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语文学科是一门工具性和综合性都很强的学科，把语文学好，可以提高学生的语文素养、思想道德素养，可以为学生学好其他学科打下良好的基础。然而，语文学科在实际的教育教学的情况，却不像我们想象的那么乐观。学生在语文学习上有厌学症，九年义务教育教学语文课程所规定的基本要求就难以达成。
想要了解农村语文厌学问题的真实情况，就要深入农村教育第一线，对农村初中生语文厌学问题进行研究。
（一）外部原因
1.社会因素：
（1）受不良社会风气影响
案例：学校八年级学生周某（女），平时语文学习成绩一般，自从看见同村的小芳（化名）去打工回来后，交了个男朋友，每天穿得光鲜亮丽，还有名牌手机用，有花不完的零钱，她经常叫周某跟她一起去广东。周某受她的影响很大，一心想放弃学业去广东赚钱，虽然老师找她聊天谈心，上课她总是不能安心学习，上课玩手机聊天现象越来越严重，上课觉得打不起精神来等等。
受社会“金钱至上”这种不良社会风气的影响，农村的学生，特别是学习成绩差，觉得读书无望的学生，心理容易波动，他们需要层次很低，相信读书无用论，认为金钱就是一切，能赚钱就是有能耐。从而产生厌学。一旦厌学情绪产生，各科厌学情绪就会被传染，语文也不例外。
（2）网络的飞速发展带来的冲击
虽然现在法律有明文规定未成年人不能在非节假日进入营利性网吧。但是农村大部分网吧的老板只认钱不认人。农村家长外出务工的比较多，他们的父母常年在外，就会给学生配备手机以方便联络。经济的发展使得手机的使用越来越广泛，农村的学生也几乎是每人一部手机。他们把手机带在身边，成为新生代的手机消费群体。进入网吧的便利和使用手机的频率，无疑给农村学生的学习带来了严重的阻碍。
（3）社会不规范用语干扰现象泛滥，学生语文学习不可避免受到影响
“国家推广普通话，推行规范汉字”。“学校或者教育机构，要使用汉语文课程传授普通话和规范汉字。教学用的汉语文教材，要跟国家通用语言文字的规范和标准相契合。”“公共服务行业，基本的服务用字应为规范汉字”。而在经济飞速发展的今天，在现实生活中，社会用字混乱现象俯拾皆是，不规范用字和不规范用语及不规范的语法，几乎每天都会接触到。小到街头店面招牌宣传文字、广告标语，大到知名报刊、杂志、媒体等。这些明显的错字给正在学习语文的学生带来矛盾和冲击。比如新福镇的街头小巷饭店门口写有：“抄”饭，美容店门口挂着：趁早下“斑”，不要“痘”留，卖蚊香的写成“默默无蚊”等等，这些滥用谐音写的广告语虽然会给人带来新鲜感，但会误导许多语文学习者，产生对语文的误解，严重的甚至产生无所适从感，产生厌烦情绪。
2.学校因素：
（1）学校的语文教学设备等不齐全
在实践中发现，农村学校的教学设施落后。比如横县新福一中只有一幢教学楼，而且内部设施很落后，很多班级没有多媒体设备，有的班级即使有多媒体设备，教师也不会灵活运用。教学基本停留在黑板教学时代。新福一中也没有语音室，上语文课时，教师想播放语文课的标准配音朗诵，全靠手提录音机完成。语文课农村学校一味追求升学率，学校和老师把教书的主要任务放在教学上，加之考虑学生的安全，很少或从不组织丰富多彩的语文综合实践活动。
（2）语文教师素养不高
横县新福一中现有教职工65人，专任教师59人，具备大专及以上学历的46人，然而，具备大学本科学历的仅有9人，中级职称24人，初级职称35人。语文学科本科学历只有2人，中级职称只有2人，教师整体语文素养偏低。比如有些语文教师上课还夹带方言（壮话），学生也会受到影响，认为这种表达是正确的。我在改作文时就发现有些学生用壮话写作，把“怎么办”说成“什么办”，把“我想看书”说成“我想干书了喂”等等，我还是请教了当地的老师才勉强知道学生写的是什么。现实情况是农村语文教师大部分除了要上好语文课外还要担任班主任，在班风不是很好的班级，他们往往容易失去教育的耐心，课堂管理缺乏智慧，对待学生简单粗暴，师生关系紧张。有的语文老师对课堂管理没有办法，采取放羊式教育，连语文早读课堂都是学生聊天的时间，班上无法形成良好的语文学习氛围，导致学生语文厌学情绪的产生。
3.家庭因素
学生的第一任教师是父母。一般来说，父母学历越高，越爱好阅读文学作品，营造的家庭阅读氛围越浓厚，就越能培养孩子较好的阅读文学的能力和良好的阅读学习习惯。而农村的父母缺乏文学素养的父母，在学生语文素养的形成方面也得不到应有的熏陶和引导。大多数农村父母文化水平较低，文学素养差。农村父母的娱乐方式大部分是赌钱、喝酒、打牌，他们的时间都花在吃喝玩乐上，学生当然会耳濡目染。一些家长，看到自己的孩子阅读一些文学作品，还认为自己的孩子不学无术，看闲书，坚决没收，这样的家庭环境对学生学习语文造成的影响很不利。
