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【摘要】：在课改下的小学语文教学中就要培养学生学习的兴趣，培养学生的创新意识和创新能力，努力搞好师生关系和利用现代教学媒体。
【关键词】：创新;兴趣;师生关系;多媒体
一、培养学生学习兴趣
伟大的爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界而且在认识自我的时候就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验就不可能有对知识的真正兴趣。”在课堂上面我们要培养学生的学习兴趣，就如何培养学生兴趣，比如在学习新课的时候我们在导入方面就要苦下功夫。也就是新课导入要吸引学生，正所谓一年之计在于春，一日之计在于晨，一节之际在于始。新课的导入多种多样，可以采用故事导入、谈话导入、影视导入、设疑导入等等。比如在学习《我们的民族小学》这篇课文的时候，老师可以采用设问导入，问问我们学生今天早上来学校看到了学校的哪些吸引学生自己的风景，谈谈在学校看到了什么，对我们的校园进行怎样的评价。通过一系列的问题来引入今天的新课，相信学生通过这些问题很自然地就会对民族地区的小学这篇课文感兴趣。心理学的研究表明：学习兴趣与学习成绩显著相关，学习兴趣浓厚，能产生较大的学习动力，能为取得优异成绩创造良好条件，而优异的学习成绩又可以提高学生的学习兴趣。所以在语文课堂上提高学生的学习兴趣是至关重要！
二、培养创新意识
在小学语文中如何培养学生的创新意识极为重要。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”同时也提出教育应该成为“培养创新精神和创新人才的摇篮！”这是素质教育的任务。素质教育的核心是创新教育。因此，做为一名小学语文老师，在语文课上我们老师传授书本知识其实还不是主要的，最主要的还是对学生进行创新意识、创新思维、创新能力和创新精神的培养。课堂上老师尽量做到少讲，不要认为学生什么都不懂，生怕学生没有听懂。要多给学生课堂时间，多提出具有创新意义的探究试题，让学生自己多动脑，多思考，一旦学生自己想不出答案，老师还可以让学生进行小组讨论，这样就会培养学生的创新意识和创新思维。法国科学家贝尔纳曾指出：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”教师应使学生真正成为学习的主体。同时，教师还应努力给学生营造一个民主、和谐的创新空间，放手让他们去尝试、去发现、去探索。不管结果怎样，但是至少培养了学生的创新能力。
三、利用现代教育手段
2002年9月8日江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年的大会上明确指出：进行教育创新，必须充分利用现代科技手段，大力提高教育的现代化水平。现在的学生喜欢接受新生事物，尤其是小学生，现在很多小学生对网络非常感兴趣。所以希望老师在课堂上采取灵活多样的教学手段和教学策略。目前我国农村学校基本上都安装好了现代教学媒体，毕竟现代教学媒体有其自身的优势。它是一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。比如在学习《香港，璀璨的明珠》这篇课文的时候，书上有很多文字介绍美丽的香港，图片也仅仅一幅，学生对璀璨二字理解起来有一定的难度。其实在课堂上面，老师一边讲解课文，一边通过多媒体播放一些香港的美景，相信通过这种手段，学生就会知道香港确实美丽富饶，学生才会真正体会到香港是一颗璀璨的明珠。所以，没有多媒体，学生学习起来就会感到枯燥无味，有了多媒体，学生学习了这篇课文之后就会为香港的繁荣而感到自豪，甚至有一种下课后就想去香港的强烈愿望。
四、建立和谐的师生关系
《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。《基础教育课程改革纲要（试行）》同时也指出在“课程改革的目标”中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《语文课标》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并指出“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”在新课程改革的背景下我们老师要改变传统的落后的教师角色，不能再把自己的位置摆得很高，不要把自己当圣人。要建立一种新型的师生关系，力争打造一种民主、和谐、宽松、愉悦的学习环境。打破传统教学中老师满堂灌，学生满堂听的尴尬局面，老师要做到少讲精讲。把课堂还给学生，学生才是课堂的主人，我们老师只是学生的引导者，要以学生为本，搞好师生关系，营造良好的课堂氛围。建立师生之间互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
