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摘要：从近几年突然兴起的赏识教育这一新的教育模式来看，讨论其与一般传统型教学模式的区别，主要在于在当今现代教育的基础上，将一些激励宽容和尊重作为教育的基本原则，观察学生的发展方向，然后顺从孩子的发展方向，增强心理承受力，创造符合孩子心灵成长的环境条件，增强孩子的自信。让他们更加热爱运动并形成热爱运动的良好习惯。
关键词：赏识教育;小学体育;体育教学
随着新课标改进所要求的赏识教育在当代中小学进行持续推进，对当代教育工作教师提出了要求更高要求的教学理念。根据新课标要求，教师不仅要树立以学生为本的教學理念。还要根据每位同学的特点，着重挖掘每个学生的潜力。实施差异化的教学模式，对每一个学生都有独特的培养方案，使每一个人都有被值得称赞的地方。进行赏识教育的主要目的就是让从事于教育事业的人们用夸奖方式发现每一个孩子的优点，尊重每一个学生个体在基础上的差异。教师在课堂上展开有趣的课堂活动并在课堂活动中潜移默化地落实赏识教育，以最大的程度的激发学生们的运动潜能和对自身优点的发掘。
1 赏识教育在小学体育教学中应用的重要性
小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段。他们的世界观并不完善，对事物的正错判断能力不足。注意力不能长时间有效的集中对新鲜的事物的兴趣不能长时间保持热度。而又对他们自身特别感兴趣的事物往往会花费大量的精力去关注。老师要准确的把握这一孩子们的性格特点，结合学生们的兴趣展开课堂活动并落实赏识时教育的应用，发掘每一个同学的闪光点。
由于小学阶段学生的身体新陈代谢快消耗的能量大。活泼且不不易管束。自制能力不强。且容易扰乱纪律性。对此类事情，老师不应该总是体罚孩子，而是在这些小问题中寻找他们优点并加以指导来让这类问题发展成学生们的个性特优点。小学阶段需要学生们通过比较现实中的事物和自我评价来达到对世界观的构成。教师不能一味的强调对与错。不能过分给同学们画分等级。这样就会使赏识教育的目的适得其反。将所有同学一视同仁一同进行赏识教育才是教师们的最好选的择。
随着赏识教育的开展，后会逐渐将同学们的性格特点一一展现。进一步成为同学们的优势，是同学充满自信。阳光。从而进一步激发他们对学习的热爱。提高他们自主学习的能力。另外，小学体育教师也要明确自身职责，在欣赏学生的同时，给予他们更多的关爱，从根本上改变学生的自卑、怯难的心理，实现增强其信心和主动性的目的。赏识教育不仅仅是简单的表扬，教师必须正确把握表扬的时机，即便学生犯了错误，也要指导他们继续前进，技能帮助学生树立信心，还可以保护他们的自尊心，使其真正体验到学习的乐趣。
2 教师在赏识教育的影响下应该做出的转变
为了为学生们营造更好的教学质量与水平，教师也应对赏识教育改变现有的教学手法，为学生们营造良好的学习环境和氛围，为赏识教育的应用创造环境和机会。促进学生与老师之间的交流，利用赏识教育的方法和准则去解决学生与老师之间存在的一定摩擦和问题。
教师不仅需要了解赏识教育到底是什么还有清楚的认知，赏识教育的具体价值和所包含的内容。如何应用赏识教育具体思路和手法。如何加大力度应用，如何树立赏识教育的意识？为今后的教学打下基础，让其沉浸在体验的过程中，享受学习的乐趣，在潜移默化中提升他们各自的其他能力。
小学生是正处于身心发展的初期，他们的感知能力不足，且注意力 也不够稳定，对一般事物的兴趣持续时间较短，而对于他们感兴趣的事物， 往往会集中注意力去关注。教师要把握这一特性，结合学生兴趣开展教 学工作，落实赏识教育小学生的身体生长速度快，好奇心强且活泼好动， 这也是导致他们自制力不强的原因，不遵守纪律的现象常常发生。对此，教师不应一味惩罚，而是应当寻找他们的优点，给予正确的引导。从性格特点来看，小学生需要通过比较来实现自我评价和自我意识，因此教师不能过分强调学生差异，盲目的等级划分会适得其反，一视同仁的赏识教育是教师的最佳选择。赏识教育的开展，能够进一步强化学生优势，使学生们充满自信，进而有效的激发他们的学习动力。
3 赏识教育帮助学生重新树立起自信心