（二）内部原因
事实上，农村初中生语文学习厌学现象的产生与学生自身也有密切的关联。
1.小学基础较差，失去学习语文的信心，自暴自弃
由于农村各种条件的限制，一些学生在小学阶段就没有打好语文基础，拼音差，识字差，阅读能力差已成为不可争的事实，上了初中，语文学习难度加大，他们无法跟上老师讲课的步伐，语文基础不好，上课也学不好，而语文又是中考必考科目之一，恶性循坏的语文学习失败体验导致他们学习语文心里压力变大。在语文学习上形成无聊、烦闷、自卑、厌学的情绪。
2.学习语文的态度不端正，比较散漫
学生在初中阶段属于青春躁动期，容易叛逆。语文的学习是一个马拉松式的赛跑，必须持之以恒地学习和积累才能进步。比如语文阅读的学习就需要大量的时间、精力。意志不坚定，内心浮躁的学生就只能做到三天打鱼两天晒网，难以静下心来学习语文。久而久之，就会把学习语文看做是一种负担，碍于老师和家长的压力，应付学习，养成不踏实学习语文的作风。
3.没有良好的语文学习习惯和方法
在语文学习上缺乏主观能动性，缺乏明确的学习目的。老师满堂灌的教学方式，学生水淋鸭背式的听课方式使学生被动接受语文知识。他们没有课前预习的习惯，没有做作业巩固知识的习惯，没有记笔记的习惯，没有观察生活的习惯，没有广泛阅读的习惯，没有独立思考的习惯，没有形成适合自己学习语文的一套方法。语文学习效率低下，语文细胞得不到调动，在语文学习的道路上越走越困难，越走越厌烦。
总的来说，农村初中生语文厌学的原因不是单一的，即有来自社会大环境的影响，也有来自学校、家庭教育和自我教育的影响。要想成功解决和转化农村初中生厌学语文的问题，仅靠单方面的力量是不够的。需要社会、学校、家庭形成合力，做到因材施教，齐抓共管，帮助他们重拾学习的自信心，树立正确的人生观、价值观、学习观。这样才能帮助学生找到自身学习语文的动机、动力，内化成自己学习的需要，才能有效减少厌学语文现象的产生。
参考文献：
[1]中国基础教育研究[J].中国基础教育研究院，2009，5（5）：66.
[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社，1980年.
[3]秦开宇.初中生厌学语文原因及矫正策略研究[D].广西师范大学出版社，2007.
想要了解农村语文厌学问题的真实情况，就要深入农村教育第一线，对农村初中生语文厌学问题进行研究。
（一）外部原因
1.社会因素：
（1）受不良社会风气影响
案例：学校八年级学生周某（女），平时语文学习成绩一般，自从看见同村的小芳（化名）去打工回来后，交了个男朋友，每天穿得光鲜亮丽，还有名牌手机用，有花不完的零钱，她经常叫周某跟她一起去广东。周某受她的影响很大，一心想放弃学业去广东赚钱，虽然老师找她聊天谈心，上课她总是不能安心学习，上课玩手机聊天现象越来越严重，上课觉得打不起精神来等等。
受社会“金钱至上”这种不良社会风气的影响，农村的学生，特别是学习成绩差，觉得读书无望的学生，心理容易波动，他们需要层次很低，相信读书无用论，认为金钱就是一切，能赚钱就是有能耐。从而产生厌学。一旦厌学情绪产生，各科厌学情绪就会被传染，语文也不例外。
（2）网络的飞速发展带来的冲击
虽然现在法律有明文规定未成年人不能在非节假日进入营利性网吧。但是农村大部分网吧的老板只认钱不认人。农村家长外出务工的比较多，他们的父母常年在外，就会给学生配备手机以方便联络。经济的发展使得手机的使用越来越广泛，农村的学生也几乎是每人一部手机。他们把手机带在身边，成为新生代的手机消费群体。进入网吧的便利和使用手机的频率，无疑给农村学生的学习带来了严重的阻碍。
（3）社会不规范用语干扰现象泛滥，学生语文学习不可避免受到影响
“国家推广普通话，推行规范汉字”。“学校或者教育机构，要使用汉语文课程传授普通话和规范汉字。教学用的汉语文教材，要跟国家通用语言文字的规范和标准相契合。”“公共服务行业，基本的服务用字应为规范汉字”。而在经济飞速发展的今天，在现实生活中，社会用字混乱现象俯拾皆是，不规范用字和不规范用语及不规范的语法，几乎每天都会接触到。小到街头店面招牌宣传文字、广告标语，大到知名报刊、杂志、媒体等。这些明显的错字给正在学习语文的学生带来矛盾和冲击。比如新福镇的街头小巷饭店门口写有：“抄”饭，美容店门口挂着：趁早下“斑”，不要“痘”留，卖蚊香的写成“默默无蚊”等等，这些滥用谐音写的广告语虽然会给人带来新鲜感，但会误导许多语文学习者，产生对语文的误解，严重的甚至产生无所适从感，产生厌烦情绪。
