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摘要：基于睿莱儿童体测中心的测试数据显示，我国3-6岁幼儿体制现状并不乐观，出现了抗病能力差、缺乏体育锻炼、肥胖等问题。该数据针对3077中国儿童展开，其中27.8万幼儿跑跳不协调、不敢走平衡木。体育游戏符合幼儿认知条件，通过体育游戏能培养幼儿体育锻炼习惯，强化幼儿身体机能，促进幼儿身心健康成长，幼儿体育活动中应开展体育游戏。而传统体育游戏运用不仅能丰富教育内容，且能带来不同游戏体验，对培养幼儿游戏兴趣有很大帮助。因此，本文将针对传统体育游戏运用对幼儿身心健康影响展开探讨。
关键词：体育游戏;传统游戏;幼儿教育;身心健康
传统体育教育形式难以调动幼儿参与积极性，不符合幼儿认知特点。而体育游戏符合幼儿教育需求，是符合幼儿心理特征的教育方式。体育游戏在幼儿教育中的运用不仅能增强幼儿体质，丰富课堂内容，更为幼儿提供了体育活动机会，增强了体育教育趣味性，弥补传统幼儿体育教育模式缺陷，提升了幼儿体育教育活动的参与性。而传统体育游戏具有趣味性，便于开展，具有健身、益智功能，在幼儿体育游戏活动的组织应积极运用传统体育游戏，通过传统体育游戏来促进幼儿身心的健康发展，改善当前幼儿体育教育的现状。
一、传统体育游戏
传统体育游戏是民间自创、自编，流传于民间的体育游戏形式，具有简便性、趣味性等特点，具有健身、益智功能。如：捉迷藏、跳皮筋、木头人、打沙包、扁竹蓝都是常见传统体育游戏。由于传统体育游戏流传于民间，具有地方特色，不同地区游戏风格不同，一定程度上体现着地方文化。另一方面，传统体育游戏多便于开展，玩法上简单易学，灵活性相对较强，且活动形式丰富，游戏过程不受人数、场地、环境限制，可随意开展，非常适合幼儿体育教育的需求。在幼儿体育教育中合理运用传统体育游戏资源能在锻炼幼儿身体的同时开发幼儿智力，培养幼儿体育锻炼的好习惯，使幼儿身心得到健康发展。
二、传统体育游戏的运用对幼儿身心健康的影响
通过对传统体育游戏特点和形式的了解可知道，传统体育游戏趣味性强，具有健身、益智、怡情等功能，简单易学，符合幼儿认知条件和成长规律，且游戏过程有利于幼儿身心健康的发展。如：打沙包游戏涵盖平衡、跑、跳等多种动作形式，游戏过程能锻炼幼儿语言能力、射击能力，游戏输赢能起到一定挫折教育作用，能在一定程度上培养幼儿承受挫折、失败的能力，使其学会控制自己的情绪。而且游戏规则能发挥一定的规则教育功能，培养幼儿规则意识，使幼儿学会守规则的好习惯，使幼儿获得更多有益收获。另如：老鹰捉小鸡需要团队合作，能锻炼幼儿身体素质和心理素质，培养幼儿合作精神、竞争意识，促进幼儿良好意志品质形成，使幼儿学会相互帮助与团队合作，加深幼儿间的友谊，让幼儿获得不同的游戏乐趣。目前来看，幼儿园在体育活动的组织中多停留在传统模式，活动内容少，动作形式单一，难以有效调动幼儿参与积极性，造成体育活动流于形式，难以获得预期教育效果。为改善幼儿体育活动现状，更好的发挥体育教育功能，应积极在体育教学中运用传统体育游戏，基于传统体育游戏来组织体育活动，丰富幼儿体育教育的内容。
三、传统体育游戏在幼儿体育活动中应用的策略
从前文对传统体育游戏的运用对幼儿身心健康影响的分析可知道，在幼儿体育活动中运用传统体育游戏能促进幼儿身心的健康发展，提升幼儿的综合素质，更在一定程度上丰富了幼儿体育游戏活动内容，更好的调动了幼儿参与积极性。因此，下面本文将通过几点来探讨传统体育游戏在幼儿体育活动中应用的策略。
（一）传统体育游戏的收集与整理
