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时代的变化发展体现在社会生活的各个方面。在教育领域，幼儿的教育工作重要性越来越明显，幼儿阶段作为个人发展的关键时期，其影响会比较深远。对于幼儿来说，家长和教师都是自己成长过程中不能缺少的存在。家园共育作为一种幼儿教育方式，每个阶段暴露出来的问题也在随之变化，于是现阶段针对在幼儿园家园共育下存在的问题，寻找有效的解决措施是非常有必要的。
一、家园共育的重要性
家园共育是当前教育新背景下的重要表现形式，在幼儿园工作中所实施的家园共育是在科学的理念指导下来进行的。幼儿阶段的教育工作相比于其他阶段的教育来说，其特点更为复杂，仅仅依靠幼儿教师或者家长是无法系统地完成对幼儿的教育工作的。因此，必须将幼儿园和家庭联系起来，在双方的共同努力之下，对幼儿进行科学有效的教育。这种教育形式不仅有利于幼儿园开展幼儿的教育活动，使家长深入了解幼儿的日常生活，而且还能促进幼儿个体全面健康的身心发展。
二、幼儿园教育和家庭教育
（一）幼儿园教育
在《幼儿园工作规程》中对其工作做了相关规定，其教育是需要根据幼儿身心特点、幼儿工作的实际情况来进行的。在幼儿园教育中，需要注意幼儿的年龄、教育内容的连贯性等方面的内容，确保幼儿园的教育工作对幼儿整体有着正向促进作用。
（二）家庭教育
家庭教育是与幼儿发展联系最为紧密的教育活动，它贯穿了人一生之中所有的教育，对人的成长有着不可忽视的影响。但是在当下的家庭教育中，虽然在一些发展较好的城市家长都能意识到家庭教育在幼儿成长中所占的比重，但是其日常工作繁忙，无法对幼儿进行更深入的教育。在一些偏远地区，幼儿所能接受的教育资源更加匮乏。
（三）幼儿园教育和家庭教育之间的联系
幼儿阶段，幼儿的教育主要是在幼儿园和家庭之中进行的。幼儿园的教育是科学性、系统性、全面性的结合，可以为幼儿的家庭教育提供理论支持和指导；家庭教育则是通过幼儿与家庭成员之间的密切接触，对幼儿园教育进一步完善。两者之间是同时进行的，少了幼儿园教育，家庭教育就没有理论支持，就不会形成系统的知识体系；没有家庭教育，幼儿园教育活动也不能顺利开展，这在很大程度上会阻碍幼儿园工作的进行，进而影响到幼儿个体的整体性。
三、当前我国家园共育中存在的问题
（一）幼儿园方面
1.幼儿教师没有全面地理解家园共育
家园共育强调幼儿园和家庭之间的联系是较为紧密的，两者应该结合起来一起促进幼儿各方面能力和素质的发展。针对于这一点，现阶段幼儿教师虽然有一定的认识，但是在具体的工作中，幼儿教师和家长之间，多是以教师主导、家长配合的形式来进行的，教师在合作关系中，对家长的想法和需求关注较少，无法实现真正意义上的家园共育。
2.教师定位模糊
我们一直强调家园共育中教师和家长处于对等的位置，但是实际上，教师在工作中往往以单向的讲授为主，缺乏和家长之间的互动，没有给家长思考时间，或者是教师在准备相关材料时，过于敷衍，没有从意识上重视家园合作，使得家园共育没有明确的目的，教师和家长都不能真正做到有效的合作交流。
3.教师沟通能力较弱
家园共育下，需要幼儿教师能够清晰地了解到幼儿在教育中的情况，在和家长沟通时，也更有目的性。但是部分教师往往是直接指出幼儿身上存在的问题，个别教师甚至会在其他家长面前进行反馈。对于家长来说，他们希望教师可以委婉地指导幼儿的不足，面对教师这种不当的行为，家长和教师很有可能会产生矛盾，对教育工作造成负面的影响。
（二）家庭方面
1.不能积极配合教师工作
影响家园合作最大的因素之一就是部分家长错误的观念。他们认为孩子在幼儿园上学，教师就应该负起责任，他们自身只有养育的责任，对于教师安排的一些家长协助的任务，部分家长难以完成；还有部分家长虽然重视幼儿的发展，但是只是体现在智育的发展上，没有意识到德育等方面的发展对幼儿的影响，以至于难以达成理性的教育目标。
