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幼儿园教师园本培训，是促进幼儿教师自身专业能力提升的重要途径，是促进幼儿园教学质量提升的重要举措。面对当前对幼教工作要求愈来愈高的形势，这就需要从多方面加强措施，以保障幼儿园教师园本培训的有效推进。
园本培训存在的问题
说起幼儿园教育園本培训工作的现状，其中还存在着诸多的问题有待解决。主要体现在以下几个层面。
培训对象和培训内容问题 在开展幼儿园教师园本培训工作时，受到教师流动性因素的影响，常常会遇到培训对象不稳定的状况;在培训内容上，往往没有系统化的呈现，也不够深入;许多培训也缺乏计划性，这就必然会影响园本培训的效果。
教师参与积极性不高 在幼儿园教师园本培训工作中，教师参与性不高的问题也比较突出，由于部分教师参与培训的动力不足，配班的年轻教师配合度不高，还有些教师学习表面化，这些也会造成培训效果不佳。
其他方面的问题 幼儿园不大注重教师的研究能力，园本培训的资金不足，培训激励机制不完善等问题，也会对幼儿园教师园本培训开展不利。
园本培训的措施
由于幼儿园教师园本培训的问题多种多样，这就需要对园本培训有效性措施的实施进行探究。从理论层面，园本培训能为实际工作起到积极作用。按照园本培训的需求以及幼教发展方向制订科学完善的培训方案，就能够促进工作的高质量开展;在具体的园本培训工作中，幼儿园要从观念上以及制度上进行优化，只有从多方面进行考虑，才能为培训目标的实现打下坚实基础。
注重培训制度的完善 幼儿园教师园本培训工作的良好实施，要从培训制度的建设方面加强重视，只有积极完善相应的制度，才能真正有助于培训工作的良好落实。对此，需要在国家层面制定幼儿园教师入职培训的相应法规，地方各级教育主管部门也要提高对幼儿园教师培训模式的重视度，对不同工作年限的教师要明确培训的目标，进而提升幼儿园教师的专业水平。
同时，也要注重各地教师进修校对园本培训的积极引导，可以采用座谈会以及教师访谈等方式，收集相应的数据，开展针对性培训。以完善的培训制度作为支撑，有助于幼儿园教师园本培训工作的推进。
优化教师园本培训的内容 促进园本培训质量的提升，需要从培训的内容方面积极优化，要注重培训内容的有效性，将培训内容合理化呈现。不同时期以及不同发展阶段的幼儿教师，在培训内容上要采用差异化的方式，让教师培训在内容上实现系统化、科学化和动态化，注重幼儿园间的相互学习以及观摩，取长补短，这样就能够有助于幼儿教师的专业成长。再者，为能够有效优化培训内容，可以通过编纂幼儿园教师学习指导手册，让新入职的教师能够一目了然地观看那些常见的教育教学问题，这对提升教师的教学能力也能起到促进作用。另外，也可以借助资深教师的优秀经验来优化培训内容。从这些基础层面不断优化培训内容，能够为幼儿园教师园本培训工作的高效起到促进作用。
注重园本培训方式的多样化 在园本培训上注重培训形式的多样化，对于提升培训效果和培训质量是有利的。幼儿园教师园本培训工作的开展，需要把短期培训和长期培训相结合，制订完善可行的培训方案，再开展针对性培训。倡导合作学习的方式，推动园内教师加强合作学习，有助于提升教师的专业能力;通过教师技能比赛的方式，为教师搭建展示的平台，能够让教师之间相互沟通和借鉴，有助于提升整体教学质量。另外，在当前网络技术的大规模运用的背景下，随着网络课程的良好开展，充分利用网络资源来丰富教育内容，对于开展幼儿园教师园本培训活动也是很有帮助的，能够为教师专业能力的提升创造良好的条件，从而进一步提高园本培训工作的质量。
特色化园本培训工作落实 为保障幼儿园教师园本培训工作的质量，需要做好特色化的培训，要为幼儿园的特色发展定位，并围绕其特色进行侧重性的园本培训，只有这样，才能真正地提升幼儿园教育工作的质量，促进幼儿园教育教学活动的高效开展。
园本培训的效果
通过一系列的园本培训措施的实施，笔者所在幼儿园教师园本培训取得了良好的成效，教师们对专业理念以及专业知识有了更加深刻的认识与理解。在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》中的知识内容后，教师们能够更准确地理解幼儿教育的要求，参与培训学习的积极性也大大提高。在应用多样化的培训方式后，教师们对园本培训的重要性认识也提高了。在园本培训之后，幼儿园教师们自身的专业能力、教学活动计划以及实施能力、教师在教学中的引导能力都有着显著提升，这些能够证明园本培训措施实施的有效性。
结束语
