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摘 要：传统小学体育教育过于追求体能训练与技术动作的规范性，这就导致教学过程固化、无趣，单纯的体力输出让学生感到疲惫不堪。面对低效体育教学的现实情况，素质教育提出了“快乐体育课堂”的设想，打造快乐体育的情境氛围，关注学生的体验学习与情绪变化，运用创新的教学内容、教学方法与教学手段，让小学体育课堂更有吸引力和感染力，学生主动参与其中，感受体育运动的快乐，树立终身体育观念，这才是体育教育的初衷。基于此，本文首先分析构建小学体育“快乐课堂”的积极作用，其次提出构建小学体育“快乐课堂”的创新思路，期望能为当下体育教育创新有所启发。
关键词：小学体育; 快乐课堂; 积极作用; 创新思路
快乐体育是终身体育的落脚点，作为一种全新的教育理念，它从身心发展需求及人格健全角度为出发点，期望给学生创造自由、愉悦的体育运动氛围，充分发挥学生在体育运动中的主体地位，快乐地完成体育锻炼、掌握体育知识。因此小学作为体育教育的关键阶段，教师更要重视“快乐课堂”的构建，让学生在自然、快乐的环境中感受体育运动的魅力，为终身体育打好基础。
1.构建小学体育“快乐课堂”的积极作用
1.1 “快乐课堂”有利于落实多样活动形式
打造小学体育“快乐课堂”，体现了多样性、综合性的教育思想，自然也更追求教学的趣味性与实效性。这对于传统机械式、灌输式的体育教学方法来说，无疑是创新性的转变，符合新课标的改革趋势。在快乐体育课堂上，充分突出学生的主体地位，通过启发教学、趣味教學，关注孩子在体育运动中的兴趣爱好及情感体验，在主动参与、热闹互动的和谐氛围中，学生主动学习体育知识、愉悦地投入运动训练状态，通过多样活动形式逐渐提高了运动兴趣，也提高了体育教学效率。
1.2 “快乐课堂”有利于推动素质教育发展
“快乐课堂”为学生创造与众不同的体育运动情境，将他们带入真实的运动场景中，通过理论与实践相结合，增添了体育锻炼的趣味性与实效性，摆脱了传统体育课堂的枯燥与无趣;在课堂活动中，关注学生的乐观心态、实践能力及竞争意识，启发他们熟练掌握体育运动技术的同时，还促进其思维发展，培育良好的团队协作意识、吃苦耐劳精神，实现智力与体能的全面发展，而这也是推动素质教育的必然选择。
1.3 “快乐课堂”有利于传播终身体育思想
小学体育是培养学生体育运动意识与终身体育能力的基础阶段，传播终身体育思想也正是校园体育教育的根本目的。但是终身体育运动意识与能力的培养不可能一蹴而就，需要长期不懈地坚持和努力，从培养良好的体育运动兴趣及能力为出发点，渗透终身体育锻炼的意识，在丰富的体育运动实践中养成良好习惯。因此创设小学体育“快乐课堂”模式，实际上也是传递终身体育思想，实现体育兴趣、体育能力与体育习惯的有机融合，为终身体育运动打好基础。
2.构建小学体育“快乐课堂”的创新思路
2.1 立足生活实际，增添体育趣味
体育是一门重实践的运动学科，所以在快乐体育课堂上，教师不能光讲理论知识，而忽略趣味实践。只有立足小学生的生活实际经验，创设丰富多彩的体育活动，才能增添课堂的趣味性，调动孩子的体育运动热情。例如练习“投掷”动作时，设计“抛掷秧苗”、“模仿劳动操”等场景，让孩子一边跟着做动作，一边强化运动技能;练习“搬运接力”时，设计“欢庆丰收”、“抢运粮食”等场景，在游戏中强化训练;练习“跨越式跳高”时，设计“趣味超市”活动，在熟悉的生活场景中抛接器材、练习跳高助跑。除此以外，体育教师还要善用多媒体技术创设真实的劳动情景、竞赛情景，让学生身临其境地参与和体验，在趣味运动中练习体育动作，夯实体育基础。
