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摘要：小学数学教学对于学生学习和生活的影响时不可估量的，而数学思维的训练不仅关系着小学生相关数学素质的培养，更对学生们日后学习有着重要的作用。而如何在小学数学的教学中最大程度发挥学生的积极性也是教师们一直在关注的。目前，多数小学数学教师会积极对学生们进行数学思维的训练或者相关教学活动。但是，目前关于小学低段数学思维训练的相关实践还需要继续进行，具体的模式和方法还需要进行不断地探索。
关键词：小学低端教育;数学教学;思维训练
众所周知，如何提高小学数学思维训练的教学质量是小学数学教学中不可回避的一个教学问题。由于小学生的学习能力和自我管理能力的不足，数学教学的主要引导者和主要把控人还是教师和家长。在小学数学的教学课堂中，如何进行有效的数学思维模式教学十分重要，教师要为学生个性化定制学习计划，和家长一起在课上课下共同帮学生建立起良好的数学思维习惯。若是学生们低段数学思维的有了合理的引导，日后相关学习会有很大便利。在课堂教学中同时少不了教师在课堂提问中的相关引导，而且要尽量引导学生在数学知识的学习中发散思维，给学生自我学习和自我提高的机会。
1关于低段小学生数学思维训练的现状及水平
目前，小学数学教师在进行教学时可能会根据考试要求，一味地加快授课进度及相关习题的联系，而忽略了对学生数学思维的培养。或者有些小学数学教师对于课堂教学过于死板，对于一些简单而意义不大的问题进行重复提问，没有在设问回答各个环节有自己的教学设计，从而无法达到小学数学思维训练应有的效果和程度。有部分教师在数学思维训练中没有对学生进行细致地观察，殊不知不同初中学生的语文知识接受能力及思维方式各有不同，没有照顾到全部学生。若是对小学低段教育中没有合理的教学，不仅对于学生的语文学习状态没有帮助，还会影响学习的积极性。
2论述对小学生进行数学思维训练的重要性
近些年，随着新课改的深入，小学低段数学思维训练教学再一次被推向舞台中心。数学思维教学是学生后期学习的基础，而思维能力的培养不仅有利于数学科目的学习，对学生日后学习能力和学习科目的扩展也有重要意义。因此，我们要毫不犹豫地坚持推进小学数学思维教育的发展。目前，虽然新课改在进行，学校和教师们对于小学低段数学思维训练的教学越来越重视，但是当前小学数学思维训练教学情况仍让人担心。当前，对于小学生相关数学思维能力的培养仅局限在数学课堂。
然而由于数学课堂课时有限，数学教师不仅要完成相关教学任务还要对学生的数学思维训练进行引导和培养。这无形中增添了小学低段数学教师教学的压力。而且，相关数学思维能力不同于与其他知识点，可以准确地检验和迅速地提高，是在一天天的积累中循序渐进的。虽然素质化教育在大力推行，但许多学校和家长仍单一地把升学率作为判断教学质量的重要指标，这又给我们的相关教学教育工作提高了难度。
3提高小学低段数学思维训练水平的对策
在新一轮教学改革的新时期，小学低段数学教师应当更多地关注学生相关阅读能力素养和语言应用能力的培养，在老师的恰当引导下，让学生自发地去探索相关数学知识。有些心理学家指出，教师在授课和提问时会无意识地偏向那些成绩好或者回答问题积极的学生，小学数学教师在授课及课堂提问中这些无意识的行为会造成差生越差，班中学生成绩两极分化的现象。本文结合笔者经验给大家介绍了一些提高小学低段数学思维训练水平的对策。
3.1定制科学和完善的小学低段数学思维训练教学计划
小学低段数学教师们要对相关教学的目标做到心中有数。随着对新课改的深层响应，小学低段数学教学不能仅仅停留在知识交流这个表层，更要通过数学课程提升学生数学思维各个方面的能力。而且，相关教学目标要符合班级学习的实际情况，既不能让学生们过于放松，也不能因为目标或任务过重给小学生们增添学习负担甚至是打击学生们数学思维训练的积极性，若是能给学生们制定合适的思维训练任务可以事半功倍。
3.2增加小学低段学生数学思维训练的主动性和积极性
作为小学低段的数学教师，关键是要对孩子有合理的引导和兴趣。教师们要选择合适的教学素材，数学教师作为思维训练的重要参与角色，一定要在材料上把好关，按照低段小学生目前的学习水平和学习能力，选择其能接受的训练内容。同时，要照顾到学生们的爱好，让学生们能做到兴趣学习，不断提升学生们思维训练学习的兴趣和信心。
4结束语
随着数学课程改革的不断加强，对小学数学思维训练的教学新模式也在不断探究。进行小学数学思维训练是小学低段数学教学的一部分，数学思维训练不仅影响学习效果，更对小学生数学学习兴趣有着影响。好的小学低段数学思维训练教学方式可以让传统数学教学进入的新的阶段，从而逐渐提高小学生数学学习的素养。因此，小学数学教师在对其引導的同时要不断对数学思维训练新模式中出现的问题进行归纳总结。
参考文献：
[1]斯苗儿.小学数学案例专题研究[J].浙江：浙江大学出版社，2015.
