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摘要：国家在小学阶段中就开设数学这一科目，目的是为了从小培养学生的运算能力和逻辑思维能力，这不单单是因为学习数学可以帮助提高大脑的灵活性，更是因为数学知识贯穿于日常生活中，甚至可以说是无处不在。而现阶段，我国大力推进素质教育，各科教师也不断致力于高校课堂的研究，每一位教师都在思考如何提高教学质量。本文将从实际情况出发，就小学数学教学中存在的问题做简单分析，希望能为广大小学数学教师提供帮助。
关键词：小学数学;小学教师;学习兴趣
引言：
小学是人生的一个新的阶段，也是一个很重要的阶段。而数学又是一门非常基础的学科，是物理化学等理科课程的基础，数学学的不好，学习起理科课程通常都显得很困难，这也会对日后的学习和工作造成不好的影响。因此对于小学阶段的数学教学，不论是教师、学生还是学生家长都应该充分重视起来。尤其是作为学生学习引路人的教师，应该时刻谨记，学生才是学习的主体，而自己的主要任务是想方设法提高小学生学习数学的兴趣，提高数学课堂教学质量，体现出数学尤其是小学数学的价值所在。
一、教学模式枯燥乏味
由于数学的课程特点和传统教学模式的影响，很多的小学数学教师在课堂上的教学模式比较保守无趣，而小学阶段的数学到了四年级这一阶段，可以说是一个分水岭的时间段。此时学生的思维模式会发生改变，对于知识的学习已经不单单是被动接收而是有了自己的思考方式。因此，这个阶段的数学课堂上，教师应该注重使用直观的图形来帮助小学生们快速在脑海中建立空间影响。
这里可以举个例子作为参考，某小学四年级数学教师在教授《三角形》的时候，利用幻灯片向学生展示了教师备课时搜集的很多包含三角形的实物图片，有些三角形很容易找，而有些物品当中的三角形就需要仔细观察才能找出，比如一张桥梁桥面下方桥墩结构的照片。课堂上学生们的积极性高涨，课堂氛围十分热烈，学生观察的非常认真，回答问题都比平时积极了许多。这种直观的授课方式对于小学四年级的学生来说，印象深刻，知识接受起来也更加容易。
二、部分教师的认识存在偏差
有一部分教师依然停留在过去的思维模式中，当然这也是由于我国延用了多年的应试教育模式的影响，这些教师只是依旧用着以前那种教学套路，凭借自己的经验和借鉴的其他教师的做法来进行教学。严重了说，这一部分教师无视传统教学模式对学生造成的不良影响和完全无法适应当前素质教育的大环境的现实。而且加之数学这门课程相比起其他学科本身就有一点枯燥，如果教师不能够改变自己的教学理念和教学方法，不能够很好的反思自己在教学过程中的不足之处，肯定是无法提高课堂教学效率的。
有这样问题的教师，不可能在短时间里改变教学方法，但是可以一点点改变，久而久之，自然就不会受到传统的教学模式的束缚。这里建议教师在备课的时，尽量考虑将教学内容与小学生的日常生活相关联。这样的话不但可以增加课堂教学的趣味性，更可以加深学生对所学内容的理解和记忆。因为数学是用来解决问题的，更应该为学生创造生活化的数学学习环境。
这里有一个榜样可以借鉴一下。有一位小学四年级的数学教师在讲授《认识土地面积单位》的时候，先将学生分组，然后每个组都配置了测量工具，先在教师里面进行实地测量教室地面的面积，后面又带学生出门去测量学校操场的面积，接着又带学生去大型的体育场进行实地测量，最后根据测算结果并进行换算。然后又带领学生们，根据数据计算故宫和圆明园等的大约占地面积。在这样的学习模式下面，学生们对平方米和公顷的概念就有了十分深刻的了解和记忆。
三、否定式教学打击学习积极性
据不完全统计，现在仍然有很多教师喜欢否定式地教育模式，不管学生是否有进步只一味苛刻地激励学生。虽说学生是学习的主体，教师只是起到辅助作用，但是教师的这种态度对学生学习积极性的打击是非常大的。
本文作者念小学的时候，曾经一度因为数学的枯燥乏味非常厌倦，甚至到了课堂上专心听，课后不做作业的地步。指导一次数学老师留了课后自己寻找各种形状的实物的作业，作者不甚用心地完成作业后，竟然得到了老师的夸奖。虽然是轻描淡写地一句表扬，依然对作者产生了特别积极地作用，在后面的数学学习当中一改往日作风，认真听课，积极完成作业，也取得了很好的成绩。由此可见，教师在日常的教学过程中，不可一味刺激学生，必须适时适当的采取鼓励策略，宽严相济，更容易取得好的教学效果。
四、结束语
综上所述，以前我国因为应试教育模式普遍没有重视提高学生的学习积极性和学生自己的逻辑思维能力，教师在課堂上只是一味地灌输考试相关内容，很少鼓励学生发散思维，也没有考虑过为学生营造一个轻松的学习氛围。所以我们现在大力推行素质教育，提倡全面发展，在注重成绩的同时更要注重个人能力的提高。尤其是小学的数学教师，担负着为小学生将来的理科学习和日后的学习工作打基础的重任，应该尽可能地想办法提高学生的学习兴趣和积极性。
参考文献：
[1]唐进东. 小学数学教学中存在的问题与对策研究[J]. 新校园：阅读版， 2017（1X）：64-64.