幼儿具有一定特殊性，身体处于发育中，体能有限，并非所有传统体育游戏都适合。为了找到适合幼儿体育活动的传统游戏，教师应通过网络或交流等方式收集与整理传统体育游戏素材。例如：组织家长进行讨论，让家长谈一谈小时候的游戏内容。但一些传统游戏具有地方特点和局限性，收集整理过程中要有意识的去除其中不健康的游戏内容，筛选具有趣味性、教育性传统游戏形式，确保所选择游戏形式符合幼儿年龄特点和心理特征。
（二）传统体育游戏的改编与创新
实际上，一些传统体育游戏中存在诸多不安全性、不卫生的情况。为保证幼儿的健康和人身安全，有必要对传统体育游戏进行改编与创新，在保持游戏原有风格基础上，改编玩法和规则，去其糟粕，取其精华，使游戏过程更加符合幼儿体育游戏活动开展的需要，确保游戏安全性和适用性，避免对幼儿身体造成负担和伤害，强化体育教育功能。
（三）传统体育游戏的选择和组织
在選择游戏方面，要尊重幼儿自主性，突出幼儿主体性，根据实际情况来选择。如：冬季应选择活动量大的游戏，提高幼儿身体素质。夏季则应选择活动量小的游戏，避免幼儿满头大汗。游戏组织过程中应针对不同年级、不同阶段幼儿展开不同游戏形式，从而使幼儿体育教学职能得到最大化发挥。例如：小班幼儿可开展“丢手绢”、“老狼捉人”等游戏;中班可开展“踩高翘”、“挑花线”等游戏;大班课开展“跳皮筋”“编花篮”等游戏。
（四）传统体育游戏过程管理
幼儿天生好动，跑动过程中易相撞和摔倒，甚至是发生攻击性行为。因此，在体育活动中运用传统体育游戏的过程中，教师必须要加强过程控制，做好安全管理，合理控制幼儿的活动量，发挥好教师的指导功能。教师在游戏中要关注每一名孩子的状态，确保安全性，通过相应的引导来调动幼儿的兴趣，增强游戏参与度，使幼儿对游戏产生认同。
四、结束语
现如今多数幼儿缺乏体育锻炼，身体素质较差，缺少体育活动机会。但幼儿园的传统活动形式，不能调动幼儿的参与积极性，很多时候难以获得预期的体育活动效果。通过正文分析可知道，传统体育游戏趣味性和参与性强，具有强健骨骼，智力开发的功能。因此，幼儿体育活动中可积极运用传统体育游戏资源，从而改善当前幼儿体育活动的现状。
关键词：体育游戏;传统游戏;幼儿教育;身心健康
传统体育教育形式难以调动幼儿参与积极性，不符合幼儿认知特点。而体育游戏符合幼儿教育需求，是符合幼儿心理特征的教育方式。体育游戏在幼儿教育中的运用不仅能增强幼儿体质，丰富课堂内容，更为幼儿提供了体育活动机会，增强了体育教育趣味性，弥补传统幼儿体育教育模式缺陷，提升了幼儿体育教育活动的参与性。而传统体育游戏具有趣味性，便于开展，具有健身、益智功能，在幼儿体育游戏活动的组织应积极运用传统体育游戏，通过传统体育游戏来促进幼儿身心的健康发展，改善当前幼儿体育教育的现状。
一、传统体育游戏
传统体育游戏是民间自创、自编，流传于民间的体育游戏形式，具有简便性、趣味性等特点，具有健身、益智功能。如：捉迷藏、跳皮筋、木头人、打沙包、扁竹蓝都是常见传统体育游戏。由于传统体育游戏流传于民间，具有地方特色，不同地区游戏风格不同，一定程度上体现着地方文化。另一方面，传统体育游戏多便于开展，玩法上简单易学，灵活性相对较强，且活动形式丰富，游戏过程不受人数、场地、环境限制，可随意开展，非常适合幼儿体育教育的需求。在幼儿体育教育中合理运用传统体育游戏资源能在锻炼幼儿身体的同时开发幼儿智力，培养幼儿体育锻炼的好习惯，使幼儿身心得到健康发展。
二、传统体育游戏的运用对幼儿身心健康的影响
