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摘要：在小学数学授课中，怎样使用信息技术合理融入小学数学教学课堂中-----就像使用粉笔、黑板、笔、纸一样流畅自然。就对使用信息技术融入小学数学课程的应用作初步的探讨
关键词：小学数学;信息技術;融入应用
信息技术是时代发展的产物，在具体的应用过程中也可以实现和各行业的密切结合。21世纪是一个互联网的时代，而互联网是以信息技术手段为依托的，所以我们不难畅想：在不远的将来，信息技术将扮演并发挥更加重要的作用。信息技术具体表现为计算机技术、控制技术和通讯技术，而这三项技术也都和教育事业有不同程度的结合。教育事业中，信息技术同样也可以作为一种优质的辅助手段贡献出自己的力量。
一、概念解析
（一）小学数学教育
小学数学教育是教育环节中的重要部分，数学是学生整个求学之路上需要面临的重点学科，也是增强学生综合学习素养和实践能力的重要工具。掌握必要的数学知识，可以直接增强学生的实际问题解决能力。因此，小学数学教学工作不仅仅是知识的传授同时也伴随着能力的提升。而在新的教育形势下，提升学生的科学文化知识和应用能力已然成为我们开展教育的两个基本方向，这不仅是当下教育开展的基本要求更是未来教育发展的基本方向。
（二）信息技术与学科教学融合应用
信息技术作为一种人类社会发明的优质技术，从根本上而言是要为人类的生活生产发展而服务的。信息技术不仅具有很强的专业性，同时与社会各项工作也具有高度的贴合性和相互辅助性。李克东教授曾经指出，信息技术与学科的融合，就是把信息、人力资源、技术和方法，这些具体的元素和我们日常教学工作相融合。在信息技术与教学工作相融合的背景下，教师也要充分注重个人教学能力的提升。
二、小学数学课堂教学中使用信息技术出现的困难
（一）学生未形成主动学习习惯
新型教育思想的传播和应用，让大多数教育工作者都认识到教育行为并不是单纯的知识灌输，而是一种潜移默化的影响。学生的课堂学习行为也不仅仅是被动接受教师的知识传授，而是要更加积极的主动地学习知识。具备良好的学习嗅觉和出色的自主学习能力，针对书本上的知识点进行一系列的思考探究工作，而在探究过程中逐步形成对知识点的一般见解和看法。这种侧重于学生主动学习的基本模式，可以强化学生对书本知识的理解能力和记忆能力。但是当下阶段，虽然教师已基本认识到主动学习的重要性，但是在培养学生主动学习方面，我们做的显然不够理想。填鸭式教学仍然在数学教学中占据位置，始终不能替代。
（二）教师对课件的依赖无心课堂产生
改革教学大纲的一项基本原则是在动态教学中取得出乎意料的结果。在教学过程进行中，教师按照网上提供的课件所设定内容，进行呆板式教学，点击出现课件，全然不顾学生的理解能力和掌握能力。在整个课堂教学进行被课件限制的整个班级的教学发展没有考虑到教学自主性的发展和在课堂教学中传播思想。我们反对这种信息技术的应用，尽管教室的生产和使用发生了迅速变化，但却没有受到控制。
（三）屏显代替板书学生不思考
信息技术手段在教学中的应用具有高效便捷的特点，是学生的吸收速度和效率是有限的，如果暂时没有认识到这一点，强行用信息技术手段对学生进行知识灌输，最终取得的效果也不会很理想。教师的认知是存在偏差的，因为信息技术归根结底只是一种辅助手段，它并不能在课堂上占据主体地位甚至完全取代教师的作用和地位。我们一直强调的合理应用信息技术，也是坚持信息技术手段和传统教学模式相结合，并不是完全贯彻信息技术手段教学而抛弃传统教学模式。
三、信息技术应用小学数学课堂教学
（一）引进信息技术革新导入培养学习兴趣
教学导入是整节课的重要开端，也是对学生的学习状态和课堂气氛有着非常重要的影响。教师利用信息技术引进设计方案，以使学校环境更具吸引力，激发学生的热情，唤起他们学习的欲望，并迅速提高他们的创新能力。
课程导入对整节课的教学效果有着非常重要的影响。一个优质的课前导入可以充分调动学生的学习兴趣，达到充分活跃课堂气氛的目的。因此，良好的导入是一堂数学课开始的铺垫。
（二）信息技术应用于教育
