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摘要：在当前的小学基础教育当中，小学数学学科为学生形成思维能力起着很大的作用。对于思维能力正在发展中的小学生来说，如何在小学数学教学中对其思维能力进行有效的培养，是教师在教学过程当中应该着重思考的问题之一。本文就关于如何在小学数学教学中培养学生的思维能力展开讨论，以期能通过提升学生的思维能力，为其今后的学习和发展打下坚实的基础。
关键词：小学数学教学;思维能力;培养策略
引言：小学数学知识当中包含着非常多的重点知识和难点知识，且对学生的思维逻辑能力都有着一定的要求，小学阶段的学生若是想完全掌握数学知识也是存在着一定的困难的。在小学数学的教学中，学生如果能产生较强的思维能力，就能更好的掌握数学知识，并且构建成属于自己的知识结构网。小学数学教师在这个阶段，要认识到自己的关键作用，在教学中运用合理的教学方式对学生思维能力进行培养和锻炼。
1 教学方式多样化，丰富教学內容
当前阶段社会各界对小学生的教育不仅是局限于文化知识教学，更要求在当前的教学当中，对学生的思维能力进行培养。教师的教学方式要不断进行创新和优化，运用多样化的教学模式，以能实现这一教学目标。多媒体在教学过程中得到了广泛的运用，在小学数学教学时，教师可以利用多媒体解决数学知识当中的抽象知识。例如在教学“时、分、秒”这一课中，教师可以通过多媒体播放钟表转动的视频课件，学生会对运转的表针产生强烈的好奇，对该部分数学知识便产生了更多的兴趣。教师也可以利用多媒体展示在生活当中人们可以运用到时、分、秒的现象，让学生对时、分、秒的知识产生更加深刻的认识，并且将自身原有的知识点进行延伸。多媒体技术的运用，使得原本传统单一的教学课堂变得多样化，将静态的知识点转换成形象的动态知识，学生以往的死记硬背记忆方式也能变得灵动起来。
2 激发学生学习兴趣，深入探究数学知识
首先教师在进行数学课堂教学之前，要对数学教材进行深入的分析，以能将数学教材当中的知识点进行提炼，并且结合实际的教学需求，设计出趣味性的数学教学课堂。通过建立起趣味教学环境，吸引学生积极的参与到数学教学中来，以能为接下来开展数学课堂教学培养学生思维能力奠定良好的基础。其次教师要合理分配课堂教学时间，在讲解数学知识之余，给学生提供相应的学习空间引导学生进行自主学习，由此方式让学生在学习当中感受到数学知识的魅力，进而积极的参与到数学学习当中。最后教师不仅要重视数学理论知识的教学，更要在教学当中设计相应的实践教学，帮助学生学会运用数学知识解决生活当中的问题，以能进一步在思考解决方式的过程当中，加强学生的思维活动，逐步提升学生的思维能力。
3 巧妙设计数学问题，引导学生自主思考
教师对数学教材中的知识点进行整理后，将其中所存着的重难点知识提炼出来，并且结合学生的学习水平和学习能力设计出相应的数学问题，以能通过学生解答数学问题的过程中，逐步提升其自身的思维能力。对于数学问题的设计，教师要合理的掌控其难度，过于简单会导致问题环节的教学效果难以显示出来，过难则会打压学生的积极性，让学生感受到数学知识的难度以及枯燥性。因此教师在设计问题时，一定要考虑实际情况进行设计。并且在设计问题的过程时，教师要考虑到学生之间存有一定的差异性，对于不同学习水平的学生，所提出的问题不能相同，例如在教学“用厘米做单位量长度”这一部分的知识时，对于学习水平较弱的学生，教师引导学生扎实记忆厘米的概念以及基础知识便可;对于学习水平较高的学生，教师则可引导学生运用尺子丈量出班级里物品的长度。这样的教学方式，则能对每个层次的学生的思维能力都能做出相应的培养和锻炼。
4 巧妙运用教学工具，培养学生数学思想
在小学数学教学中，教师可以合理的应用益智器具进行教学，则可以帮助学生形成数学思想，学生在拥有一定的数学思想之后，会把学习数学知识看待成一种乐趣，且积极的参与到数学学习当中，进一步实现其数学水平得到提升，进而在学习数学时产生较强的思维能。例如，教师在教授学生图形方面的数学知识时，教师要引导学生应用数形结合的思想去完成学习任务，以能进一步的拓展学生的思维能力。学生在学习图形方面的知识时，通过对益智器具的摆放和测量，对各类图形的面积测量方法都有一定的了解，进而掌握相关的运算公式，且能在接下来不断的创新摆放方法、转换对应方式等活动中，掌握更多的数学知识信息.益智器具在小学数学教学当中存在着极为关键的作用，教师要合理的运用益智器具开展教学，更加利于学生形成较强的思维能力，进而加强其数学学习水平。
结语：教师要通过各种教学方式的创新，将学生对于数学学习的兴趣激发出来，对数学知识进行自主探究，从而提升数学学习水平。这样不仅对学生学习数学知识有很大的帮助，还能进一步培养学生的思维能力。教师对自己的教学方式一定要不断的进行创新，以能顺应当前的小学数学教学需求，培养学生的思维能力，促进其进行全面发展。
参考文献：
[1]李克彪.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育现代化，2017（32）：325.
