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【摘要】：“微时代”大学生非理性爱国行为对高校维稳工作产生了新的影响。本文从“微时代”主要特征及高校维稳的意义入手，通过分析“微时代”大学生非理性爱国行为特点及对高校维稳工作的影响，提出了“微时代”加强高校维稳工作的对策。
【关键词】：微时代;大学生非理性爱国;高校维稳影响与对策
一、“微时代”主要特征及高校维稳的意义
（一）“微时代”主要特征
什么是“微时代”？我认为，微时代既是指微民微生活的时代，更是指以微博、微信等作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代。它具有以下特征：
1.微博、微信非常符合人性化趋势，有着很强的吸引力：易于操作，一学就会，功能强大，发送讯息方便快捷，并具有国际化跨地域交流，消除了通讯障碍和时空距离，且省钱省流量，增加了受众信任度和喜爱度。
2.3G、4G网络以及相应技术已经融入到手机应用中，这些小巧便捷的信息接收终端可以使人类的传播活动范围大大拓展，进一步突破时空的限制。
3.“微时代”带来了信息传输的高效率，传播活动也随之具有瞬时性的特点，信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。对于传播者而言，小的信息量提高了传播速度，加快了信息内容更新，更可以通过手机等便携通讯设备在很短的时间内发布信息。
4.信息的“真”、“假”性不可控。传统媒介的传播经过了各种审查与过滤，但微博、微信并未通过这些程序，这样就导致了信息的虚假性成分比较高，而作为高校学生，其社会阅历与认知能力无法辨别。
（二）高校维稳的意义
高校承担着为社会主义事业培养人才的重任，在我国实施科教兴国和可持续发展的战略中肩负着重要的历史使命，为此，高校历来是思想意识形态斗争的重要阵地。况且当代大学生精力充沛、思想活跃，具备一定的知识积累和辨析能力，有强烈的民族自尊心和振兴中华的责任感，对于社会热点问题、国际国内重大事件，尤其是涉及国家主权、民族利益的问题，他们的政治参与以及政治诉求的愿望普遍比较强。但由于他们年轻稚嫩、血气方刚，缺乏足够的社会经验和政治大局观，往往容易被误导以致做出一些偏激的非理性选择。纵观国际、国内曾出现过的社会动荡，很多都与高校学生有着千丝万缕的联系。由此可见，大学生不但是高校构成的主体，更是一支极具规模和影响和政治实体，学生一旦不稳，高校必难以安定，社会也将随之动荡不安。所以，维护高校稳定关系到中国社会主义和谐社会的建设，关系到实现全面建成小康社会目标的进程，关系到党和国家的全局工作，关系到强国富民的“中国梦”能否实现。
二、“微时代”大学生非理性爱国行为对高校维稳工作的影响
（一）“微时代”大学生非理性爱国行为特点
1、目的的盲目性。大学生非理性爱国行为缺乏冷静的思考，更多的是倾向于情绪的宣泄，究竟要通过这样做达到一个怎样的目的或者能否达到预期的目的，这么做是否合情合理合法，会产生什么样的影响，造成什么样的后果，大多数参与者并不是很清楚的。
2、行为的盲从性。近年来，因为一些涉及到国家主权、民族利益的重大事件的发生，激起了学生群体高涨的爱国热情，这种情感通过微博、微信等途径持续刺激而不断升温发酵，促使不明真相学生盲从并以直接的方式将自己的政治观点和政治诉求付诸于实际行动，如：游行、演说、倡议、声援等。