2.部分家长存在不合理的要求
现阶段家长虽然能够重视幼儿的发展，但是他们会对教师增加很多不合理的要求，甚至还有部分家长将原本属于自己的那一份责任推卸到教师身上，导致家长和教师之间的关系紧张，这严重阻碍了家园共育工作的开展。
总的来说，当前家园共育中还存在诸多的问题，教师和家长的教育合作意识比较薄弱，彼此之间的联系不够密切，具体的工作也不能落实到位，这些诸多的问题影响了幼儿教育工作的开展，不利于幼儿身心的全面发展。
四、新时期家园共育下的有效措施
（一）幼兒园方面
1.加强教师和家长之间的联系
（1）家访形式
家访是一种良好的沟通形式，它能加强教师和家长之间的联系。幼儿教师可以利用空余时间在开学前或者周末休息时走访幼儿家庭，对于没有按时到园的幼儿，也可以通过家访的形式来了解情况。在家访的过程中，教师要按照相关的教育要求，有针对性和目的性地了解幼儿的情况以及家长对幼儿的教育情况。幼儿教师可以在家访过程中了解了家长的教育理念后，针对性地给出相应的建议，促使家长在之后能够完善对幼儿的教育工作，促进幼儿各方面的发展。在教师针对幼儿情况提出指导性建议的过程中，家长可以直观感受到教师的语言和行为，使得家长进一步感受到教师在对幼儿教育工作上的专业性和责任心，从而提升自己的教育意识。
（2）信息媒介形式
幼儿教师可以利用信息窗和电话联系等方式加强家园之间的联系沟通，让幼儿园和家庭都能了解幼儿的发展状况。幼儿园设置信息窗，将幼儿的信息存入进去，每个幼儿有专属的账号和密码，家长通过账号登录，了解幼儿在园的各种情况；幼儿教师还可以利用电话联系的方式，加强和家长之间的沟通，电话联系是最方便快捷的一种方式，通过电话联系让家园之间能够进行幼儿信息的互换，做到有目的的沟通，教师可以在电话中和家长介绍一些比较创新化的教育方式，促进幼儿更好地发展。 （3）提升两者的沟通能力
在相关纲要中指出家庭是幼儿教育中和幼儿园联系非常紧密的因素。教师应该尊重家长在教育中的位置，和家长之间进行有效沟通，促进新时期下家园共育形式在幼儿教育工作中更好地展开。教师在和家长反馈幼儿的情况时，可以转变方式，将以往的“告状式”转变为“双向交流”的方式。在和家长沟通的过程中，掌握幼儿更多的信息和家长对幼儿在园教育的需求，以便后续教育工作开展效果更为显著，同时也能根据幼儿特点，制定符合幼儿个体发展的方案，提升幼儿的发展能力。
2.教師个体明确定位
在幼儿教育中，教师需要明确幼儿的发展是教师和家长共同努力下才能完成的，教师必须明确新时期下家庭教育在幼儿教育工作中的重要性。因此在具体的工作中，教师和家长进行沟通时，应该是以合作伙伴的方式去进行交流，而不是高姿态对家长提出要求、安排任务。现如今的很多家长在教育上都有自己独特的见解，他们在和教师交流时，在一定程度上也能给教师传授相关的经验，教师将这些经验融合、整理，形成较为系统的方法，在实际工作中可以帮助教师更好地进行幼儿教育工作。
（二）家庭方面
1.加强宣传理念
（1）家长会形式
在幼儿园开园前，教师可以通过家长会的方式让幼儿家长了解幼儿在园中的有关情况以及在家园共育中家长需要做的工作，确保工作顺利进行。除此之外，教师还可以在学期中旬和学期末再次召开家长会。家长根据幼儿这一学期的情况以及在家庭教育中遇到的问题，和教师进行沟通，也可以和其他家长互相交流学习，积累经验。
（2）家长开放日
家长开放日是让家长和幼儿一起参加幼儿园举办的各类活动，了解幼儿园是如何进行幼儿教育工作的，幼儿每天在幼儿园的真实情况，让家长通过直观感受的方式深层次了解幼儿教育工作，使其从思想上重视家园共育这一教育形式，明白自己应该做的教育工作，主动和教师交流，从而促进幼儿各项能力素质的发展。
（3）开展家庭教育指导工作
