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摘要：随着我国环境的不断恶化，垃圾分类回收迫在眉睫，在幼儿园教育引导阶段，进行环保教育引导，逐渐培养幼儿的环保意识，提高幼儿的垃圾分类认知思维。本文就幼儿园的环保教育进行研究分析。
关键词：幼儿教育;环保意识;垃圾分类
引言：
从2019年7月1日开始上海市执行垃圾分类政策，打响了全国垃圾分类、节能环保的第一枪。为了保障社会经济的绿色可持续发展，需要从学前教育开始引导，潜移默化的培养幼儿的环保意识。
一、幼儿园环保教育的意义
我国在经济高速发展的过程中造成的垃圾总量不断的攀升，在2005年我国的垃圾制造量，已经超过了美国成为名副其实的垃圾生产第一大国。垃圾的污染渗透到了人们生活的各个领域，如大气环境污染、土壤污染、水源污染、食物污染等。因此提高公民的环保意识非常重要，而为了实现这一目标，不仅需要加强公益宣传，同时还需要将环保教育内容编入学前教育课程当中。通过在幼儿园教育阶段，引导幼儿养成节能环保、垃圾分类的潜意识，提高幼儿的社会基本素养。
环保教育从小抓起具有特殊的意义，因为每一个人小时候形成的思想潜意识，将会影响到个人一生的行为准则，而环保教育则可以培养幼儿形成环保潜意识。例如，日本就非常重视学前的环保教育，从小幼儿接受的思想栽培都是讲日本是一个自然资源匮乏的国家，必须要节能环保、垃圾分类，才可以保护依赖生存的家园。而幼儿不断的受到环保教育的影响，最终每一位幼儿成年之后，节能环保意识和垃圾分类思想都深深的植入在个人的脑海当中，进而实现了社会节能环保的整体目标。我国在幼儿环保教育工作开展时，则可以學习日本的环保教育方式，提高学前环保教育的质量，实现幼儿学前教育的预定教学目标[1]。
二、环保教育的措施分析
（一）生态成长环境的构建
为了提高学前环保教育的效果，教师在幼儿园教育引导时，需要给幼儿构建一个良好的生态成长环境，逐渐的熏陶幼儿的心智。在教育成长环境构建时，教师的节能环保意识和垃圾分类知识必须达到一定的标准。若是教师都没有履行节能环保的要求，并对生产的垃圾不能进行分类回收，则会直接影响到环保教育引导的质量与效果。因此在落实幼儿环保教育工作内容之前，需要对所有的幼儿教师进行培训，且对培训的最终效果进行专业技能考核，保证每一位幼儿教师都具有环保教育的专业知识和职业素养。
在幼儿生态成长环境构建时，教师可以通过手绘的方式，在教室的墙壁上或者是教学楼的外墙上，制作一些精美的环保教育内容，如不浪费水资源、不浪费食物、不随意丢弃垃圾、垃圾分类丢弃、爱护家园等。为了保障教学效果，可以在幼儿园的四周种植一些观赏性的花卉，同时需要注意选择的花卉产生的花粉不会导致幼儿产生身体疾病。在户外游戏活动时间，教师则可以引导幼儿给花卉进行浇水施肥，同时引导幼儿欣赏美丽的花朵，不要随意的摘折花朵，爱护每一株花草树木。在幼儿餐前洗手时，教师需要指导幼儿，节约用水避免造成水资源的浪费。在幼儿吃饭时，教师需要悉心的教育幼儿，要爱惜粮食、不随意浪费食物。通过教师的环保教育引导，幼儿逐渐的形成了良好的生活习惯和正确的潜意识，对幼儿今后的成长与学习具有非常重要的意义[2]。
（二）垃圾分类比赛引导
垃圾分类同样属于环保教育的内容，从上海市推出垃圾分类丢弃的政策之后，很多的成年人遇到了新的问题，如何正确的分别干垃圾、湿垃圾、有害垃圾、可回收垃圾，很多成年人在垃圾分类时都会出现错误。究其原因就是因为成年人从小没有接受垃圾分类的环保教育，导致了成年人在垃圾分类该领域出现了短板，没有相对应的文化知识帮助自己完成垃圾分类。而从幼儿园教育开展就进行环保教学的引导，弥补我国学前教育的空白，从小培养每一个孩子的垃圾分类环保思想。