[2]樊丽秀.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策研究[J].才智，2017（22）：43.
关键词：小学数学教学;思维能力;培养策略
引言：小学数学知识当中包含着非常多的重点知识和难点知识，且对学生的思维逻辑能力都有着一定的要求，小学阶段的学生若是想完全掌握数学知识也是存在着一定的困难的。在小学数学的教学中，学生如果能产生较强的思维能力，就能更好的掌握数学知识，并且构建成属于自己的知识结构网。小学数学教师在这个阶段，要认识到自己的关键作用，在教学中运用合理的教学方式对学生思维能力进行培养和锻炼。
1 教学方式多样化，丰富教学內容
当前阶段社会各界对小学生的教育不仅是局限于文化知识教学，更要求在当前的教学当中，对学生的思维能力进行培养。教师的教学方式要不断进行创新和优化，运用多样化的教学模式，以能实现这一教学目标。多媒体在教学过程中得到了广泛的运用，在小学数学教学时，教师可以利用多媒体解决数学知识当中的抽象知识。例如在教学“时、分、秒”这一课中，教师可以通过多媒体播放钟表转动的视频课件，学生会对运转的表针产生强烈的好奇，对该部分数学知识便产生了更多的兴趣。教师也可以利用多媒体展示在生活当中人们可以运用到时、分、秒的现象，让学生对时、分、秒的知识产生更加深刻的认识，并且将自身原有的知识点进行延伸。多媒体技术的运用，使得原本传统单一的教学课堂变得多样化，将静态的知识点转换成形象的动态知识，学生以往的死记硬背记忆方式也能变得灵动起来。
2 激发学生学习兴趣，深入探究数学知识
首先教师在进行数学课堂教学之前，要对数学教材进行深入的分析，以能将数学教材当中的知识点进行提炼，并且结合实际的教学需求，设计出趣味性的数学教学课堂。通过建立起趣味教学环境，吸引学生积极的参与到数学教学中来，以能为接下来开展数学课堂教学培养学生思维能力奠定良好的基础。其次教师要合理分配课堂教学时间，在讲解数学知识之余，给学生提供相应的学习空间引导学生进行自主学习，由此方式让学生在学习当中感受到数学知识的魅力，进而积极的参与到数学学习当中。最后教师不仅要重视数学理论知识的教学，更要在教学当中设计相应的实践教学，帮助学生学会运用数学知识解决生活当中的问题，以能进一步在思考解决方式的过程当中，加强学生的思维活动，逐步提升学生的思维能力。
3 巧妙设计数学问题，引导学生自主思考
教师对数学教材中的知识点进行整理后，将其中所存着的重难点知识提炼出来，并且结合学生的学习水平和学习能力设计出相应的数学问题，以能通过学生解答数学问题的过程中，逐步提升其自身的思维能力。对于数学问题的设计，教师要合理的掌控其难度，过于简单会导致问题环节的教学效果难以显示出来，过难则会打压学生的积极性，让学生感受到数学知识的难度以及枯燥性。因此教师在设计问题时，一定要考虑实际情况进行设计。并且在设计问题的过程时，教师要考虑到学生之间存有一定的差异性，对于不同学习水平的学生，所提出的问题不能相同，例如在教学“用厘米做单位量长度”这一部分的知识时，对于学习水平较弱的学生，教师引导学生扎实记忆厘米的概念以及基础知识便可;对于学习水平较高的学生，教师则可引导学生运用尺子丈量出班级里物品的长度。这样的教学方式，则能对每个层次的学生的思维能力都能做出相应的培养和锻炼。
4 巧妙运用教学工具，培养学生数学思想
在小学数学教学中，教师可以合理的应用益智器具进行教学，则可以帮助学生形成数学思想，学生在拥有一定的数学思想之后，会把学习数学知识看待成一种乐趣，且积极的参与到数学学习当中，进一步实现其数学水平得到提升，进而在学习数学时产生较强的思维能。例如，教师在教授学生图形方面的数学知识时，教师要引导学生应用数形结合的思想去完成学习任务，以能进一步的拓展学生的思维能力。学生在学习图形方面的知识时，通过对益智器具的摆放和测量，对各类图形的面积测量方法都有一定的了解，进而掌握相关的运算公式，且能在接下来不断的创新摆放方法、转换对应方式等活动中，掌握更多的数学知识信息.益智器具在小学数学教学当中存在着极为关键的作用，教师要合理的运用益智器具开展教学，更加利于学生形成较强的思维能力，进而加强其数学学习水平。
结语：教师要通过各种教学方式的创新，将学生对于数学学习的兴趣激发出来，对数学知识进行自主探究，从而提升数学学习水平。这样不仅对学生学习数学知识有很大的帮助，还能进一步培养学生的思维能力。教师对自己的教学方式一定要不断的进行创新，以能顺应当前的小学数学教学需求，培养学生的思维能力，促进其进行全面发展。
参考文献：
[1]李克彪.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育现代化，2017（32）：325.
[2]樊丽秀.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策研究[J].才智，2017（22）：43.