以教师为主导，学生为主体，训练为主线。这始终是英语教学的理念，教师只是一个引导者，组织者，是导演，而学生才是主人，是演员，我们在教学中要始终以学生为中心，以学生发展为本，因此在英语课堂教学中，要不断优化课堂教学方法，精心设计情景，激发学生的学习兴趣和动机，从而调动学语学习的积极性和主动性，达到提高教学质量的目的。
　　教学是教师的教和学生的学两个方面，是相辅相成的。我们知道：成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动地学，有兴致地学，才能取得教学的成功。教师在讲台上从头讲到尾讲，非常辛苦，而学生没有积极参与，是没有什么效果的，也是不符合新课程标准的，英语新课程标准规定了学生的学习目标的达成度，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度对学生的学习进行表述，强调学生在英语教学的主体地位必须得到重视。那么如何体现学生的主体地位呢?
　　
　　一、和諧人际关系是中学生主体地位的体现
　　
　　首先教师要认识到学生主体地位的重要性，在课堂上，要努力为学生创造说和练的机会，模拟各种情境，力图使学生在活动中掌握知识，课堂情境仅仅靠模拟是不够的，它毕竟是在课堂中，所以最重要的是能让学生在课堂上自由自在地表现自己，无拘无束地表现自己，课堂教学要生活化，要做到这一点，教师必须从心理上分析学生的愿望，帮助学生克服心理障碍，建立起一种协调、和谐、互补的师生关系，并特别注重情感策略在英语教学中的突出与运用，以实现师生间和谐的人际关系。那么英语教学中，我们应该如何构建合理的情感教学策略呢?诚然，情感的培养过程是一个从抽象到具体，从泛泛而谈到细致人微的渐进过程，可以说从情感策略的构建到情感策略的运用涉及到多方面的因素，而其中最重要的因素是教学中融洽和谐的师生关系。英语教学活动是教师和学生的双边活动，教师只是英语教学活动的组织者、指导者，学生才是这一活动的主体。学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好。
　　
　　二、丰富教学情景，体现学生主体地位
　　
　　要充分体现学生的主体地位，我们教师要通过多种途径，采取多种手段，从学生的心理特点出发，让学生动起来，让课堂活起来，要努力创造教学情景，为学生提供自主学习和相互交流的机会，让学生将学习兴趣转化为内在的动力，学好英语。教学中教师要努力使教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。通过创设各种合作学习的活动，使师生、生生互动，相互沟通，相互影响。英语教学中情景的创设的前提是学生多练。如果说精讲体现教师课堂中的主导作用，那么多练正是学生主体作用的集中体现。英语课堂中，练的最好形式就是交际。因此，教学中，我们要紧抓学生的英语朗读，从领读、齐读到分角色朗读，而且要更多地尝试分角色朗读，笔者有幸到山东杜郎口中学参观学习，山东杜郎口中学在提高学生的主体地位方面做得很好，在该校的课堂上，老师讲课的时间只有十几分钟，大部分时间由学生讲解、质疑、表演，学生真正成为课堂的主人，取得令全国人?民瞩目的成绩。
　　
　　 三，培养学生合作学习的意识
　　
　　合作学习作为一种教学思想和教学方式，教学中的民主平等、合作融洽、相互尊重信任、团结协作、共同参与的师生关系、生生关系在学生的认识发展中起着重要作用。如在做一些讨论性、总结性的题型(阅读理解、完型填空、选择填空)时，我通常把学生分成四人小组，每个小组指定一名组长，在讨论问题时，大家集思广益，小组成员互相合作，有争议时各抒己见，最后达成共识，将小组结果作为集体智慧的结晶，向全班同学展示。练习时特别注意个别同学缺乏群体意识与交往技能，只关注自己发言的机会，不善于倾听别人的见解一学习好的同学充当指挥者的角色，将小组内妨碍获胜的同学排斥在外；比赛之后互相埋怨等情况。因此，应采取多种措施培养学生合作的意识和技能，使学生学会倾听；学会合作；学会分享；学会互相帮助。
　　总之，要体现学生主体地位，我们教师应该在理论和实践两个方面不断提高自我，并恰当引导和启发学生，使学生产生浓厚的英语学习情趣，养成良好的学习习惯，从而达到积极参与，变：老师要我学为我要学，达到提高参与精神和自学能力的目的。
　　
　　参考文献
　　[1]束定芳现代外语教学上海外语教育出版社
　　[2]胡春洞.英语教学法高等教育出版社