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摘要：随着英语课程的改革和核心素养的提出，越来越多的教师开始在英语教学中注重培养学生的英语语言综合运用能力。同时教师也对自身的专业发展有了更高的要求，为了适应当下的教学环境，教师利用周边的一切有利资源，努力提高自身的专业发展，适应英语课程对教师提出的新要求，汲取教学的营养，充实自身的成长，让师生在教学的新形势下共同成长。
关键词：教育理念;总结经验;实践指导
面对新形势，英语教师更要提高自身素质，以适应时代需要，迎接教育、教学改革的挑战。教师一定要认清新形势，转变观念和理念。一个人的行为是受思想支配的，要按照新时代的要求去行动，首先需要思想意识上的主动认同。
所以作为一名年轻的英语教师，我更应该要注意转变自己的理念，让理念带动自己去实践。那该如何转变自己的教学理念？教学理念该朝着什么方向改呢？教会学生的前提是自己也是一名学习者，给自己定好位、把好关，这样才能做那个为未来而教，为未来而学的教师！结合自己的教学实际，以下这两个方面是我收获很大的地方，也让了我提高了自身的专业素质，充实了自己的教学成长。
一、教育理念方面
（一）多读书、多反思;围绕一件事情，多做、多思、再实践。
在这样的一个时代下，教师也要多读书，了解其他地方甚至是其他一些国家关于教育的一些做法。虽然自己身处在一个小城市，教的又是一群行为习惯和学习习惯不太好的特殊学生，但是通过读书，我们照样可以改变自己的课堂，改变我们所教孩子的一生。要将自己所学到的理念变成行动的实践，要把理念与实践结合，让书中的精华服务自己的教学。同时，我也学会了时刻反思自己、写反思日记。不断优化自己的教学方法，坚持做这件事，坚信这种教学理念，去转变自己的教学理念和教学设计，提高自己的专业水平，做一名会反思的教师。
（二）让理念带动自己，培养学生的自主性、合作性和探究性的学习能力。
我初次接触英语核心素养这一概念是在2016年上半年我校的伍金荣校长给我们提到的，当时，感觉自己不知道该怎么着手去培养学生学习能力。去年一年的时间让我慢慢地去摸索、去实践，开始慢慢懂得什么是核心素养，该怎样去培养学生的语言运用能力。在2017年的交流会上，对于核心素养的概念我更加清晰了，同时又汲取了3个新词，核心素养下学生学习能力的3个特性：自主性、合作性和探究性。当时看到这些词时，对比了一下自己的教学活动，发现探究性在自己的课堂出现的很少，那在接下来的教学中，我就要好好思考、该怎样培养学生英语学习的探究性，也更应该多看看优秀教师的观摩课，同时借鉴这些老师好的做法，用到自己的教学中，把它变成自己的东西。同时，在自己的教学实践中也开始注重培养学生的英语学习能力了，在教学中一点点在转变自己的教学理念，提高自己的认识，一步步去培养学生的英语学习能力，学会用英语去做事情，解决实际生活中的问题。
二、教学实践方面
（一）站在学生的角度上去思考问题。
有时我们在课下交流时总会说我们设计那么好的教学设计，为什么学生都不能理解呢？其实，我们在设计时，可能考虑了我们老师自己的要求，没有考虑到学生的接受程度和理解力，所以才导致了老师对学生的抱怨，老感觉自己是有力无处使，其实不是，而是老师没能站在学生的角度上去理解这些问题。所以，在自己以后的教学设计中，要时刻站在学生的角度去思考，去理解问题，贴合学生的实际学情，让自己的教学更加接地气。
（二）教师既是課堂的引领者也是课堂的观摩者。
课堂是学生学习的主阵地，教师是学生学习的指导者和引领者，以前在上课时可能关注学生的学情比较少，导致自己有诸多的抱怨。慢慢地感觉自己在教学上很无力。但是反思后发现其实并不是这样的，而是老师在课上和课下关注学生的学习程度还不够。要想让自己课堂更加高效，学生才是课堂的参与者，才开始慢慢调整自己的角度，观察学生的学习情况，观察学生在每一节课上的表现和课下的反馈。及时了解学情，调整自己的教学环节，这样才能让学生积极参与到课堂中，才能让课堂更加高效。
