论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革不断深入，高考重点和高考方向发生巨大的变化，所以在高三物理教学中，教师必须要与时俱进，调整教学方式，将新课程理念和教学理念有效融入到高三物理教学中，提高教学的有效性。本文主要以新课程改革背景为基础，提出几点高三物理教学的有效性策略，供广大高三教师参考。
关键词：新课程;高三物理;物理教学;有效性
在新课程改革背景下，高三教学成为高中阶段教学的重点，该阶段的教学对学生的高考具有直接的影响，要想实现高三物理教学的有效性，必须要采取循序渐进的原则，立足与基础，突出重点，让学生掌握更多的学习方法和知识，才能有效提高学习能力。
一、步步为营、循序渐进
（一）一轮复习构建知识系统，务实基础
在一轮复习中，首先要对所有的必考知识点进行全面和系统的复习，把各个知识点有机集合起来，构建高中物理知识系统，物理知识系统要突出主干，务实基础。另外教师必须要充分发挥出自己的引导作用，引导学生有效的复习，掌握高中物理基础概念、规律和答题技巧。同时还需要及时指出学生的不足，引导学生去发现自己的问题[1]。此外还需要提高学生的分析问题能力和阅读理解能力，能够有效分析物理情境和物理过程。
（二）二轮复习巩固加深，整合知识
基础知识复习后，需要进行专题复习，二轮复习注重的是知识系统，在基础知识上对物理知识进行有效的提炼、梳理和串联，目的是为了把一些隐藏较深的物理整理出来，从而丰富自己的物理知识结构和知识体系。同时还需要理清物理各个知识点之间的联系，在物理知识体系上能够突出重点知识，实现对物理知识的延伸和联系[2]。另外还需要进一步培养学生的解题技巧和拓展学生的解题方法，实现提高学生学习能力。在物理实验中，通过整合实验的方式，来提高学生的动手能力，培养学生的创新意识和探究能力，最重要的是将物理知识灵活应用。
（三）三轮复习回顾整理，强化训练
该阶段的复习主要是做好收尾工作，对物理知识进行回顾整理，查漏补缺。还需要培养学生对物理知识的综合运用能力，对物理题型进行拓展，并掌握其中的解题技巧和方法。在复习过程中，教师需要引导学生做好错题分析，认真分析自己的错误和疏漏，同时还需要做好改正，在改正过程中学会总结归类，提高自己的防错能力。最后加强训练，帮助学生掌握应试技巧，提高适应能力。
二、高三物理复习的有效性策略
（一）加强学科思想方法的培养
物理学科思想方法有很多种，包括迁移法、排除法、假设法、归纳法、逆向思维法、堆成法、图像法、整体法等等，由于高三阶段的教学特别重要，所以必须要有目的、有意识地培养学生的学科思想方法，只有让学生掌握对应的学习方法，才能更好的理解物理知识，掌握物理知识的精髓，在面对各种物理题型时，都可以从容面对，提高学生的解题能力和解题效率[3]。
（二）提高学生的自主学习能力
高三教学不同于其高一、高二阶段的教学，该阶段的教学应该注重学习方法，进一步提高学生的空间想象能力、整理归纳能力、逻辑思维能力和自主探究能力。只有让学生掌握这些能力，学生才会自主投入到高三复习中，摆脱对教师的依赖，实现独立完成学习。高考主要是针对高中阶段所有知识点考核，不仅要考查学生对知识点的理解状况，还考查学生的推理能力，另外高考题型还设置了新的角度和情境，那么在这种情况下，学生必须要熟练掌握各种物理知识点和处理方法，才能更好应对高考的考查。
（三）加强应试能力的培养
通俗地说高考就是考查学生的应试能力。首先要培养学生题型的兴趣，培养学生的审题能力，只有提高对题目的理解能力，才能从题目中筛选出有价值的信息，所以还需要加强对学生的处理能力的训练[4]。一套完整的审题步骤包括全面浏览、深入推敲、筛选信息、排除干扰信息、构建物理模型、分析问题、解决问题。另外在考试答题中，必须要确保书写工整、格式规范、文字表达清晰，在答题时还需要书写出与题目相關的计算公式。另外还需要培养学生养成良好的心理素质和学习习惯，在激烈竞争的学习环境下，能够认识到自己的问题，通过自己的努力不断去改变，最终获取成功。在考试失误中，还需要学会分析，找出自己失误的具体原因，避免出现盲目性学习。另外面对高考部分学生都有紧张的一面，所以必须要调整好心态，积极面对。
结语
在新课程背景下，高三物理教学必须要紧跟教育改革的步伐，把握高考方向，落实新课程要求，在高三物理教学中要注意培养学生的学习方法，提高学生的学习能力，帮助学生沉着应对高考。
参考文献：
[1]盛存凯.回首高三物理教学展望高一物理教学方法[J].中外交流，2019，（4）：172-173.
[2]李小平.新课程背景下高三物理有效教学策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2019，（2）：118.
[3]孙其成.加强高三物理复习的针对性提高教学效率[J].物理教师，2018，39（7）：83-85.