3、处理的复杂性。首先，在事件处理过程中，既要控制事态的扩大，又要保护学生的爱国积极性，在面对群情激昂的热血青年时，一言一行都需冷静谨慎，如何拿捏分寸，掌握尺度殊为不易，稍有偏差就可能增加学生的对立情绪，使情况进一步恶化。其次，由于学生群体的特殊性和行为本身的单纯性，必须按照中央提出的处置群体事件的“三可三不可原则”：即可散不可聚、可解不可结、可顺不可激。
（二）对高校维稳工作的影响
一是影响高校的安全稳定，大学生非理性爱国行为必然会对高校和高校学生造成冲击，这种冲击所留下的有可能是“硬伤”，如人员的伤亡、资金的流失、教学设施的损毁、高层管理和科研人员的流失等。二是影响学生成才成长，事件的发生会使学生学习的专注度下降，学生没有心思学习，教师无法专心授课，影响学生成才，同时学生的思想会受到事件的影响变得不稳定，而且这种影响很有可能是长期的、消极的，不利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，影响学生的成长。三是影响高校的对外形象，使学校以后的招生、毕业生就业等工作受到负面影响，同时也可能引发高校周边的社会动荡，给社会带来不稳定因素。
三、“微时代”加强高校维稳工作的对策
（一）树立“大安全观”教育新理念
1、加强时事政治教育，重在解读。
大学生思想政治教育的一个重要内容——时事政治教育，对时事政治重在及时掌握及时解读。特别是面对一些敏感的政治事件、军事问题和安全事故，要做出迅速反应及时进行解读。尤其值得警觉的是，当某些涉及到国家主权民族利益的重大敏感事件发生以后，少数所谓的“网络愤青”立即习惯性地大声大肆宣传炒作，夸大事情真相甚至散布虚假不实信息，炮制偏激言论和观点，误导人民群众被广泛激起的爱国热情，刻意煽动大家的对立情绪，推崇简单暴力的攻击手段，力求制造紧张的气氛，蓄意扩大事态。其目的就是挑起大学生突破他们的理性防线，做出非理性行为。
2、加强法制法规教育，重在宣传。
充分发挥新媒体传播速度快、宣传形式活、信息内容广、受众群体宽的优势，教育学生从学法、知法、懂法和守法做起，去真实践行“爱祖国、促稳定、反分裂、促和谐”的爱国主义理念和行动。
3、加强安全预防教育，重在常态。
坚持用常态化的教育牢固人的安全意识，用铁一般的制度保证安全弦紧绷，用刻不容缓地执行保证安全责任的落实。
（二）创新“微时代”管理手段 1、突出“微时代”辐射能力。建立校系多级微、微博、QQ平台等，阻击西方敌对势力借助这只“无形的手”以政治为目的、以学术为掩护、以金钱为诱饵，对大学生进行歪曲价值观和宗教文化的渗透。
2、强化“微时代”教育手段。一是加强媒介素养教育，媒介素养是人们面对媒介的各种迅息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、思辨性应变能力以及创造和制作媒介迅息能力。由于大学生的媒介素养能力不强，容易受到一些不良信息的影响，从而造成价值取向的迷惘，甚至与主导价值取向背道而驰。二是加强道德责任教育，道德责任教育的首要任务是培养学生的道德责任意识。责任意识是大学生弘扬爱国热情、完善爱国理念和行为等爱国方式的基础，更是培养大学生道德人格的核心因素。首先，将学校制定的相关责任教育规划通过新媒体上传到相关网站，让大学生可以随时、随地、随意地查阅;其次，加强道德责任培养的社会实践，通过实践强化责任意识，检验教育效果。
（三）充分发挥辅导员在维稳工作中的核心作用
1、及时掌握“舆情”
一是每个院系必须建立一支由总支副书记为第一责任人、辅导员为核心的舆情搜集队伍，队伍由安全员和信息员组成，安全员由辅导员和班主任担任，信息员配备以班级、宿舍为单位，信息员是舆情预警信息搜集的主要力量。二是要充分发挥新媒体功能，创新舆情搜集方法，拓宽舆情搜集范围，畅通舆情搜集渠道。三是要特别关注涉及国家利益的重大敏感事件发生时流行于大学生中间的各种思潮，并对其相关舆情信息采取主动及时跟踪。
