摘要：历史教学中关键词是对历史知识的高度浓缩化和概括化，是历史知识的灵魂。正确有效地利用关键词对搞好历史知识复习提高课堂教学效率有着重要的作用。
　　关键词：复习;关键词;作用
　　关键词（Keyword），顾名思义就是关键性的词语，从语言学上来讲，关键词就是能描述文章本质并且能够对文章的主旨、内容起到高度概括的核心词语。历史教学中我们所指的关键词是指能够揭示某一特定历史时期的重要历史史实（包括重要历史人物，历史事件，重要制度等）的本质、规律并且具有高度概括作用的核心词语。正确而合理的利用好历史关键词对于搞好历史复习，提高课堂教学效率有着重要的作用。
　　一、如何把握历史复习中的关键词
　　正确而合理的选择好关键词是利用关键词复习历史知识的前提。把握关键词的方法我把它归纳为以下几种：1、从每一单元的题目入手。每一单元的题目往往能够在某种程度上概括这一单元的主要内容，如人教版普通高中新课程歷史必修一第一单元“古代中国的政治制度”必修二第一单元“古代中国经济的基本结构与特点”，必修三第一单元“中国传统文化主流思想的演变”，这些标题在很大程度上反映了这一单元的主要内容。2、从每一课的题目入手。3、从关键性的历史人物入手，如我们在复习人教版普通高中新课程历史必修三第六单元“20世纪以来中国重大理论成果”时，我们可以用孙中山、毛泽东、邓小平、江泽民四个历史人物作为本单元的关键词。4、从重大历史事件入手，如我们在复习必修一第四单元“近代中国人民反侵略球民主的潮流”时，我们可以选鸦片战争、甲午中日战争、抗日战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命等重大历史事件作为复习本单元知识的关键词。5从社会性质，社会矛盾以及阶级关系的变化入手。如：我们可以把原始社会、奴隶社会，封建社会、资本主义社会、社会主义社会作为关键词。6、从阶段性的历史特征入手，如我们在复习中国近代史相关历史知识时，我们可以用这一历史阶段的基本特征即：“侵略”和“反侵略”作为关键词。以上只是我们在复习历史知识时选择关键词的一些基本途径，在历史复习中究竟如何有效地把握我们还是要根据复习的进度、复习的方向、复习的内容具体确定。确定关键词的数量也往往由复习的内容和复习的进度综合确定。
　　二、关键词在历史复习中的作用
　　首先，正确合理地利用关键词复习历史知识可以发散学生的思维，激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。由于历史关键词它对特定历史时期的相关知识具有高度的浓缩性和概括性，因此在历史知识的复习中，一旦正确的确定某一关键词并把它有效地用于课堂教学，它必然会发散学生的思维，激发学生的学习兴趣。如在某一课堂教学（复习课）中我们我们把“太平天国运动”，“辛亥革命”确定为关键词，然后鼓励学生结合所学的知识回顾和这些关键词有关的知识点，学生们肯定会踊跃发言，群策群力，定能取得复习的预期效果。如果教师再鼓励学生们小组参与合作的话，就会收到更好的复习效果，这种复习方式能让学生们在合作中、在快乐中学习，从而达到巩固所学知识，增强学习效果的目的。
　　其次，正确合理地利用关键词复习历史知识可以突显教学重点，强化重点知识。重点知识是历史复习中的核心，同时也是各类考试的主要考察对象，它在整个历史知识体系中处于支配和主体地位。因此，在历史课的复习过程中应该高度重视。而历史复习中我们所提取的关键词往往是从重点知识中概括出来的，正如上面所述关键词是对主要历史知识的高度浓缩和概括，也就是说它把主要历史知识以一个或者多个词的形式呈现出来，所以使得重点知识更鲜明、更简练、更突出。
　　第三，正确合理地利用关键词复习历史知识可以帮助学生有效地梳理知识，增强学生的记忆效果。历史是一门以讲述客观世界过去全部实践活动为主的人文科学，在知识体系方面具有过去性、丰富性、复杂性等特点，识记基本历史史实又是学习历史知识的关键，也就是说历史的学习对记忆的要求很高，基于这种特点，这个时候“眉毛胡子一把抓”显然是行不通的，在复习记忆时必须以重点为主，而重点知识往往也比较零散，如何让重点知识更加的条理化、简练化，如何让记忆更加的牢固，采用关键词联想记忆无疑是一种有效的方式。
　　总之，选用正确而有效地关键词用于历史知识的复习的确有利于提高复习效率，调动学生的学习积极性，增强历史教学的效果。当然利用这一方法复习历史知识还需要教师的积极引导和学生的全力配合，也就是说它更强调学生的自主学习和合作探究，而这一点也正是新课程核心理念和新课程对课堂教学的一个基本要求。
　　参考文献：
　　[1]朱汉国、刘淑明《普通高中历史课程分析与实施策略》，北京师范大学出版集团，2010年7月第一版。
　　[2]人民教育出版社、课程教材研究所《教师培训手册—历史》
　　[3]赵克礼《历史教学论》陕西师范大学出版社2005年12曰第2版。