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摘要：高中英语教学与初中相比，应该更深层次、知识点更加的系统，高中的英语加教学应该将重点放在英语的实际运用上，从而促进学生综合素质的提高。而这些能力的提高需要进一步的培养学生的创新思维，这些教学目标才能得以实现。因此本文针对高中英语教学如何培养学生的创新思维进行探讨，说一说我的看法。
关键词：高中英语教学;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在高中英语教学中，培养学生的创造性思维，需要对学生的洞察力和想象力进行培养，因此教师要摆脱传统教学的束缚，高中英语教学需要加强语言的输入、关于一些与生活实际相关的话题的讨论，从而帮助学生获得一定的语感，对今后学生的英语应用有很大的帮助。因此本文针对高中英语教学中如何培养学生的创新思维进行探索，说一说我的看法。
一、教学内容要有新意
英语作为一门语言，要与我们的生活实际相结合起来，才能拉近学生与英语这门语言的距离，因此英语的教学内容要贴合学生的生活实际，并在此基础上进行教学内容的创新，高中英语的教学不应该仅仅局限于教材，还可以对教材进行有效的补充，还可以将其他版本教材上的内容作为学习对象。比如在学习人教版unit4 Earthquake中，教师可以给学生查找一些关于汶川地震、唐山地震的相关资料，比如唐山地震发生的地点、时间、以及灾情的严重情况，或者将一些关于地震的影片片段在课堂上播放，这样的教学课堂是鲜活的、生动的，不仅可以扩展学生的视野，而且还有利于帮助学生更好的理解课文内容[1]。
二、打造轻松愉快的教学氛围，锻炼学生的发散性思维
什么是发散性思维？培养学生的发散性思维，就是要充分的发挥学生的想象力，对研究和学习对象进行大胆猜想、假设，并逐步验证自己的猜测的过程。在教学中，教师需要营造一个愉快的学习氛围，给学生表达自己的机会，拓展学生学习的深度和广度，激发学生学习的积极性。比如在高中英语中提到：cultural relics 时，教师可以向学生进行提问：当你们看到这个词语时，你们会联想到什么？有的学生想到了Great Wall、Forbidden City、Egyptian pyramids、 Eiffel Tower等，然后教师进行引导，将学生分为几个小组，让学生对文化遗产的类型和文化背景进行了解，并对当下如何来保护这些文化遗产进行交流。在整个探讨的过程中，教师要给学生们表达自己想法的机会，让学生各抒己见，让他们自动的投入到语言的学习中，使学生成为课堂的主人，使知识转变为技能和能力。比如cultural relics are in danger of instinction，discussing that whether should we rebuild some relics，such an Yuan Ming Yuan？ 在这个问题的讨论中，学生都保有自己的观点，学生们探讨的非常的激烈，充分发挥了学生的发散性思维[2]。
三、阅读设计要有层次，训练创造性思维
高中的英语教学中，阅读教学部分占很大的比重，因此也显得十分的重要，词汇、语法表达和写作能力的提高都集中在阅读教学中。高中的阅读主要通过若干个问题的设计来考验学生对篇章的理解。这些问题主要对分为这几个方面的考察：字面含义的理解、重新构思、推断理解、评价和欣赏。前面的两个问题是对篇章文字表面上的考察，对学生的认知程度的要求比较低，考查学生对文章的理解程度。学生不用经过语言的加工和深入的思考就能解决问题。但是后面三个问题，学生不能够在文章中找到答案，需要运用学生的创造性思维，对已经获取的信息进行整合和分析，加以推断、猜测从而对文章进行深层次的理解，这些问题对学生的认知程度要更高一些。比如在学习《Worldlife protection》的reading部分，并让学生回答以下问题：（1）why has the antelope in Tibet become an endamaged species？（2）why are elephant numbers increasing in Zimbabwe？（3）How does the goevernment of Zimbabwe help protect wild annimals？（4）Why is it important the rainforest？（5）what must be done if wildlife protaction is to succeed？
四、注重情境的構建，为学生的创新意识搭建平台
给学生创设一定的教学情境，是培养学生创新思维的重要手段。因此在高中英语教学中，要给学生创设思维创新和实践的机会，让学生的创新能力不断的得到展示，并对一些表现出色的学生进行鼓励和表扬。但是教师值得注意的是，学生创新意识的发挥离不开学生的生活实际，从而使学生的创新意识的发挥更加具备可操作中性。比如在学习《first aid》中，教师为了充分的培养学生的创新意识，可以为学生构建情境，比如某同学不小心被蛇咬了，应该怎么样惊醒急救？让学生对这个任务进行小组讨论，在整个急救中应该采取哪些有效的措施，让学生一边演示一边用英文表达出来，最后是通过情境的展示和演练，值得我们深思的是：生命是宝贵的，我们应该学会急救措施，一方面方便自救，另一方面还可以帮助到一些遇到危险的人[3]。
结语
培养学生的创造性思维与高中英语教学是相互促进的，高中英语与创新意识培养相互结合，能够充分的提高学生的英语综合水平。在英语的教学中，一定要使教学方法更加的灵活，教学内容更加的丰富，并且还要将高中英语与生活实际相结合，让学生的创造性思维变得更加的可操作、可实施，从而更好的发挥学生在教学中的主导作用，本文针对高中英语教学如何培养学生的创新思维进行探讨，希望这些措施能够对高中英语教学有所帮助。
参考文献
[1]贾剑光.高中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略[J].中学生英语，2020（48）：73.
