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【摘要】：以提高高中英语教学实践性为目标的英语教学方法创新，是当前高中英语教学改革的重要内容。在这一过程中，任务教学方法的应用与推广发挥着重要作用。研究者以当前任务教学方法实践中遇到的主要问题为研究切入点，开展了实践对策研究，为高中英语教学质量的整体提升提供理论支持。
【关键词】：高中英语;任务教学方法;应用;问题;实践;措施
随着我国高中教育改革的不断推进，以综合素质为目标提高高中课程教育质量，成为了教学方法创新的重要内容。特别是随着我国社会对于英语素质教育的不断重视，如何在高中英语教学中改善教学方法提高教学整体效率与质量，就成为了高中英语教学实践研究的重要内容。在教学实践中英语教育工作者发现，任务教学方式因其具有明显的目标性与实践性特点，可以很好的促进英语学习成绩与实际应用水平的提升。为此教育研究者结合任务教学理论特点与实践性内容，开展了任务教学方法在高中英语教学应用的实践研究。
一、任务教学方法应用遇到的主要问题
在高中英语教学实践过程中，任务教学方法的应用得到了教育工作者的广泛认可。但是在实际的教育实践中，任务教学方法应用依然遇到了一些问题。教育研究者将这些教育问题进行了总结与分析，将其概括为以下几点问题。
（一）教学理论水平依然较差
教学理论研究是做好教学工作的基础，也是教育工作者开展教育实践的首要工作。但是在高中英语教学实践中，任务教学方法理论水平较低成为了教学中存在的主要问题。这一问题在教学实践中主要表现为以下几点。（1）概念混淆。任务教学方法实践中，部分教育者容易将其概念进行混淆。其常见问题主要有两个。一是将“任务教学方法”与教学中布置任务混淆，二是将“任务教学方法”与“五步教学法”混淆。这种概念的混淆，一方面会造成新型教学理念难以得到有效贯彻;另一方面也使教学工作者难以真正发挥任务教学方法对英语教学的正面促进作用，造成教学改革的失败。（2）理论研究基础较差。任务教学作为一种外来的英语教学模式，理论材料多来自与翻译材料。虽然我国的教育研究者，针对这一教育模式开展了一定的实践研究，但是依然为形成我国特色的教育实践理论。因而在我国的英语任务教学方法实践中，其理论基础依然较差。
（二）教育实践推广依然较难
对任务教学方法理论进行实践推广，是高中英语教学创新的重要内容。但是在实际的教学过程中，推广任务教学方法依然较为困难。（1）教育者缺乏实践经验。英语任务教学方法的应用，主要来自于印度的双语教学体系，并取得一定的成功。为此当前的英语任务教学方法也主要应用于双语教学体系中。但是我国高中英语教学不属于双语教学体系，进而造成了任务教学方法缺乏可以借鉴的教学实践经验。（2）教育者缺乏实践教育经验。任务教学方法中实践教学占据着一定位置，这也是任务教学法与传统英语教学方法的主要区别。但是由于我国高中英语教育中对于实践教育经验的缺乏，进而造成教育者实践教育经验的缺乏，影响了任务教学方法的推广。
（三）教学改革对学习成绩的影响
新的教学方法应用改革都会经过一定的试验与适应阶段。但是高中英语学习，特别是毕业班级学习与高考成绩有着重要联系。为此教育者与学生对于教学方法改革是否会影响英语学习成绩，会产生一定的忧虑。一方面教育者在任务教学法应用中，出于对教学成绩的考虑会融合传统教学方法进行教学工作，进而影响了任务教学法整体的推进。另一方面学生在新教学方法的推进中，会出现一定的不适应感，甚至会在短期内影响学生英语学习成绩。这两方面问题的出现都会影响任务教学方法在英语教学中的实际效果，甚至会造成教学改革的中断与倒退。
二、高中英语任务教学方法改革实践措施
根据任务教学法在高中英语教学中遇到的实际问题，教育工作研究者结合高中英语教育特点开展了针对性实践措施研究。
（一）打牢教育理论基础
为了确实做好高中英语任务教学法推广工作，教育理论研究者以打牢教育理论基础为目标，开展了以下工作。（1）建立符合我国特征的教育理论基础。在教育理论研究中，研究者结合我国高中英语教学特点与任务教学法优势，开展了符合我国高中英语教学特点的任务教学法理论研究。其研究的重点包括了三个主要内容：首先如何将任务教学法本土化，使之适应我国外语教学特点;其次如何更快提高教育者与学生对任务教学法的适应性;最后如何更快的在高中英语教学中推广任务教学方法。（2）做好教学理论概念的推广。将正确的任务教学方法概念推广到高中英语教育者中，是指可以尽快改变教学方法，发挥出教学方法的优势作用，是打牢教育理论基础的另一项重要内容。在实际的教学工作中，教育管理者可以做好以下工作。首先做好教育者培训工作。教育理论研究部门应在教育改革中，对一线的英语教育工作者开展教育方法的培训工作。培训方式包括了集中教育培训、网络课程培训等多种方法。其次建立教学方法模板。任务教学方法模板的建立，可以使教育工作者通过模板尽快掌握与熟悉教学理论。这里的教学模板主要指已经掌握任务教学方法理论，并可以将理论内容实用于教学实践过程的教育工作者。利用公开课、教学短片等方法，将这类教育工作者的教学方法传授给其他教育工作者，可以使教育工作者尽快掌握任务教学法理论特点，确保新教学方法的推广应用。
