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随着网络技术、信息技术的发展,工作流技术日益成为当前信息领域的一个焦点,并成为办公自动化系统的核心技术之一。笔者通过对工作......
人工生命的研究是当前的研究热点之一。贝叶斯网模型也以强大的知识表达和推理能力成为目前数据挖掘领域中的一项重要的工具。本文......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在十大核心概念中指出：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题;借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简洁、形......
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0153-02 数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识......
<正>几何直观是《课程标准(2011年版)》中明确提出的十大"核心词"之一,主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂......
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0121-02 《数学课程标准（实验稿）》在总体目标中指出：要使学......
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0254-01 数学是一门逻辑性很强的学科，要让学生学好数学，教......
《数学》“2011年版课标”指出：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。”在这里把用图形描述事物和分析问题解读为几何直观，除......
《2011年版数学课程标准》指出：“空间观念是一种自觉地感受空间图形、运用空间图形的意识和能力”。其主要表现在：实物的形状与几何......
数学课程标准在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”，并且在内容标......
《数学课程标准》指出：数学思考主要是使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维”“......
新课程标准提出,要使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感.现例举加以分析.一、数感所谓数感是一个人......
《数学课程标准》中指出:经历运用数学符号和图形描述现实世界过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维.在现实生活中,商店的招......
数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识.数学课程标准在总目标中提出,要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过......
G623.5 “几何直观”在《小学数学课程标准》（2011版）中被单独提出， 是新增加的核心概念之一， 而且专门进行了阐释： “几何直观主要......
数感是人的一种基本素养,是人主动地、自觉地理解和运用数的意识。有良好数感的人思路敏捷,能自然地运用最优化的解题策略。《小学......
数感是人们对数及数的运算的感觉、感受及至情感, 2011版新课标指出数感是指数与数量,数量关系,运算结果的估计等方面的感悟,建立......
数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识。数学课程标准在总目标中提出，要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过......
电力系统的图形信息表示没有统一的格式,导致不同系统间不能实现兼容和共享,SVG能较好地解决该问题。通过面向对象的架构,设计实现......
