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摘 要：高中地理是高考科目中的重要组成部分，学生地理知识的掌握情况和实际问题解决能力的高低，在于高中地理课堂教学效率的高低，如果教学效率不理想，学生的地理素养发展就会受到影响，更不利于学生在高考中获得理想的成绩。因此，在新课改背景下地理教师要转变传统教学观念，优化教学的手段，以此提升高中地理课堂教学的效率，为学生的发展打下良好的基础。
关键词：高中地理;课堂教学;效率
引言：
在高中地理的学习过程中，很多学生都会感到比较吃力，地理知识不同于其他文科类学科，仅凭机械记忆是无法取得理想的成绩的，如果教师不注重对课堂教学方式的创新，是无法有效提高课堂教学的效率。所以，高中地理教师要深刻理解新课程标准，改变教学理念和教学方式，促进学生高效学习地理知识，从而提高高中地理教学的实效性。
一、创设教学情境，调动学生的主动性
高中地理课堂教学中，学生学习的积极性与主动性是影响教学效率的关键性因素，教师必须要重视学生的学习兴趣激发，培养学生的自主学习意识与能力。在课堂教学中，教师要创设有趣的教学情境，吸引学生的注意力，让他们可以积极投入到地理学习活动中去，激活他们的求知欲。例如，在《全球气候变暖对人类的影响》一课的教学中，教师在课前可以先提问学生：如果气候变暖，北极地区的企鹅还能继续生存下去吗？对人类的生活有影响吗？通过创设问题情境，学生的注意力很快被吸引，学生根据自己的生活经验、知识经验积极表达着自己的看法，在学生积极参与的情况下，教师引入本节课的内容，学生就会积极参与到课堂活动中，去探索问题的答案。在课后，教师要求学生要从生活中的小事做起，爱护人类生存的环境，将所学的知识落实到实际生活中去，这样可以进一步帮助学生去理解与掌握地理知识，促进教学效率的提升[1]。
二、借助信息技术，优化教学的方式
信息技术与教学的融合有效促进了教育的发展，现如今各科目的课堂教学中都有信息技术的身影，教师借助信息技术可以帮助学生更形象、具体的认识地理知识，便于学生的理解和掌握，从而打破了传统课堂教学模式，使课堂更加活跃。同时，在重难点知识的讲解中，运用信息技术可以有效降低地理知识的难度，提高学生的学习效率，树立学习信心，在今后的地理学习中更加积极与主动。不过，教师在运用信息技术的时候，要注意适度，选择合适的时机，避免影响到教学的有效性提升[2]。例如，在《城市发展与城市化》的教学中，教师可以在互联网上搜集相关的资料，根据教学的需求和学生的地理能力，对搜集来的资料进行整理与编辑，制作成完整的课件，在课堂教学中展示给学生，可以是PPT，也可以视频，旨在帮助学生更加直观去观察、认识城市化发展的进程，对城市化发展有更加真实的体验，这对学生掌握城市化特点具有积极的作用。
三、培养地理思维，促进学生高效学习
在新课改背景下，高中地理教学中教师既要关注学生书本知识的学习与掌握，也要培养他们的学科素养。地理思维就是地理学科素养中重要的内容，指的是学生对地理事物的理性认识，培养学生的地理思维可以有效促进学生学习效率的提高。因此，教师在课堂教学中要注重学生地理智力的开发，帮助学生在课堂学习中形成地理思维，让他们能够掌握正确的学习方法。教师要从学生的兴趣出发，在备课时要充分考虑到学生的兴趣爱好，针对教学的重点、难点，选择符合学生认知特点的教学方式，使原本枯燥、抽象的地理知识变得更加生动，让学生能够积极参与到学习活动中，并逐渐形成地理思维。例如，在《人口分布与人口的合理容量》一课教学中，教师基于对学生的学习能力、兴趣爱好以及个性特点的了解，引导学生在课前预习中去了解相关的知识点，发挥他们的主观能动性。学生借助互联网搜集到世界各地人口分布的相关资料，结合自己的知识经验去完成预习任务[3]。在预习中学生可能会有部分知识点存在疑惑，这时教师要选择一些典型的问题，组织学生进行小组讨论，让他们在交流中进行理解，最后教师进行完善与总结，使学生可以有效掌握影响人口分布的重要因素，即地形、自然环境、气候等，以此促进学生地理思维能力的培养，为他们今后的地理学习提供帮助，同时这也为高中地理课堂教学效率的提升奠定了良好的基础。
结束语：
总之，传统的教学理念与教学模式已经不能满足现如今高中地理课堂教学的需要，教师若想提高课堂教学的效率，适应新课改的要求，就必须积极转变教学理念，以新课标为基础对教学方式进行优化与创新，培养学生的自主学习能力，使其可以在课堂中充分发挥出的主体性，提高学习的效率，最终实现地理能力的发展。
参考文献：
[1]曾维. 关于高中地理教学中如何提高课堂教学[J]. 好家长， 2016（33）.