2、精准分析“舆情”
安全员要精准分析舆情，对搜集到的信息进行分析、归类和整理，建立舆情信息档案。按照“早发现、早报告、早控制、早解决”的要求，遵循“疏堵结合、以疏为主”的原则，准确分析舆情，做出正确判断，迅速调整力量整体跟进，尽量平息群体性事件于临界点前。
3、正确处置“舆情”
一要积极介入，辅导员及班主任要积极介入事件的发展，不要等事件的发展不可控时才进行介入。二要冷静应对，在事件处理过程中，辅导员应始终保持清醒的头脑，既不能惊慌失措，被学生的情绪牵头鼻子走;也不能盲目自信，轻视学生的异常举动;更不能选择逃避，明哲保身。三要正确引导，避免自身立场和观点出现错误误导学生。尽量不要以呵斥、警告、恐吓的方式进行阻止，因势利导进行疏导劝阻，教育学生理性爱国。四要发挥学生党团组织和学生干部的作用。他们具备自主性、中立性、灵活性、参与性等特点，因而不易被学生所排斥，在危机应对中有很大的优势，应该争取他们参与危机的处理，使之成为高校维稳重要的依靠力量。但要把握好角色定位，不能将他们当做分化学生阵营的工具推向前台置于风口浪尖，而是要充分发挥他们协调、沟通的作用，一方面准确传送学生的立场和诉求;另一方面通过他们将事件进展及时传达给公众，消除公众因信息不明确造成的心理恐慌;同时，通过学生党团组织和学生干部的表率作用，影响干预学生大众的群体思维、行动导向，化解危机的发生。五要事后总结，要认真总结危机事件的起因、处置情况和经验教训，更好地修订预案，做好防范。
参考文献：
[1] 李君智. 高校维稳视阈下的大学生非理性爱国行为引导研究[J]. 湖南师大学学报. 2014（05）
[2] 孙海. 新时期高校稳定工作论略[J]. 许昌学院学报. 2010（01）
[3] 罗迪. 高校稳定与大学生网络政治参与[J]. 思想理论教育. 2008（17）
【关键词】：微时代;大学生非理性爱国;高校维稳影响与对策
一、“微时代”主要特征及高校维稳的意义
（一）“微时代”主要特征
什么是“微时代”？我认为，微时代既是指微民微生活的时代，更是指以微博、微信等作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代。它具有以下特征：
1.微博、微信非常符合人性化趋势，有着很强的吸引力：易于操作，一学就会，功能强大，发送讯息方便快捷，并具有国际化跨地域交流，消除了通讯障碍和时空距离，且省钱省流量，增加了受众信任度和喜爱度。
2.3G、4G网络以及相应技术已经融入到手机应用中，这些小巧便捷的信息接收终端可以使人类的传播活动范围大大拓展，进一步突破时空的限制。
3.“微时代”带来了信息传输的高效率，传播活动也随之具有瞬时性的特点，信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。对于传播者而言，小的信息量提高了传播速度，加快了信息内容更新，更可以通过手机等便携通讯设备在很短的时间内发布信息。
4.信息的“真”、“假”性不可控。传统媒介的传播经过了各种审查与过滤，但微博、微信并未通过这些程序，这样就导致了信息的虚假性成分比较高，而作为高校学生，其社会阅历与认知能力无法辨别。
（二）高校维稳的意义