之前为了让学生养成好的做题习惯，总结的一些方法，现在学生在做题时都能根据这些做题方法，一步步按要求完成阅读任务。让学生从九年级上册开始，一晚上默写由某个字母开头的单词，2次纠错，反复记忆单词;遇到新单词就让学生抄下来，达到会读会默写，加强学生的单词记忆;对于短语，从11月开始让学生每天3个短语的造句，既加强了短语的记忆，又练习了短语的用法;同时也发现了很多学生对于句子结构不太清楚，一句话中可以出现不同的动词，所以11月中旬开始，采取了一周一篇作文的背诵并默写，从仿写范文开始，练习学生的句子表达。同时，针对阅读中细节的问题，让学生在文章中划出A/B/C/D选项，慢工出细活，一步步解决这种问题。以上是我试验的阅读练习，从上面的实践中就能看出，老师既是课堂的执行者也是课堂的观摩者。
（三）玩转课堂，整合教材，拓展知识。
整合其他版本的教材内容，让材料为教学服务，拓展学生的知识，培养学生英语综合语言运用能力，提高自己的教学水平。所以在今后的教学中，要多翻看其他版本的教材，备课时及时查找相同的语言点和文本内容，整合相同的语言材料，开阔学生的眼界，让学生有话题内容交流，一点点培养学生语言能力。
很幸运听到二中徐飞、实验中学的袁媛和李阳3位教师的读写课，这3节读写课都给我提供了好的思路。也为我打开了英语教学的另一扇门，让我有了跃跃欲试的感觉。自从加入这个团队开始，感觉自己作为一名英语教师，走在知识的前沿，应该为学生打开看世界的窗，所以在课堂上慢慢开始拓展其他语言知识。但是这仅仅是刚刚开始，处在实践的阶段，不敢有大动作，听了其他教师的优秀做法，感觉自己要有所行动，整合同类题材的阅读，不仅让学生增加了大量的语言知识也让自己的课更加精彩丰富。所以， 接下来整合同类教材内容，拓展课外知识，一步步去摸索、去实践这种高效的教学方法，提高自身的业务能力，充实自己的成长。
以上是我在英语教学中的思考和总结。人，可以平凡，但不可以平庸。所以为了自身专业素质的提高，在今后的教学工作中，首先要积极主动去参与课堂，转变自己的教学理念。在课堂上让老师有事干，让学生更加有事干，先让自己动起来，汲取教学的营养，提高自己的学习能力，再在自己的实践中，培养学生的英语学习能力，学会用英语做事情，充实自身的成长。要时刻做一名学习型的教师，有责任感的教师，有使命感的教师，让学习始终走在路上！
参考文献：
[1]曹文.英语儿子教我学[M].外语教学与研究出版社，2012.
[2]管建刚.不做教书匠[M].福建教育出版社，2012： 141-145.
[3]曹文.英语孩子这样学[M].外语教学与研究出版社，2013.
关键词：教育理念;总结经验;实践指导
面对新形势，英语教师更要提高自身素质，以适应时代需要，迎接教育、教学改革的挑战。教师一定要认清新形势，转变观念和理念。一个人的行为是受思想支配的，要按照新时代的要求去行动，首先需要思想意识上的主动认同。
所以作为一名年轻的英语教师，我更应该要注意转变自己的理念，让理念带动自己去实践。那该如何转变自己的教学理念？教学理念该朝着什么方向改呢？教会学生的前提是自己也是一名学习者，给自己定好位、把好关，这样才能做那个为未来而教，为未来而学的教师！结合自己的教学实际，以下这两个方面是我收获很大的地方，也让了我提高了自身的专业素质，充实了自己的教学成长。
一、教育理念方面
（一）多读书、多反思;围绕一件事情，多做、多思、再实践。
在这样的一个时代下，教师也要多读书，了解其他地方甚至是其他一些国家关于教育的一些做法。虽然自己身处在一个小城市，教的又是一群行为习惯和学习习惯不太好的特殊学生，但是通过读书，我们照样可以改变自己的课堂，改变我们所教孩子的一生。要将自己所学到的理念变成行动的实践，要把理念与实践结合，让书中的精华服务自己的教学。同时，我也学会了时刻反思自己、写反思日记。不断优化自己的教学方法，坚持做这件事，坚信这种教学理念，去转变自己的教学理念和教学设计，提高自己的专业水平，做一名会反思的教师。
（二）让理念带动自己，培养学生的自主性、合作性和探究性的学习能力。