在垃圾分类环保教育工作开展时，为了激发出幼儿的学习积极性和热情，教师则可以引导幼儿进行垃圾分类竞赛。教师可以将幼儿分为几个不同的竞赛小组，然后选择一些日常的生活垃圾，让幼儿进行竞争抢答。由于幼儿的思维认知能力有限，为了不超出幼儿的事物认知能力，且培养幼儿的垃圾分类思想，教师可以选择一些最基本的生活垃圾，让幼儿进行抢答，通过逐层的增加难度，培养幼儿的垃圾分类思想。例如，幼儿使用电动玩具的电池，由于电池还有一些有害物质，因此电池属于有害垃圾;幼儿在吃鱼时，剩余的鱼骨和汤汁属于湿垃圾;幼儿使用过的塑料玩具属于干垃圾;幼儿使用的木制结构玩具，则属于可回收垃圾。
（三）家园合作启迪幼儿心智
在幼儿环保教育工作开展时，需要家园同时发力，才可以确保教育的整体效果。若是家园没有协同教育，教师教学的环保内容，被家长推翻之后，则会给幼儿的环保学习造成很大的阻碍。因此为了确保幼儿园环保教育工作的质量，家长与幼儿园需要达成一定的教育默契，为幼儿构建一个良好的成长环境，不断深化幼儿的环保意识和垃圾分类思想，提高幼儿的综合素养[3]。
三、结束语
综上所述，在幼儿园环保教育时，教师可以通过教育环境的构建，以及言传身教的引导，培养幼儿的垃圾分类环保节能意识，提高幼儿园的综合教学效果。
参考文献：
[1]陈宏珠.幼儿园绿色生态式教育——浅谈幼儿环保意识的养成[J].课程教育研究，2018，49：46.
[2]李清.创设绿色环境培养环保意识——浅谈幼儿园的环保教育[J].甘肃教育，2018，09：21.
[3]争创社会满意的一级幼儿园——上海市普陀区恒力锦沧幼儿园生态文明教育纪实[J].环境教育，2018，09：116.
关键词：幼儿教育;环保意识;垃圾分类
引言：
从2019年7月1日开始上海市执行垃圾分类政策，打响了全国垃圾分类、节能环保的第一枪。为了保障社会经济的绿色可持续发展，需要从学前教育开始引导，潜移默化的培养幼儿的环保意识。
一、幼儿园环保教育的意义
我国在经济高速发展的过程中造成的垃圾总量不断的攀升，在2005年我国的垃圾制造量，已经超过了美国成为名副其实的垃圾生产第一大国。垃圾的污染渗透到了人们生活的各个领域，如大气环境污染、土壤污染、水源污染、食物污染等。因此提高公民的环保意识非常重要，而为了实现这一目标，不仅需要加强公益宣传，同时还需要将环保教育内容编入学前教育课程当中。通过在幼儿园教育阶段，引导幼儿养成节能环保、垃圾分类的潜意识，提高幼儿的社会基本素养。
环保教育从小抓起具有特殊的意义，因为每一个人小时候形成的思想潜意识，将会影响到个人一生的行为准则，而环保教育则可以培养幼儿形成环保潜意识。例如，日本就非常重视学前的环保教育，从小幼儿接受的思想栽培都是讲日本是一个自然资源匮乏的国家，必须要节能环保、垃圾分类，才可以保护依赖生存的家园。而幼儿不断的受到环保教育的影响，最终每一位幼儿成年之后，节能环保意识和垃圾分类思想都深深的植入在个人的脑海当中，进而实现了社会节能环保的整体目标。我国在幼儿环保教育工作开展时，则可以學习日本的环保教育方式，提高学前环保教育的质量，实现幼儿学前教育的预定教学目标[1]。
二、环保教育的措施分析
（一）生态成长环境的构建