新时期在幼儿教育工作中，部分家长缺乏思想认识，部分家长缺乏相关的经验，还有一部分家长对家园共育的教育形式不够配合。那么就可以通过开展家庭教育指导工作，从思想上给家长灌输家庭教育对幼儿发展的重要价值，先端正部分家长的思想意识；针对没有经验的家长，通过指导工作，给家长传授相关的理论经验，从科学的角度出发，为家长提供合理化的指导建议，促使在幼儿教育中，这一类家长能够更好地展开教育工作；对于推诿责任、不配合幼儿园教育工作的家长，应该多给其宣传育儿知识，有目的和计划地对家长的教育进行指导，使其认识到家园共育这种教育形式的作用。
（4）线上交流平台
幼儿园可以将一些幼儿发展的理论知识以及幼儿教育方法放在线上的交流平台上，家长可以利用空余时间进行观看，深入了解家园共育下，自己应该承担的那一部分责任。除此之外，家长还可以通过微信群或者教师的微信号将自己的疑问和诉求发出来，以便教师更好地了解到家长在幼儿教育中遇到的困难，从而给出科学有效的指导建议，帮助家长进行幼儿教育。
2.家长积极参与活动
（1）各类亲子主题活动
家长可以通过参与到幼儿园举办的各类活动中，去了解幼儿的教育工作是如何开展的，以帮助自己更好地进行幼儿教育。在活动开始前，教师需要将活动的各种信息告知家长，家长要积极地配合教师开展活动，家长在活动中加强和幼儿的关系，了解幼儿的需求，而不是一味地按照自己的想法去要求幼儿。在活动结束后，家长可以就此次的参与，谈谈自己的感受，在活动中的收获，做好反思，促进自身家庭教育的有效进行。
（2）成立安全委员会
家园共育的教育形式其作用不仅体现在对幼儿能力和素质的促进上，还应包括幼儿的安全问题。幼儿的安全是最应该重视的，在家园共育中，家长可以通过成立安全委员会，保障幼儿的安全。在幼儿伙食、日常活动等各个方面都加强安全保护，不仅是幼儿园要做好幼儿在园期间的安全工作，家长在家也应如此。家长可以通过安全委员会，来监督幼儿在园期间的安全，避免各种安全隐患。
新时期下家园共育的教育形式对幼儿的教育发展来说，有着深远的影响，在平时生活中，幼儿园和家庭需要紧密联系起来，对幼儿个体的情况有深层次的了解，根据幼儿个体的发展情况，采取合适的教育方式，保证教育工作能够有效进行，促进幼儿的健康成长。
一、家园共育的重要性
家园共育是当前教育新背景下的重要表现形式，在幼儿园工作中所实施的家园共育是在科学的理念指导下来进行的。幼儿阶段的教育工作相比于其他阶段的教育来说，其特点更为复杂，仅仅依靠幼儿教师或者家长是无法系统地完成对幼儿的教育工作的。因此，必须将幼儿园和家庭联系起来，在双方的共同努力之下，对幼儿进行科学有效的教育。这种教育形式不仅有利于幼儿园开展幼儿的教育活动，使家长深入了解幼儿的日常生活，而且还能促进幼儿个体全面健康的身心发展。
二、幼儿园教育和家庭教育
（一）幼儿园教育
在《幼儿园工作规程》中对其工作做了相关规定，其教育是需要根据幼儿身心特点、幼儿工作的实际情况来进行的。在幼儿园教育中，需要注意幼儿的年龄、教育内容的连贯性等方面的内容，确保幼儿园的教育工作对幼儿整体有着正向促进作用。
（二）家庭教育
家庭教育是与幼儿发展联系最为紧密的教育活动，它贯穿了人一生之中所有的教育，对人的成长有着不可忽视的影响。但是在当下的家庭教育中，虽然在一些发展较好的城市家长都能意识到家庭教育在幼儿成长中所占的比重，但是其日常工作繁忙，无法对幼儿进行更深入的教育。在一些偏远地区，幼儿所能接受的教育资源更加匮乏。
（三）幼儿园教育和家庭教育之间的联系
幼儿阶段，幼儿的教育主要是在幼儿园和家庭之中进行的。幼儿园的教育是科学性、系统性、全面性的结合，可以为幼儿的家庭教育提供理论支持和指导；家庭教育则是通过幼儿与家庭成员之间的密切接触，对幼儿园教育进一步完善。两者之间是同时进行的，少了幼儿园教育，家庭教育就没有理论支持，就不会形成系统的知识体系；没有家庭教育，幼儿园教育活动也不能顺利开展，这在很大程度上会阻碍幼儿园工作的进行，进而影响到幼儿个体的整体性。