高校承担着为社会主义事业培养人才的重任，在我国实施科教兴国和可持续发展的战略中肩负着重要的历史使命，为此，高校历来是思想意识形态斗争的重要阵地。况且当代大学生精力充沛、思想活跃，具备一定的知识积累和辨析能力，有强烈的民族自尊心和振兴中华的责任感，对于社会热点问题、国际国内重大事件，尤其是涉及国家主权、民族利益的问题，他们的政治参与以及政治诉求的愿望普遍比较强。但由于他们年轻稚嫩、血气方刚，缺乏足够的社会经验和政治大局观，往往容易被误导以致做出一些偏激的非理性选择。纵观国际、国内曾出现过的社会动荡，很多都与高校学生有着千丝万缕的联系。由此可见，大学生不但是高校构成的主体，更是一支极具规模和影响和政治实体，学生一旦不稳，高校必难以安定，社会也将随之动荡不安。所以，维护高校稳定关系到中国社会主义和谐社会的建设，关系到实现全面建成小康社会目标的进程，关系到党和国家的全局工作，关系到强国富民的“中国梦”能否实现。
二、“微时代”大学生非理性爱国行为对高校维稳工作的影响
（一）“微时代”大学生非理性爱国行为特点
1、目的的盲目性。大学生非理性爱国行为缺乏冷静的思考，更多的是倾向于情绪的宣泄，究竟要通过这样做达到一个怎样的目的或者能否达到预期的目的，这么做是否合情合理合法，会产生什么样的影响，造成什么样的后果，大多数参与者并不是很清楚的。
2、行为的盲从性。近年来，因为一些涉及到国家主权、民族利益的重大事件的发生，激起了学生群体高涨的爱国热情，这种情感通过微博、微信等途径持续刺激而不断升温发酵，促使不明真相学生盲从并以直接的方式将自己的政治观点和政治诉求付诸于实际行动，如：游行、演说、倡议、声援等。
3、处理的复杂性。首先，在事件处理过程中，既要控制事态的扩大，又要保护学生的爱国积极性，在面对群情激昂的热血青年时，一言一行都需冷静谨慎，如何拿捏分寸，掌握尺度殊为不易，稍有偏差就可能增加学生的对立情绪，使情况进一步恶化。其次，由于学生群体的特殊性和行为本身的单纯性，必须按照中央提出的处置群体事件的“三可三不可原则”：即可散不可聚、可解不可结、可顺不可激。
（二）对高校维稳工作的影响
一是影响高校的安全稳定，大学生非理性爱国行为必然会对高校和高校学生造成冲击，这种冲击所留下的有可能是“硬伤”，如人员的伤亡、资金的流失、教学设施的损毁、高层管理和科研人员的流失等。二是影响学生成才成长，事件的发生会使学生学习的专注度下降，学生没有心思学习，教师无法专心授课，影响学生成才，同时学生的思想会受到事件的影响变得不稳定，而且这种影响很有可能是长期的、消极的，不利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，影响学生的成长。三是影响高校的对外形象，使学校以后的招生、毕业生就业等工作受到负面影响，同时也可能引发高校周边的社会动荡，给社会带来不稳定因素。
三、“微时代”加强高校维稳工作的对策
（一）树立“大安全观”教育新理念
1、加强时事政治教育，重在解读。
大学生思想政治教育的一个重要内容——时事政治教育，对时事政治重在及时掌握及时解读。特别是面对一些敏感的政治事件、军事问题和安全事故，要做出迅速反应及时进行解读。尤其值得警觉的是，当某些涉及到国家主权民族利益的重大敏感事件发生以后，少数所谓的“网络愤青”立即习惯性地大声大肆宣传炒作，夸大事情真相甚至散布虚假不实信息，炮制偏激言论和观点，误导人民群众被广泛激起的爱国热情，刻意煽动大家的对立情绪，推崇简单暴力的攻击手段，力求制造紧张的气氛，蓄意扩大事态。其目的就是挑起大学生突破他们的理性防线，做出非理性行为。
2、加强法制法规教育，重在宣传。
充分发挥新媒体传播速度快、宣传形式活、信息内容广、受众群体宽的优势，教育学生从学法、知法、懂法和守法做起，去真实践行“爱祖国、促稳定、反分裂、促和谐”的爱国主义理念和行动。
