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摘要：数学这门课程具备着较强的抽象性，对小学生们来讲，数学知识的学习存在着很大的难度，他们往往无法理解数学的相关概念，更不能够将所学习的数学知识应用在实际生活当中。数形结合思想的应用，可以降低数学知识的学习难度，改善学生们的思维方式，帮助学生们更好地理解数学知识，提高学生们的逻辑能力。本文主要通过分析数形结合思想的应用价值，根据笔者自身的经验，提出了小学数学教学中，对数形结合思想的应用策略，希望可以为相关教学人员提供参考，促进小学数学教学效率的不断提升。
关键词：数形结合思想;小学数学;教学应用
引言：
在小学阶段所学习的数学知识，与我们的实际生活有着十分密切的关联，其中蕴含着常见的数字计算方式和多种多样的几何图形，利用数形结合思想带领学生们学习数学课程，认识数学概念，去解决数学问题，都能够起到事半功倍的教学效果。小学生们的思维能力有限，只有具备了一定的数形结合思想，他们才能够在数学这门课程的学习中获得理想的效果。正因如此，将数形结合思想应用在我国小学数学课程的教学当中，便成为一项重要的教学任务。
一、小学数学教学中应用数形结合思想的价值分析
（一）帮助学生们改善思维方式提升思维能力
作为一门抽象的学科，数学知识的学习，要具备一定的思维能力，才能夠为数学学习效率的提升打好基础。数形结合思想在数学教学中的应用，主要是能够将数字计算以更加直观的图形方式进行展现，给学生们呈现出更加简单的数学内容。这种教学方式，在一定程度上，改善了小学生们自身的思维方式，带领学生们从另一个角度去认识数学这门课程。数形结合下，小学数学课堂的学习氛围将更加活跃，小学生们对数学也会产生极大的热情，继而便让学生们逐渐养成良好的自主学习能力。
（二）促进学生们更好地理解数学知识
一般来讲，在大部分小学阶段，学生们对数学知识的学习都存在着很大的难度。由于数学有着较强的逻辑性，对学生们提出的要求也比较高。将数形结合这种思想与小学数学课堂教学进行有效的融合，便可以让学生对数学知识中的几何图形有更加深刻的认识与理解，长此以往，学生们在数学方面的理解能力和逻辑能力逐步提升，便为小学数学教学获得更高的教学效果做出了巨大的贡献。
二、加强数形结合思想在我国小学数学教学中的应用路径探索
在数学这门课程中，数形结合是一种常见的数学思想，这种思想的融合与应用，帮助学生们改善了思维方式，也更好地简化了相关的数学概念，极大地促进了数学教学效果的提升。教师们务必要正确地认识数形结合思想，并采用更加科学的方式将其应用在实际的课程教学当中。
（一）合理利用数形结合思想，简化数学概念
小学生们由于年纪较小，他们的思想比较简单，对一些复杂的事物往往很难理解。而数学这门抽象的学科当中，各种基本的数学概念对小学生们的学习来讲存在着很大的难度。教师们应当将数形结合思想进行应用，以此来简化数学概念。当学生们对基本的数学概念有一定的认识，便可以为他们在数学方面学习能力的提升打好基础[1]。
比如，在西师版小学数学教材中，引导学生们初步认识加减法时，学生们对加减法的概念很难理解。老师便可以借助数形结合思想，给学生们在黑板上画出五个气球，在此基础上添加一个气球，让学生们看还有几个气球。再擦掉两个气球，让学生们判断剩下气球的数量。如此一来，小学生们就能够对加法和减法的概念有一个初步的认识。
（二）借助数形结合思想，改善学生的数学思维
数学课程的学习过程中，小学生们必然要面对一些新型的数学题型和知识概念，此时，只有学生们自身具备一定的数学思维能力，才能够拉近学生与数学之间的距离[2]。但传统的教学方式，无法让小学生们对这些数学知识有正确的认识与理解。因此，老师便借助数形结合思想，以数形结合的方式来带领学生们去学习数学内容，对培养小学生们的数学思维也有很大的帮助。
例如，带领他们对分数进行初步的认识，分数一般很难理解，作为一部分难度较大的数学知识，数形结合思想的利用，可以带领学生们使用数形结合的方式。在数学题中，已知有一块地，要平均种植四种水果，分别为，苹果，梨子，桃和西瓜。请问学生们，苹果在这块地当中占据多少？可以画出一块地，将其划分为四块相等的大小，再对此展开分析和讨论，便能够带领清晰地观察到，苹果在这块地上占据 ，继而使学生们对分数有一个清晰的认识与理解[3]。
（三）充分利用数形结合，提高学生解决数学问题的能力
数学在实际生活中有着十分广泛的应用范围，数形结合这种思想应用在实际的生活当中，可以帮助学生们提高解决数学问题的能力，让他们自身的数学思维得以优化[4]。
比如，带领学生们认识钟表，就应当画出钟表的不同时刻，在直观的钟表图形下，小学生们也会对此产生学习兴趣，继而就可以带领他们正确地认识钟表，并让学生能够具备在实际生活当中判断钟表的能力。该过程充分体现出了数形结合思想的应用价值。
三、结束语
综上所述，数形结合是数学教学当中的一种重要思想，数形结合的应用，可以有效地提高数学课程的教学效率。因此，老师们要充分利用数形结合思想，为学生们创造高效的数学课堂。
参考文献：
[1]谢芝玲.探讨数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2016（07）：128.