（二）稳步推行教学改革实践过程
教学改革的目的在于提高我国高中英语教学质量。为此教育工作者不应急功近利的开展任务教学方法的推进与应用工作，而是应稳步推行教学改革工作。（1）建立教学改革试验体系。在任务教学法改革推进实践中，教育管理者应建立改革试验体系开展教学试验工作。实验过程包括了试点班级的选择、教学方法应用实验以及教学改革效果评价等过程。在教学实验中，实验体系应具有以下特点：一是代表性。实验所选择的班级，教学方法应具有一定的代表性，进而确保教育改革的整体推进。二是实践性。教学实验过程必须是理论实践化过程，应避免教育者过于追求理论应用，影响了教学实践性的体现。三是有效性。教学实验过程必须是有效的，教育实验应避将过多的教育理论应用到试验中，而是采用符合班级、年级、学生特点的教学理论方法，开展任务教学方法教学实验确保其对教学实践的指导作用。（2）确保教学方法落实到教学实践中。将任务教学法落实到教学实践中，应是一个稳步落实的过程，这一工作包括了以下内容。首先教育者应做好任务教学法的全面学习工作，避免出现对其理论、方法等内容出现“一知半解”、内容混淆等情况。同时教育者之间可以针对任务教学法应用开展讨论、共同学习、经验共享等工作，提高自身教学能力。其次教育者应在教学中
逐步采用听说法、交际法、翻译法、TPR全身反应教学法等教学方法，并开展教育效果的调研工作，对教学方法进行评价。最后教育者不应以学生教学成绩作为教学方法应用的唯一评价标准，而是结合任务教学法采用后学生学习能力是否提升、学习理念的转变、英语实践能力的提升等因素，对任务教学方法应用进行综合评价，确实体现出任务教学方法在高中英语教学中的作用与改进内容。
三、结束语
将任务教学方法应用到高中英语教学实践中，是当前英语教学改革的重要内容。本文在教学实践基础上，针对教学方法改革中遇到的主要问题，利用教学理论基础建设、稳步推广教学改革过程为主要措施，开展了任务教学方法教学实践工作。
参考文献：
[1]龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学[M].人民教育出版社，2003.
[2]王正华.基于主题实践活动的大学英语行动导向教学法实践探究[J].山东外语教学，2010（5）.
【关键词】：高中英语;任务教学方法;应用;问题;实践;措施
随着我国高中教育改革的不断推进，以综合素质为目标提高高中课程教育质量，成为了教学方法创新的重要内容。特别是随着我国社会对于英语素质教育的不断重视，如何在高中英语教学中改善教学方法提高教学整体效率与质量，就成为了高中英语教学实践研究的重要内容。在教学实践中英语教育工作者发现，任务教学方式因其具有明显的目标性与实践性特点，可以很好的促进英语学习成绩与实际应用水平的提升。为此教育研究者结合任务教学理论特点与实践性内容，开展了任务教学方法在高中英语教学应用的实践研究。
一、任务教学方法应用遇到的主要问题
在高中英语教学实践过程中，任务教学方法的应用得到了教育工作者的广泛认可。但是在实际的教育实践中，任务教学方法应用依然遇到了一些问题。教育研究者将这些教育问题进行了总结与分析，将其概括为以下几点问题。
（一）教学理论水平依然较差
教学理论研究是做好教学工作的基础，也是教育工作者开展教育实践的首要工作。但是在高中英语教学实践中，任务教学方法理论水平较低成为了教学中存在的主要问题。这一问题在教学实践中主要表现为以下几点。（1）概念混淆。任务教学方法实践中，部分教育者容易将其概念进行混淆。其常见问题主要有两个。一是将“任务教学方法”与教学中布置任务混淆，二是将“任务教学方法”与“五步教学法”混淆。这种概念的混淆，一方面会造成新型教学理念难以得到有效贯彻;另一方面也使教学工作者难以真正发挥任务教学方法对英语教学的正面促进作用，造成教学改革的失败。（2）理论研究基础较差。任务教学作为一种外来的英语教学模式，理论材料多来自与翻译材料。虽然我国的教育研究者，针对这一教育模式开展了一定的实践研究，但是依然为形成我国特色的教育实践理论。因而在我国的英语任务教学方法实践中，其理论基础依然较差。
（二）教育实践推广依然较难