[2]曾赛娥.例说小学数学体验学习策略[J].小学数学教育，2018（9）：19.$_$
关键词：小学低端教育;数学教学;思维训练
众所周知，如何提高小学数学思维训练的教学质量是小学数学教学中不可回避的一个教学问题。由于小学生的学习能力和自我管理能力的不足，数学教学的主要引导者和主要把控人还是教师和家长。在小学数学的教学课堂中，如何进行有效的数学思维模式教学十分重要，教师要为学生个性化定制学习计划，和家长一起在课上课下共同帮学生建立起良好的数学思维习惯。若是学生们低段数学思维的有了合理的引导，日后相关学习会有很大便利。在课堂教学中同时少不了教师在课堂提问中的相关引导，而且要尽量引导学生在数学知识的学习中发散思维，给学生自我学习和自我提高的机会。
1关于低段小学生数学思维训练的现状及水平
目前，小学数学教师在进行教学时可能会根据考试要求，一味地加快授课进度及相关习题的联系，而忽略了对学生数学思维的培养。或者有些小学数学教师对于课堂教学过于死板，对于一些简单而意义不大的问题进行重复提问，没有在设问回答各个环节有自己的教学设计，从而无法达到小学数学思维训练应有的效果和程度。有部分教师在数学思维训练中没有对学生进行细致地观察，殊不知不同初中学生的语文知识接受能力及思维方式各有不同，没有照顾到全部学生。若是对小学低段教育中没有合理的教学，不仅对于学生的语文学习状态没有帮助，还会影响学习的积极性。
2论述对小学生进行数学思维训练的重要性
近些年，随着新课改的深入，小学低段数学思维训练教学再一次被推向舞台中心。数学思维教学是学生后期学习的基础，而思维能力的培养不仅有利于数学科目的学习，对学生日后学习能力和学习科目的扩展也有重要意义。因此，我们要毫不犹豫地坚持推进小学数学思维教育的发展。目前，虽然新课改在进行，学校和教师们对于小学低段数学思维训练的教学越来越重视，但是当前小学数学思维训练教学情况仍让人担心。当前，对于小学生相关数学思维能力的培养仅局限在数学课堂。
然而由于数学课堂课时有限，数学教师不仅要完成相关教学任务还要对学生的数学思维训练进行引导和培养。这无形中增添了小学低段数学教师教学的压力。而且，相关数学思维能力不同于与其他知识点，可以准确地检验和迅速地提高，是在一天天的积累中循序渐进的。虽然素质化教育在大力推行，但许多学校和家长仍单一地把升学率作为判断教学质量的重要指标，这又给我们的相关教学教育工作提高了难度。
3提高小学低段数学思维训练水平的对策
在新一轮教学改革的新时期，小学低段数学教师应当更多地关注学生相关阅读能力素养和语言应用能力的培养，在老师的恰当引导下，让学生自发地去探索相关数学知识。有些心理学家指出，教师在授课和提问时会无意识地偏向那些成绩好或者回答问题积极的学生，小学数学教师在授课及课堂提问中这些无意识的行为会造成差生越差，班中学生成绩两极分化的现象。本文结合笔者经验给大家介绍了一些提高小学低段数学思维训练水平的对策。
3.1定制科学和完善的小学低段数学思维训练教学计划
小学低段数学教师们要对相关教学的目标做到心中有数。随着对新课改的深层响应，小学低段数学教学不能仅仅停留在知识交流这个表层，更要通过数学课程提升学生数学思维各个方面的能力。而且，相关教学目标要符合班级学习的实际情况，既不能让学生们过于放松，也不能因为目标或任务过重给小学生们增添学习负担甚至是打击学生们数学思维训练的积极性，若是能给学生们制定合适的思维训练任务可以事半功倍。
3.2增加小学低段学生数学思维训练的主动性和积极性
作为小学低段的数学教师，关键是要对孩子有合理的引导和兴趣。教师们要选择合适的教学素材，数学教师作为思维训练的重要参与角色，一定要在材料上把好关，按照低段小学生目前的学习水平和学习能力，选择其能接受的训练内容。同时，要照顾到学生们的爱好，让学生们能做到兴趣学习，不断提升学生们思维训练学习的兴趣和信心。
4结束语
随着数学课程改革的不断加强，对小学数学思维训练的教学新模式也在不断探究。进行小学数学思维训练是小学低段数学教学的一部分，数学思维训练不仅影响学习效果，更对小学生数学学习兴趣有着影响。好的小学低段数学思维训练教学方式可以让传统数学教学进入的新的阶段，从而逐渐提高小学生数学学习的素养。因此，小学数学教师在对其引導的同时要不断对数学思维训练新模式中出现的问题进行归纳总结。
参考文献：
[1]斯苗儿.小学数学案例专题研究[J].浙江：浙江大学出版社，2015.
[2]曾赛娥.例说小学数学体验学习策略[J].小学数学教育，2018（9）：19.$_$