时，教师把学生按平均学习能力分为几个小组，把实验流程编为一个顺口溜，要求学生们根据教师的要求去完成实验。通过学生亲身体验实验过程，增加对知识的记忆，又能锻炼学生的观察能力，让学生们发现化学知识在实验中碰撞的火花。
比如，在讲解“对蜡烛及燃烧的探究”相关知识时，就可以让学生分组进行游戏实验，教师把事先准备好的蜡烛、打火机等道具分发给各小组。通过点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧后火焰的变化，有几个分层，颜色有什么不同等。这就考验学生的观察能力、自主探究的能力，以及对知识的归纳和总结。开展这种实验游戏，让学生了解知识的同时，还能带动学生的学习积极性，进而提高教学的效率。
结束语：
为了让学生的化学知识水平得到提高，化学知识技能的运用更加熟练，大多数教师会采用游戏化的教学方式，去设计教学内容。而值得注意的是，教师借助游戏设置的教学，要符合学生的个人特点、接受能力，不能好高骛远，避免出现相反的效果。
参考文献
[1]赵海涛.游戏化教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].文理导航（中旬），2021（04）：99.
[2]高海艳.在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究[J].中学生数理化（教与学），2021（03）：46.
[3]张清宝.游戏化教学在初中化学课堂教学中的实践研究[J].当代家庭教育，2020（21）：72.
[4]吴金霞.游戏化教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2020（07）：31-32.