在一般的数学教学活动中我们必须明确教师和学生所占据的地位，这也是影响一节课教学成果的一个重要因素。数学学习是一个循序渐进的过程，随着新课改的不断深入，信息技术与数学的联系更加密切。一门介绍性数学课，以及一个固体自主探索和交流优异演示文稿的过程，还不够完全培养学生对智力的渴望，在获得信任的同时获得知识。教师利用信息技术以各种形式教学，在课堂上大力发展表达和表达教学的方法，将学生无法解释和理解的抽象概念转化为更直观的图像。
（三）合理应用信息技术的演习加深了解和巩固新知
真正的学好数学知识，做好课后练习必不可少。重要的是一要学好数学、课后训练、有效地掌握新知识、提高教学质量和促进更快的学习。二能更好的为指导学生活用数学知识更有针对性指向性，三还可以通过更多的练习让学生强化知识的掌握情况，为学生把知识活用到生活中作准备。
信息技术在数学教授中的作用改变了课堂上的演练形式，不仅使演练更加结构化，更有针对性，更有效地培训学生掌握数学的良好做法。
四、结论
将信息技术纳入小学数学教学和教师使用信息技术，教师利用信息技术在推进课堂发展的同时要对课堂练习出现错误的学生进行悉心的指导，和学生一起回顾具体的解题过程并尝试从中找出错误的根源。学生认识到自己犯错并深刻明白所犯错为何以及为何犯错后，学习警惕性就会进一步提升。犯错频率减少了，学习兴趣自然而然也就增加了。
参考文献
[1]张璐. 电子教育游戏在银川市小学数学教学中的应用研究[D].宁夏大学，2018.
[2]贺峥嵘. 学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2017.
[3]张祺. 信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学，2017.
[4]陈威. “实践取向”小学教育专业课程设置研究[D].东北师范大学，2013.
[5]王秀萍. 浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（01）：206.
[6]谷景娜. 现代化教育技术在小学数学教学中的应用[J]. 亚太教育，2016（23）：146.
（广西南宁市横县六景镇覃寨村委小学 530313）
关键词：小学数学;信息技術;融入应用
信息技术是时代发展的产物，在具体的应用过程中也可以实现和各行业的密切结合。21世纪是一个互联网的时代，而互联网是以信息技术手段为依托的，所以我们不难畅想：在不远的将来，信息技术将扮演并发挥更加重要的作用。信息技术具体表现为计算机技术、控制技术和通讯技术，而这三项技术也都和教育事业有不同程度的结合。教育事业中，信息技术同样也可以作为一种优质的辅助手段贡献出自己的力量。
一、概念解析
（一）小学数学教育
小学数学教育是教育环节中的重要部分，数学是学生整个求学之路上需要面临的重点学科，也是增强学生综合学习素养和实践能力的重要工具。掌握必要的数学知识，可以直接增强学生的实际问题解决能力。因此，小学数学教学工作不仅仅是知识的传授同时也伴随着能力的提升。而在新的教育形势下，提升学生的科学文化知识和应用能力已然成为我们开展教育的两个基本方向，这不仅是当下教育开展的基本要求更是未来教育发展的基本方向。
（二）信息技术与学科教学融合应用
信息技术作为一种人类社会发明的优质技术，从根本上而言是要为人类的生活生产发展而服务的。信息技术不仅具有很强的专业性，同时与社会各项工作也具有高度的贴合性和相互辅助性。李克东教授曾经指出，信息技术与学科的融合，就是把信息、人力资源、技术和方法，这些具体的元素和我们日常教学工作相融合。在信息技术与教学工作相融合的背景下，教师也要充分注重个人教学能力的提升。
二、小学数学课堂教学中使用信息技术出现的困难
（一）学生未形成主动学习习惯
新型教育思想的传播和应用，让大多数教育工作者都认识到教育行为并不是单纯的知识灌输，而是一种潜移默化的影响。学生的课堂学习行为也不仅仅是被动接受教师的知识传授，而是要更加积极的主动地学习知识。具备良好的学习嗅觉和出色的自主学习能力，针对书本上的知识点进行一系列的思考探究工作，而在探究过程中逐步形成对知识点的一般见解和看法。这种侧重于学生主动学习的基本模式，可以强化学生对书本知识的理解能力和记忆能力。但是当下阶段，虽然教师已基本认识到主动学习的重要性，但是在培养学生主动学习方面，我们做的显然不够理想。填鸭式教学仍然在数学教学中占据位置，始终不能替代。