3、加强安全预防教育，重在常态。
坚持用常态化的教育牢固人的安全意识，用铁一般的制度保证安全弦紧绷，用刻不容缓地执行保证安全责任的落实。
（二）创新“微时代”管理手段 1、突出“微时代”辐射能力。建立校系多级微、微博、QQ平台等，阻击西方敌对势力借助这只“无形的手”以政治为目的、以学术为掩护、以金钱为诱饵，对大学生进行歪曲价值观和宗教文化的渗透。
2、强化“微时代”教育手段。一是加强媒介素养教育，媒介素养是人们面对媒介的各种迅息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、思辨性应变能力以及创造和制作媒介迅息能力。由于大学生的媒介素养能力不强，容易受到一些不良信息的影响，从而造成价值取向的迷惘，甚至与主导价值取向背道而驰。二是加强道德责任教育，道德责任教育的首要任务是培养学生的道德责任意识。责任意识是大学生弘扬爱国热情、完善爱国理念和行为等爱国方式的基础，更是培养大学生道德人格的核心因素。首先，将学校制定的相关责任教育规划通过新媒体上传到相关网站，让大学生可以随时、随地、随意地查阅;其次，加强道德责任培养的社会实践，通过实践强化责任意识，检验教育效果。
（三）充分发挥辅导员在维稳工作中的核心作用
1、及时掌握“舆情”
一是每个院系必须建立一支由总支副书记为第一责任人、辅导员为核心的舆情搜集队伍，队伍由安全员和信息员组成，安全员由辅导员和班主任担任，信息员配备以班级、宿舍为单位，信息员是舆情预警信息搜集的主要力量。二是要充分发挥新媒体功能，创新舆情搜集方法，拓宽舆情搜集范围，畅通舆情搜集渠道。三是要特别关注涉及国家利益的重大敏感事件发生时流行于大学生中间的各种思潮，并对其相关舆情信息采取主动及时跟踪。
2、精准分析“舆情”
安全员要精准分析舆情，对搜集到的信息进行分析、归类和整理，建立舆情信息档案。按照“早发现、早报告、早控制、早解决”的要求，遵循“疏堵结合、以疏为主”的原则，准确分析舆情，做出正确判断，迅速调整力量整体跟进，尽量平息群体性事件于临界点前。
3、正确处置“舆情”
一要积极介入，辅导员及班主任要积极介入事件的发展，不要等事件的发展不可控时才进行介入。二要冷静应对，在事件处理过程中，辅导员应始终保持清醒的头脑，既不能惊慌失措，被学生的情绪牵头鼻子走;也不能盲目自信，轻视学生的异常举动;更不能选择逃避，明哲保身。三要正确引导，避免自身立场和观点出现错误误导学生。尽量不要以呵斥、警告、恐吓的方式进行阻止，因势利导进行疏导劝阻，教育学生理性爱国。四要发挥学生党团组织和学生干部的作用。他们具备自主性、中立性、灵活性、参与性等特点，因而不易被学生所排斥，在危机应对中有很大的优势，应该争取他们参与危机的处理，使之成为高校维稳重要的依靠力量。但要把握好角色定位，不能将他们当做分化学生阵营的工具推向前台置于风口浪尖，而是要充分发挥他们协调、沟通的作用，一方面准确传送学生的立场和诉求;另一方面通过他们将事件进展及时传达给公众，消除公众因信息不明确造成的心理恐慌;同时，通过学生党团组织和学生干部的表率作用，影响干预学生大众的群体思维、行动导向，化解危机的发生。五要事后总结，要认真总结危机事件的起因、处置情况和经验教训，更好地修订预案，做好防范。
参考文献：
[1] 李君智. 高校维稳视阈下的大学生非理性爱国行为引导研究[J]. 湖南师大学学报. 2014（05）
[2] 孙海. 新时期高校稳定工作论略[J]. 许昌学院学报. 2010（01）
[3] 罗迪. 高校稳定与大学生网络政治参与[J]. 思想理论教育. 2008（17）