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摘要：随着现代化信息技术的不断发展，信息技术逐渐应用在人们日常生活的各个方面。若能将信息技术与初中数学完全结合，不仅可以通过多样化的教学模式引起学生的兴趣，而且还能提升教学模式的自主性与便捷性，打破以往的教学手法，这就要求教师不断加强信息技术技能培训，从而使课堂效率最大化。在新课程理念下，促使教师要运用多媒体工具，使学生能够快速地吸取到所学知识，并可以合理运用。本文主要分析了信息技术手段在初中数学教学中的应用分析，期望经过此次探究为未来的有关研究提供参考。
关键词：信息技术;初中数学;应用分析
对于处在初中阶段的学生而言，培养他们的独立思考能力、逻辑思维和想象能力非常重要，而数学课程恰好是初中教学的重点内容，优质的教学质量可以给初中生今后的发展奠定坚固的知识基础。但是由于初中生对世界万物都充满着好奇的心理，多数初中生的性格开朗，很难静下心来认真学习数学的相关知识，另外数学知识普遍都是枯燥乏味的内容，且理解有难度，从而促使初中生失去了对学习知识的兴趣，导致初中数学教学效率和教学质量逐步下降，因此，若想提升初中数学教学质量和效率，首要任务就是需要教师仔细分析信息技术在初中数学教学中存在的问题，并针对现状采取相应措施。
一、信息技术在初中数学中的应用现状
（一）对运用信息技术进行教学认识不足
采用信息技术教学要求教师必须掌握丰富的教学知识以及教学课件的制作能力。少部分教师对使用PPT教学方法了解并不透彻，非常抵触新媒体模式的教学方法，偏向于传统的教学方式，习惯使用板书的形式与学生进行互动。还有部分教师过于关注信息技术的教学方式，将大部分精力都投入到课件的制作中，看着里面的内容很饱满，但是在教师实际教学过程中，由于教师的不主动钻研，忽视传统教学方法，不能按照课本来教授课程，从而把学生更多的学习精力转移到课件的精美图画中去了，使学生不能全身心投入到课堂中。
（二）内容形式多样，忽略数学教学实际
采用信息技术教学过程中，尤其是教师第一次使用多媒体教学，常常会把课件内容添加过于丰富，利用的形式较多。初中生本来对筛选数学知识的能力就不足，更导致初中生很难区分教学内容的轻重，从而不能高效率的掌握课程和学习的主要内容，也导致教师的教学质量随之下降。由于教师把内容过于丰富，以及只着重于形式的课堂内容进行展示，大大的浪费了课堂时间，从而影响了教学效率，并推迟了教学进度，严重影响了初中数学教学的有效发展。
二、信息技术手段在初中数学教学中具體分析
针对信息技术在初中数学课堂教学过程当中的现状，应采取相应的解决策略，这样可以保证初中数学课堂教学活动的正常展开。
（一）有效利用信息技术解决数学教学中的重难点内容
在教师实际教学中，部分数学内容比较抽象单一，需要学生具备较丰富的想象力从而促使学生在学习中有足够的空间发挥，这时可以利用信息技术以及多媒体教学模式，将做出的多媒体动画效果展示出来，并利用信息技术将图形以及几何知识点依次分析，教师可以更直观形象的展示自己制定的教学内容，从而使初中生能更清晰的理解和掌握其中的知识点，并且采用的多媒体教学技术展示的过程中，能够非常有效的加强初中生对数学知识学习的兴趣。
（二）将信息技术与传统教学模式相结合
以信息技术作为基础的新型教学模式与传统教学模式都有着不同的优缺点。新型教学模式可以有效的提升课堂中的教学速度，可以直观地展现出难理解的教学原理，可以使教学课堂时间变得充足;然而传统的教学模式可以提升学生学习知识的整体效果，在课堂中教师可引导初中生独立思考问题，从而提升学生的逻辑思维能力，初中生也能够灵活运用课堂时间，可根据数学知识的难易程度，合理安排自身学习的时间，并在这种模式下学生能够更加掌握数学知识的难易点。所以，将信息技术与传统教学模式相结合的话，可以发挥出各自的优势，从而可以有效弥补初中数学教学存在的问题，可以不断提高初中数学教学的质量和教学效率，进而提升初中生对数学知识学习的能力。