[2]杨群梅. 农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（3）.
关键词：小学数学;小学教师;学习兴趣
引言：
小学是人生的一个新的阶段，也是一个很重要的阶段。而数学又是一门非常基础的学科，是物理化学等理科课程的基础，数学学的不好，学习起理科课程通常都显得很困难，这也会对日后的学习和工作造成不好的影响。因此对于小学阶段的数学教学，不论是教师、学生还是学生家长都应该充分重视起来。尤其是作为学生学习引路人的教师，应该时刻谨记，学生才是学习的主体，而自己的主要任务是想方设法提高小学生学习数学的兴趣，提高数学课堂教学质量，体现出数学尤其是小学数学的价值所在。
一、教学模式枯燥乏味
由于数学的课程特点和传统教学模式的影响，很多的小学数学教师在课堂上的教学模式比较保守无趣，而小学阶段的数学到了四年级这一阶段，可以说是一个分水岭的时间段。此时学生的思维模式会发生改变，对于知识的学习已经不单单是被动接收而是有了自己的思考方式。因此，这个阶段的数学课堂上，教师应该注重使用直观的图形来帮助小学生们快速在脑海中建立空间影响。
这里可以举个例子作为参考，某小学四年级数学教师在教授《三角形》的时候，利用幻灯片向学生展示了教师备课时搜集的很多包含三角形的实物图片，有些三角形很容易找，而有些物品当中的三角形就需要仔细观察才能找出，比如一张桥梁桥面下方桥墩结构的照片。课堂上学生们的积极性高涨，课堂氛围十分热烈，学生观察的非常认真，回答问题都比平时积极了许多。这种直观的授课方式对于小学四年级的学生来说，印象深刻，知识接受起来也更加容易。
二、部分教师的认识存在偏差
有一部分教师依然停留在过去的思维模式中，当然这也是由于我国延用了多年的应试教育模式的影响，这些教师只是依旧用着以前那种教学套路，凭借自己的经验和借鉴的其他教师的做法来进行教学。严重了说，这一部分教师无视传统教学模式对学生造成的不良影响和完全无法适应当前素质教育的大环境的现实。而且加之数学这门课程相比起其他学科本身就有一点枯燥，如果教师不能够改变自己的教学理念和教学方法，不能够很好的反思自己在教学过程中的不足之处，肯定是无法提高课堂教学效率的。
有这样问题的教师，不可能在短时间里改变教学方法，但是可以一点点改变，久而久之，自然就不会受到传统的教学模式的束缚。这里建议教师在备课的时，尽量考虑将教学内容与小学生的日常生活相关联。这样的话不但可以增加课堂教学的趣味性，更可以加深学生对所学内容的理解和记忆。因为数学是用来解决问题的，更应该为学生创造生活化的数学学习环境。
这里有一个榜样可以借鉴一下。有一位小学四年级的数学教师在讲授《认识土地面积单位》的时候，先将学生分组，然后每个组都配置了测量工具，先在教师里面进行实地测量教室地面的面积，后面又带学生出门去测量学校操场的面积，接着又带学生去大型的体育场进行实地测量，最后根据测算结果并进行换算。然后又带领学生们，根据数据计算故宫和圆明园等的大约占地面积。在这样的学习模式下面，学生们对平方米和公顷的概念就有了十分深刻的了解和记忆。
三、否定式教学打击学习积极性
据不完全统计，现在仍然有很多教师喜欢否定式地教育模式，不管学生是否有进步只一味苛刻地激励学生。虽说学生是学习的主体，教师只是起到辅助作用，但是教师的这种态度对学生学习积极性的打击是非常大的。
本文作者念小学的时候，曾经一度因为数学的枯燥乏味非常厌倦，甚至到了课堂上专心听，课后不做作业的地步。指导一次数学老师留了课后自己寻找各种形状的实物的作业，作者不甚用心地完成作业后，竟然得到了老师的夸奖。虽然是轻描淡写地一句表扬，依然对作者产生了特别积极地作用，在后面的数学学习当中一改往日作风，认真听课，积极完成作业，也取得了很好的成绩。由此可见，教师在日常的教学过程中，不可一味刺激学生，必须适时适当的采取鼓励策略，宽严相济，更容易取得好的教学效果。
四、结束语
综上所述，以前我国因为应试教育模式普遍没有重视提高学生的学习积极性和学生自己的逻辑思维能力，教师在課堂上只是一味地灌输考试相关内容，很少鼓励学生发散思维，也没有考虑过为学生营造一个轻松的学习氛围。所以我们现在大力推行素质教育，提倡全面发展，在注重成绩的同时更要注重个人能力的提高。尤其是小学的数学教师，担负着为小学生将来的理科学习和日后的学习工作打基础的重任，应该尽可能地想办法提高学生的学习兴趣和积极性。
参考文献：
[1]唐进东. 小学数学教学中存在的问题与对策研究[J]. 新校园：阅读版， 2017（1X）：64-64.
[2]杨群梅. 农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（3）.