通过对传统体育游戏特点和形式的了解可知道，传统体育游戏趣味性强，具有健身、益智、怡情等功能，简单易学，符合幼儿认知条件和成长规律，且游戏过程有利于幼儿身心健康的发展。如：打沙包游戏涵盖平衡、跑、跳等多种动作形式，游戏过程能锻炼幼儿语言能力、射击能力，游戏输赢能起到一定挫折教育作用，能在一定程度上培养幼儿承受挫折、失败的能力，使其学会控制自己的情绪。而且游戏规则能发挥一定的规则教育功能，培养幼儿规则意识，使幼儿学会守规则的好习惯，使幼儿获得更多有益收获。另如：老鹰捉小鸡需要团队合作，能锻炼幼儿身体素质和心理素质，培养幼儿合作精神、竞争意识，促进幼儿良好意志品质形成，使幼儿学会相互帮助与团队合作，加深幼儿间的友谊，让幼儿获得不同的游戏乐趣。目前来看，幼儿园在体育活动的组织中多停留在传统模式，活动内容少，动作形式单一，难以有效调动幼儿参与积极性，造成体育活动流于形式，难以获得预期教育效果。为改善幼儿体育活动现状，更好的发挥体育教育功能，应积极在体育教学中运用传统体育游戏，基于传统体育游戏来组织体育活动，丰富幼儿体育教育的内容。
三、传统体育游戏在幼儿体育活动中应用的策略
从前文对传统体育游戏的运用对幼儿身心健康影响的分析可知道，在幼儿体育活动中运用传统体育游戏能促进幼儿身心的健康发展，提升幼儿的综合素质，更在一定程度上丰富了幼儿体育游戏活动内容，更好的调动了幼儿参与积极性。因此，下面本文将通过几点来探讨传统体育游戏在幼儿体育活动中应用的策略。
（一）传统体育游戏的收集与整理
幼儿具有一定特殊性，身体处于发育中，体能有限，并非所有传统体育游戏都适合。为了找到适合幼儿体育活动的传统游戏，教师应通过网络或交流等方式收集与整理传统体育游戏素材。例如：组织家长进行讨论，让家长谈一谈小时候的游戏内容。但一些传统游戏具有地方特点和局限性，收集整理过程中要有意识的去除其中不健康的游戏内容，筛选具有趣味性、教育性传统游戏形式，确保所选择游戏形式符合幼儿年龄特点和心理特征。
（二）传统体育游戏的改编与创新
实际上，一些传统体育游戏中存在诸多不安全性、不卫生的情况。为保证幼儿的健康和人身安全，有必要对传统体育游戏进行改编与创新，在保持游戏原有风格基础上，改编玩法和规则，去其糟粕，取其精华，使游戏过程更加符合幼儿体育游戏活动开展的需要，确保游戏安全性和适用性，避免对幼儿身体造成负担和伤害，强化体育教育功能。
（三）传统体育游戏的选择和组织
在選择游戏方面，要尊重幼儿自主性，突出幼儿主体性，根据实际情况来选择。如：冬季应选择活动量大的游戏，提高幼儿身体素质。夏季则应选择活动量小的游戏，避免幼儿满头大汗。游戏组织过程中应针对不同年级、不同阶段幼儿展开不同游戏形式，从而使幼儿体育教学职能得到最大化发挥。例如：小班幼儿可开展“丢手绢”、“老狼捉人”等游戏;中班可开展“踩高翘”、“挑花线”等游戏;大班课开展“跳皮筋”“编花篮”等游戏。
（四）传统体育游戏过程管理
幼儿天生好动，跑动过程中易相撞和摔倒，甚至是发生攻击性行为。因此，在体育活动中运用传统体育游戏的过程中，教师必须要加强过程控制，做好安全管理，合理控制幼儿的活动量，发挥好教师的指导功能。教师在游戏中要关注每一名孩子的状态，确保安全性，通过相应的引导来调动幼儿的兴趣，增强游戏参与度，使幼儿对游戏产生认同。
四、结束语
现如今多数幼儿缺乏体育锻炼，身体素质较差，缺少体育活动机会。但幼儿园的传统活动形式，不能调动幼儿的参与积极性，很多时候难以获得预期的体育活动效果。通过正文分析可知道，传统体育游戏趣味性和参与性强，具有强健骨骼，智力开发的功能。因此，幼儿体育活动中可积极运用传统体育游戏资源，从而改善当前幼儿体育活动的现状。