经过不完全统计的调查，很多小学生的自信心受挫。导致学生们对自己的自信心能力不自信。这些不自信常常体会到他们遇到困难时容易退缩，逃避问题。就该问题教师们应该合理的应用赏识教育来帮助孩子们重拾自信心。让他们认识到自身的优点。让他们自己发现自身的闪光点。教师通过引导让孩子的优点放大，让学生得到满足感，成就感。在小学阶段小学生的世界观尚未成熟，对明辨是非对错还有自身认知都不完善，教师应该从中利用并帮助学生们重拾自信，促进孩子们自信心的同时能够让他们一起鼓励其他同学，促进同学们的友谊。赏识教育不仅仅是表扬而已更要抓住如何表扬表扬的时机，即使他们犯了错误也要引导他们向正确的方向前进，树立自信心，维护自尊心。在课堂中真正体验到老师的关爱。
现如今的传统教育方式已经无法满足如今需要多元素来满足的教学要求。尤其对于小学体育来说，更加需要增加在以往不常出现的教学手段和娱乐活动来实现提高体育课的教学质量，以及满足小学生对身体锻炼的活动体验来开展展一系列对学生有益的课堂活动。实施赏识制度的主要意义就是使学生充满活力，给学生带来快乐的生活体验。让学生和家长都对赏教育有充分的理解，帮助孩子们养成良好的行为习惯，展现他们的体育锻炼成果。充分挖掘他们的优点，注重多方面发展而不是仅仅在体育学习的方面。更要让学生进行全方面的自我学习。让学生拥有更加充足的发展方向。提高学生们的学习自主积极性。
4 结束语
综上所述，赏识教育在小学体育教育中的应用，既实现了促进小学生身体、心理和社会适应能力发展的教学目标，也能够为其后续的学习奠定基础。因此，在今后的教学过程中，教师要尽量采用表扬的方式来激励学生，最大限度的发挥他们的体育潜能，并对学生的优点加以肯定，以此来增强他们运动的信心，使其更加积极的投入到运动过程中，最终形成热爱运动的良好品质。
参考文献
[1]郑中华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J/OL].体育世界（学术版 ），2018（11）：122+112[2018-12-04].
[2]李强.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（05）：199-200.
[3]郭新华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].青少年体育，2017（10）：101-102.
作者简介：蒋兆烨（1972.6-），男，汉，浙江省台州市椒江区，大专，单位：椒江区前所街道中心小学，研究方向：小学体育教学。
（椒江区前所街道中心小学 浙江 台州 318016）
关键词：赏识教育;小学体育;体育教学
随着新课标改进所要求的赏识教育在当代中小学进行持续推进，对当代教育工作教师提出了要求更高要求的教学理念。根据新课标要求，教师不仅要树立以学生为本的教學理念。还要根据每位同学的特点，着重挖掘每个学生的潜力。实施差异化的教学模式，对每一个学生都有独特的培养方案，使每一个人都有被值得称赞的地方。进行赏识教育的主要目的就是让从事于教育事业的人们用夸奖方式发现每一个孩子的优点，尊重每一个学生个体在基础上的差异。教师在课堂上展开有趣的课堂活动并在课堂活动中潜移默化地落实赏识教育，以最大的程度的激发学生们的运动潜能和对自身优点的发掘。
1 赏识教育在小学体育教学中应用的重要性
小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段。他们的世界观并不完善，对事物的正错判断能力不足。注意力不能长时间有效的集中对新鲜的事物的兴趣不能长时间保持热度。而又对他们自身特别感兴趣的事物往往会花费大量的精力去关注。老师要准确的把握这一孩子们的性格特点，结合学生们的兴趣展开课堂活动并落实赏识时教育的应用，发掘每一个同学的闪光点。
由于小学阶段学生的身体新陈代谢快消耗的能量大。活泼且不不易管束。自制能力不强。且容易扰乱纪律性。对此类事情，老师不应该总是体罚孩子，而是在这些小问题中寻找他们优点并加以指导来让这类问题发展成学生们的个性特优点。小学阶段需要学生们通过比较现实中的事物和自我评价来达到对世界观的构成。教师不能一味的强调对与错。不能过分给同学们画分等级。这样就会使赏识教育的目的适得其反。将所有同学一视同仁一同进行赏识教育才是教师们的最好选的择。