[2]向幸福. 如何提高地理课堂教学效率[J]. 杂文月刊：教育世界， 2016（4）：33-33.
[3]克依木·依米提. 关于新課改下高中地理高效课堂的建设[C]// 2015年现代教育教研学术交流会. 0.
关键词：高中地理;课堂教学;效率
引言：
在高中地理的学习过程中，很多学生都会感到比较吃力，地理知识不同于其他文科类学科，仅凭机械记忆是无法取得理想的成绩的，如果教师不注重对课堂教学方式的创新，是无法有效提高课堂教学的效率。所以，高中地理教师要深刻理解新课程标准，改变教学理念和教学方式，促进学生高效学习地理知识，从而提高高中地理教学的实效性。
一、创设教学情境，调动学生的主动性
高中地理课堂教学中，学生学习的积极性与主动性是影响教学效率的关键性因素，教师必须要重视学生的学习兴趣激发，培养学生的自主学习意识与能力。在课堂教学中，教师要创设有趣的教学情境，吸引学生的注意力，让他们可以积极投入到地理学习活动中去，激活他们的求知欲。例如，在《全球气候变暖对人类的影响》一课的教学中，教师在课前可以先提问学生：如果气候变暖，北极地区的企鹅还能继续生存下去吗？对人类的生活有影响吗？通过创设问题情境，学生的注意力很快被吸引，学生根据自己的生活经验、知识经验积极表达着自己的看法，在学生积极参与的情况下，教师引入本节课的内容，学生就会积极参与到课堂活动中，去探索问题的答案。在课后，教师要求学生要从生活中的小事做起，爱护人类生存的环境，将所学的知识落实到实际生活中去，这样可以进一步帮助学生去理解与掌握地理知识，促进教学效率的提升[1]。
二、借助信息技术，优化教学的方式
信息技术与教学的融合有效促进了教育的发展，现如今各科目的课堂教学中都有信息技术的身影，教师借助信息技术可以帮助学生更形象、具体的认识地理知识，便于学生的理解和掌握，从而打破了传统课堂教学模式，使课堂更加活跃。同时，在重难点知识的讲解中，运用信息技术可以有效降低地理知识的难度，提高学生的学习效率，树立学习信心，在今后的地理学习中更加积极与主动。不过，教师在运用信息技术的时候，要注意适度，选择合适的时机，避免影响到教学的有效性提升[2]。例如，在《城市发展与城市化》的教学中，教师可以在互联网上搜集相关的资料，根据教学的需求和学生的地理能力，对搜集来的资料进行整理与编辑，制作成完整的课件，在课堂教学中展示给学生，可以是PPT，也可以视频，旨在帮助学生更加直观去观察、认识城市化发展的进程，对城市化发展有更加真实的体验，这对学生掌握城市化特点具有积极的作用。
三、培养地理思维，促进学生高效学习
在新课改背景下，高中地理教学中教师既要关注学生书本知识的学习与掌握，也要培养他们的学科素养。地理思维就是地理学科素养中重要的内容，指的是学生对地理事物的理性认识，培养学生的地理思维可以有效促进学生学习效率的提高。因此，教师在课堂教学中要注重学生地理智力的开发，帮助学生在课堂学习中形成地理思维，让他们能够掌握正确的学习方法。教师要从学生的兴趣出发，在备课时要充分考虑到学生的兴趣爱好，针对教学的重点、难点，选择符合学生认知特点的教学方式，使原本枯燥、抽象的地理知识变得更加生动，让学生能够积极参与到学习活动中，并逐渐形成地理思维。例如，在《人口分布与人口的合理容量》一课教学中，教师基于对学生的学习能力、兴趣爱好以及个性特点的了解，引导学生在课前预习中去了解相关的知识点，发挥他们的主观能动性。学生借助互联网搜集到世界各地人口分布的相关资料，结合自己的知识经验去完成预习任务[3]。在预习中学生可能会有部分知识点存在疑惑，这时教师要选择一些典型的问题，组织学生进行小组讨论，让他们在交流中进行理解，最后教师进行完善与总结，使学生可以有效掌握影响人口分布的重要因素，即地形、自然环境、气候等，以此促进学生地理思维能力的培养，为他们今后的地理学习提供帮助，同时这也为高中地理课堂教学效率的提升奠定了良好的基础。
结束语：
总之，传统的教学理念与教学模式已经不能满足现如今高中地理课堂教学的需要，教师若想提高课堂教学的效率，适应新课改的要求，就必须积极转变教学理念，以新课标为基础对教学方式进行优化与创新，培养学生的自主学习能力，使其可以在课堂中充分发挥出的主体性，提高学习的效率，最终实现地理能力的发展。
参考文献：
[1]曾维. 关于高中地理教学中如何提高课堂教学[J]. 好家长， 2016（33）.
[2]向幸福. 如何提高地理课堂教学效率[J]. 杂文月刊：教育世界， 2016（4）：33-33.
[3]克依木·依米提. 关于新課改下高中地理高效课堂的建设[C]// 2015年现代教育教研学术交流会. 0.