2.2 丰富游戏活动，吸引学生参与
快乐体育的过程中关注学生的心态与情绪，结合不同的教学内容和教学目标，设计趣味游戏活动，既能吸引学生参与其中，强化体育运动，也能突破传统教学模式的不足，提高体育锻炼有效性，让孩子们在“玩中学”，开发智力水平与思维水平，更好地消化理解体育知识。例如我们在体育课上经常组织妙趣横生的民间游戏，丢沙包、跳房子、跳皮筋;或者激烈的二人三足比赛，将学生分成几个竞争小组，由老师做裁判，在热闹非凡的竞争比赛中，大家慢慢地爱上了体育课。再有，传统的老鹰捉小鸡游戏，由老师扮演“老鹰”，学生扮演“母鸡”和“小鸡”，大家一片欢声笑语，拉近了师生的距离，让整个体育课堂“动”起来;除此以外，跳绳比赛、跳格子、拔河比赛等等，这些都是既简单又有趣的游戏项目，都适合在快乐体育课堂穿插开展。
2.3 拓展课外活动，激发运动潜能
良好的体育运动能开发身体潜能，有助于身心健康发展;与此同时，体育运动的过程也是人们不断挑战自我、战胜对手的过程，一次次地刷新自己的记录，获得精神上的满足与身体上的收获。同样对于小学生来说，他们也需要更多参与运动实践的机会，我们不能限定于每周一节的体育课时间，而是拓展更多丰富有趣的课外活动，在激烈的体育比赛或者有趣的户外运动中，激发小学生的运动潜能。例如利用学校有限的条件组织小场地足球赛、三人篮球赛;或者在适宜的季节组织户外爬山运动等等，每一次户外体育运动都是践行快乐体育理念的机会，孩子们在体育运动中逐渐感受自身的变化，找到适合的体育运动方法。
总之，真正快乐的体育课堂离不开快乐的教学思想及快乐的教学方法。我们要努力为孩子营造积极、乐观、民主、趣味的体育运动氛围，让他们真正在参与运动过程中收获知识、感受快乐、体验成功，进而对体育运动产生强烈的参与欲望，在兴趣的驱使下主动探究体育知识、坚持体育锻炼，树立终身体育意识，提高终身体育素养。
参考文献：
[1]徐杰.浅谈如何将"快乐体育"融入小学体育教学[J].数码设计（下），2019，（10）：350.
[2]丁淑梅.浅谈小学体育快乐教学之创新[J].新课程·上旬，2019，（9）：130.
关键词：小学体育; 快乐课堂; 积极作用; 创新思路
快乐体育是终身体育的落脚点，作为一种全新的教育理念，它从身心发展需求及人格健全角度为出发点，期望给学生创造自由、愉悦的体育运动氛围，充分发挥学生在体育运动中的主体地位，快乐地完成体育锻炼、掌握体育知识。因此小学作为体育教育的关键阶段，教师更要重视“快乐课堂”的构建，让学生在自然、快乐的环境中感受体育运动的魅力，为终身体育打好基础。
1.构建小学体育“快乐课堂”的积极作用
1.1 “快乐课堂”有利于落实多样活动形式
打造小学体育“快乐课堂”，体现了多样性、综合性的教育思想，自然也更追求教学的趣味性与实效性。这对于传统机械式、灌输式的体育教学方法来说，无疑是创新性的转变，符合新课标的改革趋势。在快乐体育课堂上，充分突出学生的主体地位，通过启发教学、趣味教學，关注孩子在体育运动中的兴趣爱好及情感体验，在主动参与、热闹互动的和谐氛围中，学生主动学习体育知识、愉悦地投入运动训练状态，通过多样活动形式逐渐提高了运动兴趣，也提高了体育教学效率。
1.2 “快乐课堂”有利于推动素质教育发展
“快乐课堂”为学生创造与众不同的体育运动情境，将他们带入真实的运动场景中，通过理论与实践相结合，增添了体育锻炼的趣味性与实效性，摆脱了传统体育课堂的枯燥与无趣;在课堂活动中，关注学生的乐观心态、实践能力及竞争意识，启发他们熟练掌握体育运动技术的同时，还促进其思维发展，培育良好的团队协作意识、吃苦耐劳精神，实现智力与体能的全面发展，而这也是推动素质教育的必然选择。