在幼儿教师园本培训中，幼儿园只有充分注重解到园内教师的实际状况，并能够从多方面进行优化，积极采用创新性的措施，才能真正提升园本培训工作的质量和水平。
（作者单位：湖北省黄冈市蕲春县幼儿园）
园本培训存在的问题
说起幼儿园教育園本培训工作的现状，其中还存在着诸多的问题有待解决。主要体现在以下几个层面。
培训对象和培训内容问题 在开展幼儿园教师园本培训工作时，受到教师流动性因素的影响，常常会遇到培训对象不稳定的状况;在培训内容上，往往没有系统化的呈现，也不够深入;许多培训也缺乏计划性，这就必然会影响园本培训的效果。
教师参与积极性不高 在幼儿园教师园本培训工作中，教师参与性不高的问题也比较突出，由于部分教师参与培训的动力不足，配班的年轻教师配合度不高，还有些教师学习表面化，这些也会造成培训效果不佳。
其他方面的问题 幼儿园不大注重教师的研究能力，园本培训的资金不足，培训激励机制不完善等问题，也会对幼儿园教师园本培训开展不利。
园本培训的措施
由于幼儿园教师园本培训的问题多种多样，这就需要对园本培训有效性措施的实施进行探究。从理论层面，园本培训能为实际工作起到积极作用。按照园本培训的需求以及幼教发展方向制订科学完善的培训方案，就能够促进工作的高质量开展;在具体的园本培训工作中，幼儿园要从观念上以及制度上进行优化，只有从多方面进行考虑，才能为培训目标的实现打下坚实基础。
注重培训制度的完善 幼儿园教师园本培训工作的良好实施，要从培训制度的建设方面加强重视，只有积极完善相应的制度，才能真正有助于培训工作的良好落实。对此，需要在国家层面制定幼儿园教师入职培训的相应法规，地方各级教育主管部门也要提高对幼儿园教师培训模式的重视度，对不同工作年限的教师要明确培训的目标，进而提升幼儿园教师的专业水平。
同时，也要注重各地教师进修校对园本培训的积极引导，可以采用座谈会以及教师访谈等方式，收集相应的数据，开展针对性培训。以完善的培训制度作为支撑，有助于幼儿园教师园本培训工作的推进。
优化教师园本培训的内容 促进园本培训质量的提升，需要从培训的内容方面积极优化，要注重培训内容的有效性，将培训内容合理化呈现。不同时期以及不同发展阶段的幼儿教师，在培训内容上要采用差异化的方式，让教师培训在内容上实现系统化、科学化和动态化，注重幼儿园间的相互学习以及观摩，取长补短，这样就能够有助于幼儿教师的专业成长。再者，为能够有效优化培训内容，可以通过编纂幼儿园教师学习指导手册，让新入职的教师能够一目了然地观看那些常见的教育教学问题，这对提升教师的教学能力也能起到促进作用。另外，也可以借助资深教师的优秀经验来优化培训内容。从这些基础层面不断优化培训内容，能够为幼儿园教师园本培训工作的高效起到促进作用。
注重园本培训方式的多样化 在园本培训上注重培训形式的多样化，对于提升培训效果和培训质量是有利的。幼儿园教师园本培训工作的开展，需要把短期培训和长期培训相结合，制订完善可行的培训方案，再开展针对性培训。倡导合作学习的方式，推动园内教师加强合作学习，有助于提升教师的专业能力;通过教师技能比赛的方式，为教师搭建展示的平台，能够让教师之间相互沟通和借鉴，有助于提升整体教学质量。另外，在当前网络技术的大规模运用的背景下，随着网络课程的良好开展，充分利用网络资源来丰富教育内容，对于开展幼儿园教师园本培训活动也是很有帮助的，能够为教师专业能力的提升创造良好的条件，从而进一步提高园本培训工作的质量。
特色化园本培训工作落实 为保障幼儿园教师园本培训工作的质量，需要做好特色化的培训，要为幼儿园的特色发展定位，并围绕其特色进行侧重性的园本培训，只有这样，才能真正地提升幼儿园教育工作的质量，促进幼儿园教育教学活动的高效开展。
园本培训的效果
通过一系列的园本培训措施的实施，笔者所在幼儿园教师园本培训取得了良好的成效，教师们对专业理念以及专业知识有了更加深刻的认识与理解。在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》中的知识内容后，教师们能够更准确地理解幼儿教育的要求，参与培训学习的积极性也大大提高。在应用多样化的培训方式后，教师们对园本培训的重要性认识也提高了。在园本培训之后，幼儿园教师们自身的专业能力、教学活动计划以及实施能力、教师在教学中的引导能力都有着显著提升，这些能够证明园本培训措施实施的有效性。
结束语
在幼儿教师园本培训中，幼儿园只有充分注重解到园内教师的实际状况，并能够从多方面进行优化，积极采用创新性的措施，才能真正提升园本培训工作的质量和水平。
（作者单位：湖北省黄冈市蕲春县幼儿园）