[4]孙帆.基于核心素养视角下高三物理实验复习课堂教学策略[J].新课程·下旬，2018，（11）：237.
关键词：新课程;高三物理;物理教学;有效性
在新课程改革背景下，高三教学成为高中阶段教学的重点，该阶段的教学对学生的高考具有直接的影响，要想实现高三物理教学的有效性，必须要采取循序渐进的原则，立足与基础，突出重点，让学生掌握更多的学习方法和知识，才能有效提高学习能力。
一、步步为营、循序渐进
（一）一轮复习构建知识系统，务实基础
在一轮复习中，首先要对所有的必考知识点进行全面和系统的复习，把各个知识点有机集合起来，构建高中物理知识系统，物理知识系统要突出主干，务实基础。另外教师必须要充分发挥出自己的引导作用，引导学生有效的复习，掌握高中物理基础概念、规律和答题技巧。同时还需要及时指出学生的不足，引导学生去发现自己的问题[1]。此外还需要提高学生的分析问题能力和阅读理解能力，能够有效分析物理情境和物理过程。
（二）二轮复习巩固加深，整合知识
基础知识复习后，需要进行专题复习，二轮复习注重的是知识系统，在基础知识上对物理知识进行有效的提炼、梳理和串联，目的是为了把一些隐藏较深的物理整理出来，从而丰富自己的物理知识结构和知识体系。同时还需要理清物理各个知识点之间的联系，在物理知识体系上能够突出重点知识，实现对物理知识的延伸和联系[2]。另外还需要进一步培养学生的解题技巧和拓展学生的解题方法，实现提高学生学习能力。在物理实验中，通过整合实验的方式，来提高学生的动手能力，培养学生的创新意识和探究能力，最重要的是将物理知识灵活应用。
（三）三轮复习回顾整理，强化训练
该阶段的复习主要是做好收尾工作，对物理知识进行回顾整理，查漏补缺。还需要培养学生对物理知识的综合运用能力，对物理题型进行拓展，并掌握其中的解题技巧和方法。在复习过程中，教师需要引导学生做好错题分析，认真分析自己的错误和疏漏，同时还需要做好改正，在改正过程中学会总结归类，提高自己的防错能力。最后加强训练，帮助学生掌握应试技巧，提高适应能力。
二、高三物理复习的有效性策略
（一）加强学科思想方法的培养
物理学科思想方法有很多种，包括迁移法、排除法、假设法、归纳法、逆向思维法、堆成法、图像法、整体法等等，由于高三阶段的教学特别重要，所以必须要有目的、有意识地培养学生的学科思想方法，只有让学生掌握对应的学习方法，才能更好的理解物理知识，掌握物理知识的精髓，在面对各种物理题型时，都可以从容面对，提高学生的解题能力和解题效率[3]。
（二）提高学生的自主学习能力
高三教学不同于其高一、高二阶段的教学，该阶段的教学应该注重学习方法，进一步提高学生的空间想象能力、整理归纳能力、逻辑思维能力和自主探究能力。只有让学生掌握这些能力，学生才会自主投入到高三复习中，摆脱对教师的依赖，实现独立完成学习。高考主要是针对高中阶段所有知识点考核，不仅要考查学生对知识点的理解状况，还考查学生的推理能力，另外高考题型还设置了新的角度和情境，那么在这种情况下，学生必须要熟练掌握各种物理知识点和处理方法，才能更好应对高考的考查。
（三）加强应试能力的培养
通俗地说高考就是考查学生的应试能力。首先要培养学生题型的兴趣，培养学生的审题能力，只有提高对题目的理解能力，才能从题目中筛选出有价值的信息，所以还需要加强对学生的处理能力的训练[4]。一套完整的审题步骤包括全面浏览、深入推敲、筛选信息、排除干扰信息、构建物理模型、分析问题、解决问题。另外在考试答题中，必须要确保书写工整、格式规范、文字表达清晰，在答题时还需要书写出与题目相關的计算公式。另外还需要培养学生养成良好的心理素质和学习习惯，在激烈竞争的学习环境下，能够认识到自己的问题，通过自己的努力不断去改变，最终获取成功。在考试失误中，还需要学会分析，找出自己失误的具体原因，避免出现盲目性学习。另外面对高考部分学生都有紧张的一面，所以必须要调整好心态，积极面对。
结语
在新课程背景下，高三物理教学必须要紧跟教育改革的步伐，把握高考方向，落实新课程要求，在高三物理教学中要注意培养学生的学习方法，提高学生的学习能力，帮助学生沉着应对高考。
参考文献：
[1]盛存凯.回首高三物理教学展望高一物理教学方法[J].中外交流，2019，（4）：172-173.
[2]李小平.新课程背景下高三物理有效教学策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2019，（2）：118.
[3]孙其成.加强高三物理复习的针对性提高教学效率[J].物理教师，2018，39（7）：83-85.
[4]孙帆.基于核心素养视角下高三物理实验复习课堂教学策略[J].新课程·下旬，2018，（11）：237.