1.3 “快乐课堂”有利于传播终身体育思想
小学体育是培养学生体育运动意识与终身体育能力的基础阶段，传播终身体育思想也正是校园体育教育的根本目的。但是终身体育运动意识与能力的培养不可能一蹴而就，需要长期不懈地坚持和努力，从培养良好的体育运动兴趣及能力为出发点，渗透终身体育锻炼的意识，在丰富的体育运动实践中养成良好习惯。因此创设小学体育“快乐课堂”模式，实际上也是传递终身体育思想，实现体育兴趣、体育能力与体育习惯的有机融合，为终身体育运动打好基础。
2.构建小学体育“快乐课堂”的创新思路
2.1 立足生活实际，增添体育趣味
体育是一门重实践的运动学科，所以在快乐体育课堂上，教师不能光讲理论知识，而忽略趣味实践。只有立足小学生的生活实际经验，创设丰富多彩的体育活动，才能增添课堂的趣味性，调动孩子的体育运动热情。例如练习“投掷”动作时，设计“抛掷秧苗”、“模仿劳动操”等场景，让孩子一边跟着做动作，一边强化运动技能;练习“搬运接力”时，设计“欢庆丰收”、“抢运粮食”等场景，在游戏中强化训练;练习“跨越式跳高”时，设计“趣味超市”活动，在熟悉的生活场景中抛接器材、练习跳高助跑。除此以外，体育教师还要善用多媒体技术创设真实的劳动情景、竞赛情景，让学生身临其境地参与和体验，在趣味运动中练习体育动作，夯实体育基础。
2.2 丰富游戏活动，吸引学生参与
快乐体育的过程中关注学生的心态与情绪，结合不同的教学内容和教学目标，设计趣味游戏活动，既能吸引学生参与其中，强化体育运动，也能突破传统教学模式的不足，提高体育锻炼有效性，让孩子们在“玩中学”，开发智力水平与思维水平，更好地消化理解体育知识。例如我们在体育课上经常组织妙趣横生的民间游戏，丢沙包、跳房子、跳皮筋;或者激烈的二人三足比赛，将学生分成几个竞争小组，由老师做裁判，在热闹非凡的竞争比赛中，大家慢慢地爱上了体育课。再有，传统的老鹰捉小鸡游戏，由老师扮演“老鹰”，学生扮演“母鸡”和“小鸡”，大家一片欢声笑语，拉近了师生的距离，让整个体育课堂“动”起来;除此以外，跳绳比赛、跳格子、拔河比赛等等，这些都是既简单又有趣的游戏项目，都适合在快乐体育课堂穿插开展。
2.3 拓展课外活动，激发运动潜能
良好的体育运动能开发身体潜能，有助于身心健康发展;与此同时，体育运动的过程也是人们不断挑战自我、战胜对手的过程，一次次地刷新自己的记录，获得精神上的满足与身体上的收获。同样对于小学生来说，他们也需要更多参与运动实践的机会，我们不能限定于每周一节的体育课时间，而是拓展更多丰富有趣的课外活动，在激烈的体育比赛或者有趣的户外运动中，激发小学生的运动潜能。例如利用学校有限的条件组织小场地足球赛、三人篮球赛;或者在适宜的季节组织户外爬山运动等等，每一次户外体育运动都是践行快乐体育理念的机会，孩子们在体育运动中逐渐感受自身的变化，找到适合的体育运动方法。
总之，真正快乐的体育课堂离不开快乐的教学思想及快乐的教学方法。我们要努力为孩子营造积极、乐观、民主、趣味的体育运动氛围，让他们真正在参与运动过程中收获知识、感受快乐、体验成功，进而对体育运动产生强烈的参与欲望，在兴趣的驱使下主动探究体育知识、坚持体育锻炼，树立终身体育意识，提高终身体育素养。
参考文献：
[1]徐杰.浅谈如何将"快乐体育"融入小学体育教学[J].数码设计（下），2019，（10）：350.
[2]丁淑梅.浅谈小学体育快乐教学之创新[J].新课程·上旬，2019，（9）：130.