三、当前我国家园共育中存在的问题
（一）幼儿园方面
1.幼儿教师没有全面地理解家园共育
家园共育强调幼儿园和家庭之间的联系是较为紧密的，两者应该结合起来一起促进幼儿各方面能力和素质的发展。针对于这一点，现阶段幼儿教师虽然有一定的认识，但是在具体的工作中，幼儿教师和家长之间，多是以教师主导、家长配合的形式来进行的，教师在合作关系中，对家长的想法和需求关注较少，无法实现真正意义上的家园共育。
2.教师定位模糊
我们一直强调家园共育中教师和家长处于对等的位置，但是实际上，教师在工作中往往以单向的讲授为主，缺乏和家长之间的互动，没有给家长思考时间，或者是教师在准备相关材料时，过于敷衍，没有从意识上重视家园合作，使得家园共育没有明确的目的，教师和家长都不能真正做到有效的合作交流。
3.教师沟通能力较弱
家园共育下，需要幼儿教师能够清晰地了解到幼儿在教育中的情况，在和家长沟通时，也更有目的性。但是部分教师往往是直接指出幼儿身上存在的问题，个别教师甚至会在其他家长面前进行反馈。对于家长来说，他们希望教师可以委婉地指导幼儿的不足，面对教师这种不当的行为，家长和教师很有可能会产生矛盾，对教育工作造成负面的影响。
（二）家庭方面
1.不能积极配合教师工作
影响家园合作最大的因素之一就是部分家长错误的观念。他们认为孩子在幼儿园上学，教师就应该负起责任，他们自身只有养育的责任，对于教师安排的一些家长协助的任务，部分家长难以完成；还有部分家长虽然重视幼儿的发展，但是只是体现在智育的发展上，没有意识到德育等方面的发展对幼儿的影响，以至于难以达成理性的教育目标。
2.部分家长存在不合理的要求
现阶段家长虽然能够重视幼儿的发展，但是他们会对教师增加很多不合理的要求，甚至还有部分家长将原本属于自己的那一份责任推卸到教师身上，导致家长和教师之间的关系紧张，这严重阻碍了家园共育工作的开展。
总的来说，当前家园共育中还存在诸多的问题，教师和家长的教育合作意识比较薄弱，彼此之间的联系不够密切，具体的工作也不能落实到位，这些诸多的问题影响了幼儿教育工作的开展，不利于幼儿身心的全面发展。
四、新时期家园共育下的有效措施
（一）幼兒园方面
1.加强教师和家长之间的联系
（1）家访形式
家访是一种良好的沟通形式，它能加强教师和家长之间的联系。幼儿教师可以利用空余时间在开学前或者周末休息时走访幼儿家庭，对于没有按时到园的幼儿，也可以通过家访的形式来了解情况。在家访的过程中，教师要按照相关的教育要求，有针对性和目的性地了解幼儿的情况以及家长对幼儿的教育情况。幼儿教师可以在家访过程中了解了家长的教育理念后，针对性地给出相应的建议，促使家长在之后能够完善对幼儿的教育工作，促进幼儿各方面的发展。在教师针对幼儿情况提出指导性建议的过程中，家长可以直观感受到教师的语言和行为，使得家长进一步感受到教师在对幼儿教育工作上的专业性和责任心，从而提升自己的教育意识。
（2）信息媒介形式
幼儿教师可以利用信息窗和电话联系等方式加强家园之间的联系沟通，让幼儿园和家庭都能了解幼儿的发展状况。幼儿园设置信息窗，将幼儿的信息存入进去，每个幼儿有专属的账号和密码，家长通过账号登录，了解幼儿在园的各种情况；幼儿教师还可以利用电话联系的方式，加强和家长之间的沟通，电话联系是最方便快捷的一种方式，通过电话联系让家园之间能够进行幼儿信息的互换，做到有目的的沟通，教师可以在电话中和家长介绍一些比较创新化的教育方式，促进幼儿更好地发展。 （3）提升两者的沟通能力
在相关纲要中指出家庭是幼儿教育中和幼儿园联系非常紧密的因素。教师应该尊重家长在教育中的位置，和家长之间进行有效沟通，促进新时期下家园共育形式在幼儿教育工作中更好地展开。教师在和家长反馈幼儿的情况时，可以转变方式，将以往的“告状式”转变为“双向交流”的方式。在和家长沟通的过程中，掌握幼儿更多的信息和家长对幼儿在园教育的需求，以便后续教育工作开展效果更为显著，同时也能根据幼儿特点，制定符合幼儿个体发展的方案，提升幼儿的发展能力。