为了提高学前环保教育的效果，教师在幼儿园教育引导时，需要给幼儿构建一个良好的生态成长环境，逐渐的熏陶幼儿的心智。在教育成长环境构建时，教师的节能环保意识和垃圾分类知识必须达到一定的标准。若是教师都没有履行节能环保的要求，并对生产的垃圾不能进行分类回收，则会直接影响到环保教育引导的质量与效果。因此在落实幼儿环保教育工作内容之前，需要对所有的幼儿教师进行培训，且对培训的最终效果进行专业技能考核，保证每一位幼儿教师都具有环保教育的专业知识和职业素养。
在幼儿生态成长环境构建时，教师可以通过手绘的方式，在教室的墙壁上或者是教学楼的外墙上，制作一些精美的环保教育内容，如不浪费水资源、不浪费食物、不随意丢弃垃圾、垃圾分类丢弃、爱护家园等。为了保障教学效果，可以在幼儿园的四周种植一些观赏性的花卉，同时需要注意选择的花卉产生的花粉不会导致幼儿产生身体疾病。在户外游戏活动时间，教师则可以引导幼儿给花卉进行浇水施肥，同时引导幼儿欣赏美丽的花朵，不要随意的摘折花朵，爱护每一株花草树木。在幼儿餐前洗手时，教师需要指导幼儿，节约用水避免造成水资源的浪费。在幼儿吃饭时，教师需要悉心的教育幼儿，要爱惜粮食、不随意浪费食物。通过教师的环保教育引导，幼儿逐渐的形成了良好的生活习惯和正确的潜意识，对幼儿今后的成长与学习具有非常重要的意义[2]。
（二）垃圾分类比赛引导
垃圾分类同样属于环保教育的内容，从上海市推出垃圾分类丢弃的政策之后，很多的成年人遇到了新的问题，如何正确的分别干垃圾、湿垃圾、有害垃圾、可回收垃圾，很多成年人在垃圾分类时都会出现错误。究其原因就是因为成年人从小没有接受垃圾分类的环保教育，导致了成年人在垃圾分类该领域出现了短板，没有相对应的文化知识帮助自己完成垃圾分类。而从幼儿园教育开展就进行环保教学的引导，弥补我国学前教育的空白，从小培养每一个孩子的垃圾分类环保思想。
在垃圾分类环保教育工作开展时，为了激发出幼儿的学习积极性和热情，教师则可以引导幼儿进行垃圾分类竞赛。教师可以将幼儿分为几个不同的竞赛小组，然后选择一些日常的生活垃圾，让幼儿进行竞争抢答。由于幼儿的思维认知能力有限，为了不超出幼儿的事物认知能力，且培养幼儿的垃圾分类思想，教师可以选择一些最基本的生活垃圾，让幼儿进行抢答，通过逐层的增加难度，培养幼儿的垃圾分类思想。例如，幼儿使用电动玩具的电池，由于电池还有一些有害物质，因此电池属于有害垃圾;幼儿在吃鱼时，剩余的鱼骨和汤汁属于湿垃圾;幼儿使用过的塑料玩具属于干垃圾;幼儿使用的木制结构玩具，则属于可回收垃圾。
（三）家园合作启迪幼儿心智
在幼儿环保教育工作开展时，需要家园同时发力，才可以确保教育的整体效果。若是家园没有协同教育，教师教学的环保内容，被家长推翻之后，则会给幼儿的环保学习造成很大的阻碍。因此为了确保幼儿园环保教育工作的质量，家长与幼儿园需要达成一定的教育默契，为幼儿构建一个良好的成长环境，不断深化幼儿的环保意识和垃圾分类思想，提高幼儿的综合素养[3]。
三、结束语
综上所述，在幼儿园环保教育时，教师可以通过教育环境的构建，以及言传身教的引导，培养幼儿的垃圾分类环保节能意识，提高幼儿园的综合教学效果。
参考文献：
[1]陈宏珠.幼儿园绿色生态式教育——浅谈幼儿环保意识的养成[J].课程教育研究，2018，49：46.
[2]李清.创设绿色环境培养环保意识——浅谈幼儿园的环保教育[J].甘肃教育，2018，09：21.
[3]争创社会满意的一级幼儿园——上海市普陀区恒力锦沧幼儿园生态文明教育纪实[J].环境教育，2018，09：116.