我初次接触英语核心素养这一概念是在2016年上半年我校的伍金荣校长给我们提到的，当时，感觉自己不知道该怎么着手去培养学生学习能力。去年一年的时间让我慢慢地去摸索、去实践，开始慢慢懂得什么是核心素养，该怎样去培养学生的语言运用能力。在2017年的交流会上，对于核心素养的概念我更加清晰了，同时又汲取了3个新词，核心素养下学生学习能力的3个特性：自主性、合作性和探究性。当时看到这些词时，对比了一下自己的教学活动，发现探究性在自己的课堂出现的很少，那在接下来的教学中，我就要好好思考、该怎样培养学生英语学习的探究性，也更应该多看看优秀教师的观摩课，同时借鉴这些老师好的做法，用到自己的教学中，把它变成自己的东西。同时，在自己的教学实践中也开始注重培养学生的英语学习能力了，在教学中一点点在转变自己的教学理念，提高自己的认识，一步步去培养学生的英语学习能力，学会用英语去做事情，解决实际生活中的问题。
二、教学实践方面
（一）站在学生的角度上去思考问题。
有时我们在课下交流时总会说我们设计那么好的教学设计，为什么学生都不能理解呢？其实，我们在设计时，可能考虑了我们老师自己的要求，没有考虑到学生的接受程度和理解力，所以才导致了老师对学生的抱怨，老感觉自己是有力无处使，其实不是，而是老师没能站在学生的角度上去理解这些问题。所以，在自己以后的教学设计中，要时刻站在学生的角度去思考，去理解问题，贴合学生的实际学情，让自己的教学更加接地气。
（二）教师既是課堂的引领者也是课堂的观摩者。
课堂是学生学习的主阵地，教师是学生学习的指导者和引领者，以前在上课时可能关注学生的学情比较少，导致自己有诸多的抱怨。慢慢地感觉自己在教学上很无力。但是反思后发现其实并不是这样的，而是老师在课上和课下关注学生的学习程度还不够。要想让自己课堂更加高效，学生才是课堂的参与者，才开始慢慢调整自己的角度，观察学生的学习情况，观察学生在每一节课上的表现和课下的反馈。及时了解学情，调整自己的教学环节，这样才能让学生积极参与到课堂中，才能让课堂更加高效。
之前为了让学生养成好的做题习惯，总结的一些方法，现在学生在做题时都能根据这些做题方法，一步步按要求完成阅读任务。让学生从九年级上册开始，一晚上默写由某个字母开头的单词，2次纠错，反复记忆单词;遇到新单词就让学生抄下来，达到会读会默写，加强学生的单词记忆;对于短语，从11月开始让学生每天3个短语的造句，既加强了短语的记忆，又练习了短语的用法;同时也发现了很多学生对于句子结构不太清楚，一句话中可以出现不同的动词，所以11月中旬开始，采取了一周一篇作文的背诵并默写，从仿写范文开始，练习学生的句子表达。同时，针对阅读中细节的问题，让学生在文章中划出A/B/C/D选项，慢工出细活，一步步解决这种问题。以上是我试验的阅读练习，从上面的实践中就能看出，老师既是课堂的执行者也是课堂的观摩者。
（三）玩转课堂，整合教材，拓展知识。
整合其他版本的教材内容，让材料为教学服务，拓展学生的知识，培养学生英语综合语言运用能力，提高自己的教学水平。所以在今后的教学中，要多翻看其他版本的教材，备课时及时查找相同的语言点和文本内容，整合相同的语言材料，开阔学生的眼界，让学生有话题内容交流，一点点培养学生语言能力。
很幸运听到二中徐飞、实验中学的袁媛和李阳3位教师的读写课，这3节读写课都给我提供了好的思路。也为我打开了英语教学的另一扇门，让我有了跃跃欲试的感觉。自从加入这个团队开始，感觉自己作为一名英语教师，走在知识的前沿，应该为学生打开看世界的窗，所以在课堂上慢慢开始拓展其他语言知识。但是这仅仅是刚刚开始，处在实践的阶段，不敢有大动作，听了其他教师的优秀做法，感觉自己要有所行动，整合同类题材的阅读，不仅让学生增加了大量的语言知识也让自己的课更加精彩丰富。所以， 接下来整合同类教材内容，拓展课外知识，一步步去摸索、去实践这种高效的教学方法，提高自身的业务能力，充实自己的成长。
以上是我在英语教学中的思考和总结。人，可以平凡，但不可以平庸。所以为了自身专业素质的提高，在今后的教学工作中，首先要积极主动去参与课堂，转变自己的教学理念。在课堂上让老师有事干，让学生更加有事干，先让自己动起来，汲取教学的营养，提高自己的学习能力，再在自己的实践中，培养学生的英语学习能力，学会用英语做事情，充实自身的成长。要时刻做一名学习型的教师，有责任感的教师，有使命感的教师，让学习始终走在路上！
参考文献：
[1]曹文.英语儿子教我学[M].外语教学与研究出版社，2012.
[2]管建刚.不做教书匠[M].福建教育出版社，2012： 141-145.
[3]曹文.英语孩子这样学[M].外语教学与研究出版社，2013.