【关键词】：创新;兴趣;师生关系;多媒体
一、培养学生学习兴趣
伟大的爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界而且在认识自我的时候就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验就不可能有对知识的真正兴趣。”在课堂上面我们要培养学生的学习兴趣，就如何培养学生兴趣，比如在学习新课的时候我们在导入方面就要苦下功夫。也就是新课导入要吸引学生，正所谓一年之计在于春，一日之计在于晨，一节之际在于始。新课的导入多种多样，可以采用故事导入、谈话导入、影视导入、设疑导入等等。比如在学习《我们的民族小学》这篇课文的时候，老师可以采用设问导入，问问我们学生今天早上来学校看到了学校的哪些吸引学生自己的风景，谈谈在学校看到了什么，对我们的校园进行怎样的评价。通过一系列的问题来引入今天的新课，相信学生通过这些问题很自然地就会对民族地区的小学这篇课文感兴趣。心理学的研究表明：学习兴趣与学习成绩显著相关，学习兴趣浓厚，能产生较大的学习动力，能为取得优异成绩创造良好条件，而优异的学习成绩又可以提高学生的学习兴趣。所以在语文课堂上提高学生的学习兴趣是至关重要！
二、培养创新意识
在小学语文中如何培养学生的创新意识极为重要。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”同时也提出教育应该成为“培养创新精神和创新人才的摇篮！”这是素质教育的任务。素质教育的核心是创新教育。因此，做为一名小学语文老师，在语文课上我们老师传授书本知识其实还不是主要的，最主要的还是对学生进行创新意识、创新思维、创新能力和创新精神的培养。课堂上老师尽量做到少讲，不要认为学生什么都不懂，生怕学生没有听懂。要多给学生课堂时间，多提出具有创新意义的探究试题，让学生自己多动脑，多思考，一旦学生自己想不出答案，老师还可以让学生进行小组讨论，这样就会培养学生的创新意识和创新思维。法国科学家贝尔纳曾指出：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”教师应使学生真正成为学习的主体。同时，教师还应努力给学生营造一个民主、和谐的创新空间，放手让他们去尝试、去发现、去探索。不管结果怎样，但是至少培养了学生的创新能力。
三、利用现代教育手段
2002年9月8日江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年的大会上明确指出：进行教育创新，必须充分利用现代科技手段，大力提高教育的现代化水平。现在的学生喜欢接受新生事物，尤其是小学生，现在很多小学生对网络非常感兴趣。所以希望老师在课堂上采取灵活多样的教学手段和教学策略。目前我国农村学校基本上都安装好了现代教学媒体，毕竟现代教学媒体有其自身的优势。它是一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。比如在学习《香港，璀璨的明珠》这篇课文的时候，书上有很多文字介绍美丽的香港，图片也仅仅一幅，学生对璀璨二字理解起来有一定的难度。其实在课堂上面，老师一边讲解课文，一边通过多媒体播放一些香港的美景，相信通过这种手段，学生就会知道香港确实美丽富饶，学生才会真正体会到香港是一颗璀璨的明珠。所以，没有多媒体，学生学习起来就会感到枯燥无味，有了多媒体，学生学习了这篇课文之后就会为香港的繁荣而感到自豪，甚至有一种下课后就想去香港的强烈愿望。
四、建立和谐的师生关系
《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。《基础教育课程改革纲要（试行）》同时也指出在“课程改革的目标”中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《语文课标》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并指出“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”在新课程改革的背景下我们老师要改变传统的落后的教师角色，不能再把自己的位置摆得很高，不要把自己当圣人。要建立一种新型的师生关系，力争打造一种民主、和谐、宽松、愉悦的学习环境。打破传统教学中老师满堂灌，学生满堂听的尴尬局面，老师要做到少讲精讲。把课堂还给学生，学生才是课堂的主人，我们老师只是学生的引导者，要以学生为本，搞好师生关系，营造良好的课堂氛围。建立师生之间互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。