随着赏识教育的开展，后会逐渐将同学们的性格特点一一展现。进一步成为同学们的优势，是同学充满自信。阳光。从而进一步激发他们对学习的热爱。提高他们自主学习的能力。另外，小学体育教师也要明确自身职责，在欣赏学生的同时，给予他们更多的关爱，从根本上改变学生的自卑、怯难的心理，实现增强其信心和主动性的目的。赏识教育不仅仅是简单的表扬，教师必须正确把握表扬的时机，即便学生犯了错误，也要指导他们继续前进，技能帮助学生树立信心，还可以保护他们的自尊心，使其真正体验到学习的乐趣。
2 教师在赏识教育的影响下应该做出的转变
为了为学生们营造更好的教学质量与水平，教师也应对赏识教育改变现有的教学手法，为学生们营造良好的学习环境和氛围，为赏识教育的应用创造环境和机会。促进学生与老师之间的交流，利用赏识教育的方法和准则去解决学生与老师之间存在的一定摩擦和问题。
教师不仅需要了解赏识教育到底是什么还有清楚的认知，赏识教育的具体价值和所包含的内容。如何应用赏识教育具体思路和手法。如何加大力度应用，如何树立赏识教育的意识？为今后的教学打下基础，让其沉浸在体验的过程中，享受学习的乐趣，在潜移默化中提升他们各自的其他能力。
小学生是正处于身心发展的初期，他们的感知能力不足，且注意力 也不够稳定，对一般事物的兴趣持续时间较短，而对于他们感兴趣的事物， 往往会集中注意力去关注。教师要把握这一特性，结合学生兴趣开展教 学工作，落实赏识教育小学生的身体生长速度快，好奇心强且活泼好动， 这也是导致他们自制力不强的原因，不遵守纪律的现象常常发生。对此，教师不应一味惩罚，而是应当寻找他们的优点，给予正确的引导。从性格特点来看，小学生需要通过比较来实现自我评价和自我意识，因此教师不能过分强调学生差异，盲目的等级划分会适得其反，一视同仁的赏识教育是教师的最佳选择。赏识教育的开展，能够进一步强化学生优势，使学生们充满自信，进而有效的激发他们的学习动力。
3 赏识教育帮助学生重新树立起自信心
经过不完全统计的调查，很多小学生的自信心受挫。导致学生们对自己的自信心能力不自信。这些不自信常常体会到他们遇到困难时容易退缩，逃避问题。就该问题教师们应该合理的应用赏识教育来帮助孩子们重拾自信心。让他们认识到自身的优点。让他们自己发现自身的闪光点。教师通过引导让孩子的优点放大，让学生得到满足感，成就感。在小学阶段小学生的世界观尚未成熟，对明辨是非对错还有自身认知都不完善，教师应该从中利用并帮助学生们重拾自信，促进孩子们自信心的同时能够让他们一起鼓励其他同学，促进同学们的友谊。赏识教育不仅仅是表扬而已更要抓住如何表扬表扬的时机，即使他们犯了错误也要引导他们向正确的方向前进，树立自信心，维护自尊心。在课堂中真正体验到老师的关爱。
现如今的传统教育方式已经无法满足如今需要多元素来满足的教学要求。尤其对于小学体育来说，更加需要增加在以往不常出现的教学手段和娱乐活动来实现提高体育课的教学质量，以及满足小学生对身体锻炼的活动体验来开展展一系列对学生有益的课堂活动。实施赏识制度的主要意义就是使学生充满活力，给学生带来快乐的生活体验。让学生和家长都对赏教育有充分的理解，帮助孩子们养成良好的行为习惯，展现他们的体育锻炼成果。充分挖掘他们的优点，注重多方面发展而不是仅仅在体育学习的方面。更要让学生进行全方面的自我学习。让学生拥有更加充足的发展方向。提高学生们的学习自主积极性。
4 结束语
综上所述，赏识教育在小学体育教育中的应用，既实现了促进小学生身体、心理和社会适应能力发展的教学目标，也能够为其后续的学习奠定基础。因此，在今后的教学过程中，教师要尽量采用表扬的方式来激励学生，最大限度的发挥他们的体育潜能，并对学生的优点加以肯定，以此来增强他们运动的信心，使其更加积极的投入到运动过程中，最终形成热爱运动的良好品质。
参考文献
[1]郑中华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J/OL].体育世界（学术版 ），2018（11）：122+112[2018-12-04].
[2]李强.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（05）：199-200.
[3]郭新华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].青少年体育，2017（10）：101-102.
作者简介：蒋兆烨（1972.6-），男，汉，浙江省台州市椒江区，大专，单位：椒江区前所街道中心小学，研究方向：小学体育教学。
（椒江区前所街道中心小学 浙江 台州 318016）