2.学校因素：
（1）学校的语文教学设备等不齐全
在实践中发现，农村学校的教学设施落后。比如横县新福一中只有一幢教学楼，而且内部设施很落后，很多班级没有多媒体设备，有的班级即使有多媒体设备，教师也不会灵活运用。教学基本停留在黑板教学时代。新福一中也没有语音室，上语文课时，教师想播放语文课的标准配音朗诵，全靠手提录音机完成。语文课农村学校一味追求升学率，学校和老师把教书的主要任务放在教学上，加之考虑学生的安全，很少或从不组织丰富多彩的语文综合实践活动。
（2）语文教师素养不高
横县新福一中现有教职工65人，专任教师59人，具备大专及以上学历的46人，然而，具备大学本科学历的仅有9人，中级职称24人，初级职称35人。语文学科本科学历只有2人，中级职称只有2人，教师整体语文素养偏低。比如有些语文教师上课还夹带方言（壮话），学生也会受到影响，认为这种表达是正确的。我在改作文时就发现有些学生用壮话写作，把“怎么办”说成“什么办”，把“我想看书”说成“我想干书了喂”等等，我还是请教了当地的老师才勉强知道学生写的是什么。现实情况是农村语文教师大部分除了要上好语文课外还要担任班主任，在班风不是很好的班级，他们往往容易失去教育的耐心，课堂管理缺乏智慧，对待学生简单粗暴，师生关系紧张。有的语文老师对课堂管理没有办法，采取放羊式教育，连语文早读课堂都是学生聊天的时间，班上无法形成良好的语文学习氛围，导致学生语文厌学情绪的产生。
3.家庭因素
学生的第一任教师是父母。一般来说，父母学历越高，越爱好阅读文学作品，营造的家庭阅读氛围越浓厚，就越能培养孩子较好的阅读文学的能力和良好的阅读学习习惯。而农村的父母缺乏文学素养的父母，在学生语文素养的形成方面也得不到应有的熏陶和引导。大多数农村父母文化水平较低，文学素养差。农村父母的娱乐方式大部分是赌钱、喝酒、打牌，他们的时间都花在吃喝玩乐上，学生当然会耳濡目染。一些家长，看到自己的孩子阅读一些文学作品，还认为自己的孩子不学无术，看闲书，坚决没收，这样的家庭环境对学生学习语文造成的影响很不利。
（二）内部原因
事实上，农村初中生语文学习厌学现象的产生与学生自身也有密切的关联。
1.小学基础较差，失去学习语文的信心，自暴自弃
由于农村各种条件的限制，一些学生在小学阶段就没有打好语文基础，拼音差，识字差，阅读能力差已成为不可争的事实，上了初中，语文学习难度加大，他们无法跟上老师讲课的步伐，语文基础不好，上课也学不好，而语文又是中考必考科目之一，恶性循坏的语文学习失败体验导致他们学习语文心里压力变大。在语文学习上形成无聊、烦闷、自卑、厌学的情绪。
2.学习语文的态度不端正，比较散漫
学生在初中阶段属于青春躁动期，容易叛逆。语文的学习是一个马拉松式的赛跑，必须持之以恒地学习和积累才能进步。比如语文阅读的学习就需要大量的时间、精力。意志不坚定，内心浮躁的学生就只能做到三天打鱼两天晒网，难以静下心来学习语文。久而久之，就会把学习语文看做是一种负担，碍于老师和家长的压力，应付学习，养成不踏实学习语文的作风。
3.没有良好的语文学习习惯和方法
在语文学习上缺乏主观能动性，缺乏明确的学习目的。老师满堂灌的教学方式，学生水淋鸭背式的听课方式使学生被动接受语文知识。他们没有课前预习的习惯，没有做作业巩固知识的习惯，没有记笔记的习惯，没有观察生活的习惯，没有广泛阅读的习惯，没有独立思考的习惯，没有形成适合自己学习语文的一套方法。语文学习效率低下，语文细胞得不到调动，在语文学习的道路上越走越困难，越走越厌烦。
总的来说，农村初中生语文厌学的原因不是单一的，即有来自社会大环境的影响，也有来自学校、家庭教育和自我教育的影响。要想成功解决和转化农村初中生厌学语文的问题，仅靠单方面的力量是不够的。需要社会、学校、家庭形成合力，做到因材施教，齐抓共管，帮助他们重拾学习的自信心，树立正确的人生观、价值观、学习观。这样才能帮助学生找到自身学习语文的动机、动力，内化成自己学习的需要，才能有效减少厌学语文现象的产生。
参考文献：
[1]中国基础教育研究[J].中国基础教育研究院，2009，5（5）：66.
[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社，1980年.
[3]秦开宇.初中生厌学语文原因及矫正策略研究[D].广西师范大学出版社，2007.