（三）利用信息技术提高学生的参与程度，师生之间达到有效沟通
教师可将信息技术应用在实际的数学课堂中，以信息技术为前提的多媒体教学模式展开课堂内容，在课堂教学过程中可将学生分为几个合作小组，从而增加学生之间的沟通合作，可以一起探讨问题，自主思考加强自身学习结果从而达成合作成效。与此同时，教师可以将师生之间的沟通交流建立到课外活动中，可以以班级为主体成立交流群，为教师与学生之间良好的沟通建立基础，也方便教书可以随时了解到初中生学习的情况，以及在学习中遇到的困难，方便教师以后进行针对性的指导学习。
（四）明确学生的数学课堂主体地位，提高数学素养
在教师实际教学过程中，教师应把初中生作为课堂上的主导地位，然而教师在授课中，往往忽略了学生应占主要地位，通常以灌输式教学为主要教学方式，对于这种情况，需要教师转变之前的教学模式，创新出新的教学方式，并以信息技术为前提的情况下调动学生参与度。教师应该用正确的方式以及重视的态度，将信息技术广泛的应用在数学教学课堂当中，不应该以过度依赖信息技术和多媒体的方式进行教学。多媒体教学模式毕竟只是一个辅助的教学方式，只是给初中生提供一个自主探索学习的便利条件和环境，也只是初中数学教学改革中的部分内容，存在的本质也只是以辅助的方式进行数学教学。由于对信息技术的应用得不到广泛采纳，有部分学校以及教师是非常清楚信息技术在初中数学教学中的关键作用，有些教师对信息技术的熟知度和使用并不是很透彻，导致思想观念较落后，进而无法将数学知识采用信息化技术进行合理的分析与讲解，从而导致信息技术和多媒体技术使用率大幅度下降，严重影响了教师的教学质量。
结束语
总而言之，采用信息技术应用在数学教学课堂中可以有效提升初中生的学习进度，从而使课堂内容更加丰富多样，让初中生很快融入到学习氛围当中，提升初中生自主学习能力以及思维逻辑能力，也大大提升了教师的教学水平，为今后的数学教学发展提供了有效帮助。
关键词：信息技术;初中数学;应用分析
对于处在初中阶段的学生而言，培养他们的独立思考能力、逻辑思维和想象能力非常重要，而数学课程恰好是初中教学的重点内容，优质的教学质量可以给初中生今后的发展奠定坚固的知识基础。但是由于初中生对世界万物都充满着好奇的心理，多数初中生的性格开朗，很难静下心来认真学习数学的相关知识，另外数学知识普遍都是枯燥乏味的内容，且理解有难度，从而促使初中生失去了对学习知识的兴趣，导致初中数学教学效率和教学质量逐步下降，因此，若想提升初中数学教学质量和效率，首要任务就是需要教师仔细分析信息技术在初中数学教学中存在的问题，并针对现状采取相应措施。
一、信息技术在初中数学中的应用现状
（一）对运用信息技术进行教学认识不足
采用信息技术教学要求教师必须掌握丰富的教学知识以及教学课件的制作能力。少部分教师对使用PPT教学方法了解并不透彻，非常抵触新媒体模式的教学方法，偏向于传统的教学方式，习惯使用板书的形式与学生进行互动。还有部分教师过于关注信息技术的教学方式，将大部分精力都投入到课件的制作中，看着里面的内容很饱满，但是在教师实际教学过程中，由于教师的不主动钻研，忽视传统教学方法，不能按照课本来教授课程，从而把学生更多的学习精力转移到课件的精美图画中去了，使学生不能全身心投入到课堂中。
（二）内容形式多样，忽略数学教学实际