[2]陈艳芳.高中英语教学中学生创新思维能力的培养建议[J].校园英语，2020（51）：84-85.
[3]陈志宝.高中英语教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J].校园英语，2020（51）：86-87.
关键词：高中英语教学;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在高中英语教学中，培养学生的创造性思维，需要对学生的洞察力和想象力进行培养，因此教师要摆脱传统教学的束缚，高中英语教学需要加强语言的输入、关于一些与生活实际相关的话题的讨论，从而帮助学生获得一定的语感，对今后学生的英语应用有很大的帮助。因此本文针对高中英语教学中如何培养学生的创新思维进行探索，说一说我的看法。
一、教学内容要有新意
英语作为一门语言，要与我们的生活实际相结合起来，才能拉近学生与英语这门语言的距离，因此英语的教学内容要贴合学生的生活实际，并在此基础上进行教学内容的创新，高中英语的教学不应该仅仅局限于教材，还可以对教材进行有效的补充，还可以将其他版本教材上的内容作为学习对象。比如在学习人教版unit4 Earthquake中，教师可以给学生查找一些关于汶川地震、唐山地震的相关资料，比如唐山地震发生的地点、时间、以及灾情的严重情况，或者将一些关于地震的影片片段在课堂上播放，这样的教学课堂是鲜活的、生动的，不仅可以扩展学生的视野，而且还有利于帮助学生更好的理解课文内容[1]。
二、打造轻松愉快的教学氛围，锻炼学生的发散性思维
什么是发散性思维？培养学生的发散性思维，就是要充分的发挥学生的想象力，对研究和学习对象进行大胆猜想、假设，并逐步验证自己的猜测的过程。在教学中，教师需要营造一个愉快的学习氛围，给学生表达自己的机会，拓展学生学习的深度和广度，激发学生学习的积极性。比如在高中英语中提到：cultural relics 时，教师可以向学生进行提问：当你们看到这个词语时，你们会联想到什么？有的学生想到了Great Wall、Forbidden City、Egyptian pyramids、 Eiffel Tower等，然后教师进行引导，将学生分为几个小组，让学生对文化遗产的类型和文化背景进行了解，并对当下如何来保护这些文化遗产进行交流。在整个探讨的过程中，教师要给学生们表达自己想法的机会，让学生各抒己见，让他们自动的投入到语言的学习中，使学生成为课堂的主人，使知识转变为技能和能力。比如cultural relics are in danger of instinction，discussing that whether should we rebuild some relics，such an Yuan Ming Yuan？ 在这个问题的讨论中，学生都保有自己的观点，学生们探讨的非常的激烈，充分发挥了学生的发散性思维[2]。
三、阅读设计要有层次，训练创造性思维
高中的英语教学中，阅读教学部分占很大的比重，因此也显得十分的重要，词汇、语法表达和写作能力的提高都集中在阅读教学中。高中的阅读主要通过若干个问题的设计来考验学生对篇章的理解。这些问题主要对分为这几个方面的考察：字面含义的理解、重新构思、推断理解、评价和欣赏。前面的两个问题是对篇章文字表面上的考察，对学生的认知程度的要求比较低，考查学生对文章的理解程度。学生不用经过语言的加工和深入的思考就能解决问题。但是后面三个问题，学生不能够在文章中找到答案，需要运用学生的创造性思维，对已经获取的信息进行整合和分析，加以推断、猜测从而对文章进行深层次的理解，这些问题对学生的认知程度要更高一些。比如在学习《Worldlife protection》的reading部分，并让学生回答以下问题：（1）why has the antelope in Tibet become an endamaged species？（2）why are elephant numbers increasing in Zimbabwe？（3）How does the goevernment of Zimbabwe help protect wild annimals？（4）Why is it important the rainforest？（5）what must be done if wildlife protaction is to succeed？
四、注重情境的構建，为学生的创新意识搭建平台
给学生创设一定的教学情境，是培养学生创新思维的重要手段。因此在高中英语教学中，要给学生创设思维创新和实践的机会，让学生的创新能力不断的得到展示，并对一些表现出色的学生进行鼓励和表扬。但是教师值得注意的是，学生创新意识的发挥离不开学生的生活实际，从而使学生的创新意识的发挥更加具备可操作中性。比如在学习《first aid》中，教师为了充分的培养学生的创新意识，可以为学生构建情境，比如某同学不小心被蛇咬了，应该怎么样惊醒急救？让学生对这个任务进行小组讨论，在整个急救中应该采取哪些有效的措施，让学生一边演示一边用英文表达出来，最后是通过情境的展示和演练，值得我们深思的是：生命是宝贵的，我们应该学会急救措施，一方面方便自救，另一方面还可以帮助到一些遇到危险的人[3]。
结语
培养学生的创造性思维与高中英语教学是相互促进的，高中英语与创新意识培养相互结合，能够充分的提高学生的英语综合水平。在英语的教学中，一定要使教学方法更加的灵活，教学内容更加的丰富，并且还要将高中英语与生活实际相结合，让学生的创造性思维变得更加的可操作、可实施，从而更好的发挥学生在教学中的主导作用，本文针对高中英语教学如何培养学生的创新思维进行探讨，希望这些措施能够对高中英语教学有所帮助。
参考文献
[1]贾剑光.高中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略[J].中学生英语，2020（48）：73.
[2]陈艳芳.高中英语教学中学生创新思维能力的培养建议[J].校园英语，2020（51）：84-85.
[3]陈志宝.高中英语教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J].校园英语，2020（51）：86-87.