对任务教学方法理论进行实践推广，是高中英语教学创新的重要内容。但是在实际的教学过程中，推广任务教学方法依然较为困难。（1）教育者缺乏实践经验。英语任务教学方法的应用，主要来自于印度的双语教学体系，并取得一定的成功。为此当前的英语任务教学方法也主要应用于双语教学体系中。但是我国高中英语教学不属于双语教学体系，进而造成了任务教学方法缺乏可以借鉴的教学实践经验。（2）教育者缺乏实践教育经验。任务教学方法中实践教学占据着一定位置，这也是任务教学法与传统英语教学方法的主要区别。但是由于我国高中英语教育中对于实践教育经验的缺乏，进而造成教育者实践教育经验的缺乏，影响了任务教学方法的推广。
（三）教学改革对学习成绩的影响
新的教学方法应用改革都会经过一定的试验与适应阶段。但是高中英语学习，特别是毕业班级学习与高考成绩有着重要联系。为此教育者与学生对于教学方法改革是否会影响英语学习成绩，会产生一定的忧虑。一方面教育者在任务教学法应用中，出于对教学成绩的考虑会融合传统教学方法进行教学工作，进而影响了任务教学法整体的推进。另一方面学生在新教学方法的推进中，会出现一定的不适应感，甚至会在短期内影响学生英语学习成绩。这两方面问题的出现都会影响任务教学方法在英语教学中的实际效果，甚至会造成教学改革的中断与倒退。
二、高中英语任务教学方法改革实践措施
根据任务教学法在高中英语教学中遇到的实际问题，教育工作研究者结合高中英语教育特点开展了针对性实践措施研究。
（一）打牢教育理论基础
为了确实做好高中英语任务教学法推广工作，教育理论研究者以打牢教育理论基础为目标，开展了以下工作。（1）建立符合我国特征的教育理论基础。在教育理论研究中，研究者结合我国高中英语教学特点与任务教学法优势，开展了符合我国高中英语教学特点的任务教学法理论研究。其研究的重点包括了三个主要内容：首先如何将任务教学法本土化，使之适应我国外语教学特点;其次如何更快提高教育者与学生对任务教学法的适应性;最后如何更快的在高中英语教学中推广任务教学方法。（2）做好教学理论概念的推广。将正确的任务教学方法概念推广到高中英语教育者中，是指可以尽快改变教学方法，发挥出教学方法的优势作用，是打牢教育理论基础的另一项重要内容。在实际的教学工作中，教育管理者可以做好以下工作。首先做好教育者培训工作。教育理论研究部门应在教育改革中，对一线的英语教育工作者开展教育方法的培训工作。培训方式包括了集中教育培训、网络课程培训等多种方法。其次建立教学方法模板。任务教学方法模板的建立，可以使教育工作者通过模板尽快掌握与熟悉教学理论。这里的教学模板主要指已经掌握任务教学方法理论，并可以将理论内容实用于教学实践过程的教育工作者。利用公开课、教学短片等方法，将这类教育工作者的教学方法传授给其他教育工作者，可以使教育工作者尽快掌握任务教学法理论特点，确保新教学方法的推广应用。
（二）稳步推行教学改革实践过程
教学改革的目的在于提高我国高中英语教学质量。为此教育工作者不应急功近利的开展任务教学方法的推进与应用工作，而是应稳步推行教学改革工作。（1）建立教学改革试验体系。在任务教学法改革推进实践中，教育管理者应建立改革试验体系开展教学试验工作。实验过程包括了试点班级的选择、教学方法应用实验以及教学改革效果评价等过程。在教学实验中，实验体系应具有以下特点：一是代表性。实验所选择的班级，教学方法应具有一定的代表性，进而确保教育改革的整体推进。二是实践性。教学实验过程必须是理论实践化过程，应避免教育者过于追求理论应用，影响了教学实践性的体现。三是有效性。教学实验过程必须是有效的，教育实验应避将过多的教育理论应用到试验中，而是采用符合班级、年级、学生特点的教学理论方法，开展任务教学方法教学实验确保其对教学实践的指导作用。（2）确保教学方法落实到教学实践中。将任务教学法落实到教学实践中，应是一个稳步落实的过程，这一工作包括了以下内容。首先教育者应做好任务教学法的全面学习工作，避免出现对其理论、方法等内容出现“一知半解”、内容混淆等情况。同时教育者之间可以针对任务教学法应用开展讨论、共同学习、经验共享等工作，提高自身教学能力。其次教育者应在教学中
逐步采用听说法、交际法、翻译法、TPR全身反应教学法等教学方法，并开展教育效果的调研工作，对教学方法进行评价。最后教育者不应以学生教学成绩作为教学方法应用的唯一评价标准，而是结合任务教学法采用后学生学习能力是否提升、学习理念的转变、英语实践能力的提升等因素，对任务教学方法应用进行综合评价，确实体现出任务教学方法在高中英语教学中的作用与改进内容。
三、结束语
将任务教学方法应用到高中英语教学实践中，是当前英语教学改革的重要内容。本文在教学实践基础上，针对教学方法改革中遇到的主要问题，利用教学理论基础建设、稳步推广教学改革过程为主要措施，开展了任务教学方法教学实践工作。
参考文献：
[1]龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学[M].人民教育出版社，2003.
[2]王正华.基于主题实践活动的大学英语行动导向教学法实践探究[J].山东外语教学，2010（5）.