采用信息技术教学过程中，尤其是教师第一次使用多媒体教学，常常会把课件内容添加过于丰富，利用的形式较多。初中生本来对筛选数学知识的能力就不足，更导致初中生很难区分教学内容的轻重，从而不能高效率的掌握课程和学习的主要内容，也导致教师的教学质量随之下降。由于教师把内容过于丰富，以及只着重于形式的课堂内容进行展示，大大的浪费了课堂时间，从而影响了教学效率，并推迟了教学进度，严重影响了初中数学教学的有效发展。
二、信息技术手段在初中数学教学中具體分析
针对信息技术在初中数学课堂教学过程当中的现状，应采取相应的解决策略，这样可以保证初中数学课堂教学活动的正常展开。
（一）有效利用信息技术解决数学教学中的重难点内容
在教师实际教学中，部分数学内容比较抽象单一，需要学生具备较丰富的想象力从而促使学生在学习中有足够的空间发挥，这时可以利用信息技术以及多媒体教学模式，将做出的多媒体动画效果展示出来，并利用信息技术将图形以及几何知识点依次分析，教师可以更直观形象的展示自己制定的教学内容，从而使初中生能更清晰的理解和掌握其中的知识点，并且采用的多媒体教学技术展示的过程中，能够非常有效的加强初中生对数学知识学习的兴趣。
（二）将信息技术与传统教学模式相结合
以信息技术作为基础的新型教学模式与传统教学模式都有着不同的优缺点。新型教学模式可以有效的提升课堂中的教学速度，可以直观地展现出难理解的教学原理，可以使教学课堂时间变得充足;然而传统的教学模式可以提升学生学习知识的整体效果，在课堂中教师可引导初中生独立思考问题，从而提升学生的逻辑思维能力，初中生也能够灵活运用课堂时间，可根据数学知识的难易程度，合理安排自身学习的时间，并在这种模式下学生能够更加掌握数学知识的难易点。所以，将信息技术与传统教学模式相结合的话，可以发挥出各自的优势，从而可以有效弥补初中数学教学存在的问题，可以不断提高初中数学教学的质量和教学效率，进而提升初中生对数学知识学习的能力。
（三）利用信息技术提高学生的参与程度，师生之间达到有效沟通
教师可将信息技术应用在实际的数学课堂中，以信息技术为前提的多媒体教学模式展开课堂内容，在课堂教学过程中可将学生分为几个合作小组，从而增加学生之间的沟通合作，可以一起探讨问题，自主思考加强自身学习结果从而达成合作成效。与此同时，教师可以将师生之间的沟通交流建立到课外活动中，可以以班级为主体成立交流群，为教师与学生之间良好的沟通建立基础，也方便教书可以随时了解到初中生学习的情况，以及在学习中遇到的困难，方便教师以后进行针对性的指导学习。
（四）明确学生的数学课堂主体地位，提高数学素养
在教师实际教学过程中，教师应把初中生作为课堂上的主导地位，然而教师在授课中，往往忽略了学生应占主要地位，通常以灌输式教学为主要教学方式，对于这种情况，需要教师转变之前的教学模式，创新出新的教学方式，并以信息技术为前提的情况下调动学生参与度。教师应该用正确的方式以及重视的态度，将信息技术广泛的应用在数学教学课堂当中，不应该以过度依赖信息技术和多媒体的方式进行教学。多媒体教学模式毕竟只是一个辅助的教学方式，只是给初中生提供一个自主探索学习的便利条件和环境，也只是初中数学教学改革中的部分内容，存在的本质也只是以辅助的方式进行数学教学。由于对信息技术的应用得不到广泛采纳，有部分学校以及教师是非常清楚信息技术在初中数学教学中的关键作用，有些教师对信息技术的熟知度和使用并不是很透彻，导致思想观念较落后，进而无法将数学知识采用信息化技术进行合理的分析与讲解，从而导致信息技术和多媒体技术使用率大幅度下降，严重影响了教师的教学质量。
结束语
总而言之，采用信息技术应用在数学教学课堂中可以有效提升初中生的学习进度，从而使课堂内容更加丰富多样，让初中生很快融入到学习氛围当中，提升初中生自主学习能力以及思维逻辑能力，也大大提升了教师的教学水平，为今后的数学教学发展提供了有效帮助。