2.教師个体明确定位
在幼儿教育中，教师需要明确幼儿的发展是教师和家长共同努力下才能完成的，教师必须明确新时期下家庭教育在幼儿教育工作中的重要性。因此在具体的工作中，教师和家长进行沟通时，应该是以合作伙伴的方式去进行交流，而不是高姿态对家长提出要求、安排任务。现如今的很多家长在教育上都有自己独特的见解，他们在和教师交流时，在一定程度上也能给教师传授相关的经验，教师将这些经验融合、整理，形成较为系统的方法，在实际工作中可以帮助教师更好地进行幼儿教育工作。
（二）家庭方面
1.加强宣传理念
（1）家长会形式
在幼儿园开园前，教师可以通过家长会的方式让幼儿家长了解幼儿在园中的有关情况以及在家园共育中家长需要做的工作，确保工作顺利进行。除此之外，教师还可以在学期中旬和学期末再次召开家长会。家长根据幼儿这一学期的情况以及在家庭教育中遇到的问题，和教师进行沟通，也可以和其他家长互相交流学习，积累经验。
（2）家长开放日
家长开放日是让家长和幼儿一起参加幼儿园举办的各类活动，了解幼儿园是如何进行幼儿教育工作的，幼儿每天在幼儿园的真实情况，让家长通过直观感受的方式深层次了解幼儿教育工作，使其从思想上重视家园共育这一教育形式，明白自己应该做的教育工作，主动和教师交流，从而促进幼儿各项能力素质的发展。
（3）开展家庭教育指导工作
新时期在幼儿教育工作中，部分家长缺乏思想认识，部分家长缺乏相关的经验，还有一部分家长对家园共育的教育形式不够配合。那么就可以通过开展家庭教育指导工作，从思想上给家长灌输家庭教育对幼儿发展的重要价值，先端正部分家长的思想意识；针对没有经验的家长，通过指导工作，给家长传授相关的理论经验，从科学的角度出发，为家长提供合理化的指导建议，促使在幼儿教育中，这一类家长能够更好地展开教育工作；对于推诿责任、不配合幼儿园教育工作的家长，应该多给其宣传育儿知识，有目的和计划地对家长的教育进行指导，使其认识到家园共育这种教育形式的作用。
（4）线上交流平台
幼儿园可以将一些幼儿发展的理论知识以及幼儿教育方法放在线上的交流平台上，家长可以利用空余时间进行观看，深入了解家园共育下，自己应该承担的那一部分责任。除此之外，家长还可以通过微信群或者教师的微信号将自己的疑问和诉求发出来，以便教师更好地了解到家长在幼儿教育中遇到的困难，从而给出科学有效的指导建议，帮助家长进行幼儿教育。
2.家长积极参与活动
（1）各类亲子主题活动
家长可以通过参与到幼儿园举办的各类活动中，去了解幼儿的教育工作是如何开展的，以帮助自己更好地进行幼儿教育。在活动开始前，教师需要将活动的各种信息告知家长，家长要积极地配合教师开展活动，家长在活动中加强和幼儿的关系，了解幼儿的需求，而不是一味地按照自己的想法去要求幼儿。在活动结束后，家长可以就此次的参与，谈谈自己的感受，在活动中的收获，做好反思，促进自身家庭教育的有效进行。
（2）成立安全委员会
家园共育的教育形式其作用不仅体现在对幼儿能力和素质的促进上，还应包括幼儿的安全问题。幼儿的安全是最应该重视的，在家园共育中，家长可以通过成立安全委员会，保障幼儿的安全。在幼儿伙食、日常活动等各个方面都加强安全保护，不仅是幼儿园要做好幼儿在园期间的安全工作，家长在家也应如此。家长可以通过安全委员会，来监督幼儿在园期间的安全，避免各种安全隐患。
新时期下家园共育的教育形式对幼儿的教育发展来说，有着深远的影响，在平时生活中，幼儿园和家庭需要紧密联系起来，对幼儿个体的情况有深层次的了解，根据幼儿个体的发展情况，采取合适的教育方式，保证教育工作能够有效进行，促进幼儿的健康成长。