（二）教师对课件的依赖无心课堂产生
改革教学大纲的一项基本原则是在动态教学中取得出乎意料的结果。在教学过程进行中，教师按照网上提供的课件所设定内容，进行呆板式教学，点击出现课件，全然不顾学生的理解能力和掌握能力。在整个课堂教学进行被课件限制的整个班级的教学发展没有考虑到教学自主性的发展和在课堂教学中传播思想。我们反对这种信息技术的应用，尽管教室的生产和使用发生了迅速变化，但却没有受到控制。
（三）屏显代替板书学生不思考
信息技术手段在教学中的应用具有高效便捷的特点，是学生的吸收速度和效率是有限的，如果暂时没有认识到这一点，强行用信息技术手段对学生进行知识灌输，最终取得的效果也不会很理想。教师的认知是存在偏差的，因为信息技术归根结底只是一种辅助手段，它并不能在课堂上占据主体地位甚至完全取代教师的作用和地位。我们一直强调的合理应用信息技术，也是坚持信息技术手段和传统教学模式相结合，并不是完全贯彻信息技术手段教学而抛弃传统教学模式。
三、信息技术应用小学数学课堂教学
（一）引进信息技术革新导入培养学习兴趣
教学导入是整节课的重要开端，也是对学生的学习状态和课堂气氛有着非常重要的影响。教师利用信息技术引进设计方案，以使学校环境更具吸引力，激发学生的热情，唤起他们学习的欲望，并迅速提高他们的创新能力。
课程导入对整节课的教学效果有着非常重要的影响。一个优质的课前导入可以充分调动学生的学习兴趣，达到充分活跃课堂气氛的目的。因此，良好的导入是一堂数学课开始的铺垫。
（二）信息技术应用于教育
在一般的数学教学活动中我们必须明确教师和学生所占据的地位，这也是影响一节课教学成果的一个重要因素。数学学习是一个循序渐进的过程，随着新课改的不断深入，信息技术与数学的联系更加密切。一门介绍性数学课，以及一个固体自主探索和交流优异演示文稿的过程，还不够完全培养学生对智力的渴望，在获得信任的同时获得知识。教师利用信息技术以各种形式教学，在课堂上大力发展表达和表达教学的方法，将学生无法解释和理解的抽象概念转化为更直观的图像。
（三）合理应用信息技术的演习加深了解和巩固新知
真正的学好数学知识，做好课后练习必不可少。重要的是一要学好数学、课后训练、有效地掌握新知识、提高教学质量和促进更快的学习。二能更好的为指导学生活用数学知识更有针对性指向性，三还可以通过更多的练习让学生强化知识的掌握情况，为学生把知识活用到生活中作准备。
信息技术在数学教授中的作用改变了课堂上的演练形式，不仅使演练更加结构化，更有针对性，更有效地培训学生掌握数学的良好做法。
四、结论
将信息技术纳入小学数学教学和教师使用信息技术，教师利用信息技术在推进课堂发展的同时要对课堂练习出现错误的学生进行悉心的指导，和学生一起回顾具体的解题过程并尝试从中找出错误的根源。学生认识到自己犯错并深刻明白所犯错为何以及为何犯错后，学习警惕性就会进一步提升。犯错频率减少了，学习兴趣自然而然也就增加了。
参考文献
[1]张璐. 电子教育游戏在银川市小学数学教学中的应用研究[D].宁夏大学，2018.
[2]贺峥嵘. 学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2017.
[3]张祺. 信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学，2017.
[4]陈威. “实践取向”小学教育专业课程设置研究[D].东北师范大学，2013.
[5]王秀萍. 浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（01）：206.
[6]谷景娜. 现代化教育技术在小学数学教学中的应用[J]. 亚太教育，2016（23）：146.
（广西南宁市横县六景镇覃寨村委小学 530313）