[2]吴广财.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J/OL].学周刊，2018（20）：89[2019-07-11].
[3]吴广财.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（20）：89.
关键词：数形结合思想;小学数学;教学应用
引言：
在小学阶段所学习的数学知识，与我们的实际生活有着十分密切的关联，其中蕴含着常见的数字计算方式和多种多样的几何图形，利用数形结合思想带领学生们学习数学课程，认识数学概念，去解决数学问题，都能够起到事半功倍的教学效果。小学生们的思维能力有限，只有具备了一定的数形结合思想，他们才能够在数学这门课程的学习中获得理想的效果。正因如此，将数形结合思想应用在我国小学数学课程的教学当中，便成为一项重要的教学任务。
一、小学数学教学中应用数形结合思想的价值分析
（一）帮助学生们改善思维方式提升思维能力
作为一门抽象的学科，数学知识的学习，要具备一定的思维能力，才能夠为数学学习效率的提升打好基础。数形结合思想在数学教学中的应用，主要是能够将数字计算以更加直观的图形方式进行展现，给学生们呈现出更加简单的数学内容。这种教学方式，在一定程度上，改善了小学生们自身的思维方式，带领学生们从另一个角度去认识数学这门课程。数形结合下，小学数学课堂的学习氛围将更加活跃，小学生们对数学也会产生极大的热情，继而便让学生们逐渐养成良好的自主学习能力。
（二）促进学生们更好地理解数学知识
一般来讲，在大部分小学阶段，学生们对数学知识的学习都存在着很大的难度。由于数学有着较强的逻辑性，对学生们提出的要求也比较高。将数形结合这种思想与小学数学课堂教学进行有效的融合，便可以让学生对数学知识中的几何图形有更加深刻的认识与理解，长此以往，学生们在数学方面的理解能力和逻辑能力逐步提升，便为小学数学教学获得更高的教学效果做出了巨大的贡献。
二、加强数形结合思想在我国小学数学教学中的应用路径探索
在数学这门课程中，数形结合是一种常见的数学思想，这种思想的融合与应用，帮助学生们改善了思维方式，也更好地简化了相关的数学概念，极大地促进了数学教学效果的提升。教师们务必要正确地认识数形结合思想，并采用更加科学的方式将其应用在实际的课程教学当中。
（一）合理利用数形结合思想，简化数学概念
小学生们由于年纪较小，他们的思想比较简单，对一些复杂的事物往往很难理解。而数学这门抽象的学科当中，各种基本的数学概念对小学生们的学习来讲存在着很大的难度。教师们应当将数形结合思想进行应用，以此来简化数学概念。当学生们对基本的数学概念有一定的认识，便可以为他们在数学方面学习能力的提升打好基础[1]。
比如，在西师版小学数学教材中，引导学生们初步认识加减法时，学生们对加减法的概念很难理解。老师便可以借助数形结合思想，给学生们在黑板上画出五个气球，在此基础上添加一个气球，让学生们看还有几个气球。再擦掉两个气球，让学生们判断剩下气球的数量。如此一来，小学生们就能够对加法和减法的概念有一个初步的认识。
（二）借助数形结合思想，改善学生的数学思维
数学课程的学习过程中，小学生们必然要面对一些新型的数学题型和知识概念，此时，只有学生们自身具备一定的数学思维能力，才能够拉近学生与数学之间的距离[2]。但传统的教学方式，无法让小学生们对这些数学知识有正确的认识与理解。因此，老师便借助数形结合思想，以数形结合的方式来带领学生们去学习数学内容，对培养小学生们的数学思维也有很大的帮助。
例如，带领他们对分数进行初步的认识，分数一般很难理解，作为一部分难度较大的数学知识，数形结合思想的利用，可以带领学生们使用数形结合的方式。在数学题中，已知有一块地，要平均种植四种水果，分别为，苹果，梨子，桃和西瓜。请问学生们，苹果在这块地当中占据多少？可以画出一块地，将其划分为四块相等的大小，再对此展开分析和讨论，便能够带领清晰地观察到，苹果在这块地上占据 ，继而使学生们对分数有一个清晰的认识与理解[3]。
（三）充分利用数形结合，提高学生解决数学问题的能力
数学在实际生活中有着十分广泛的应用范围，数形结合这种思想应用在实际的生活当中，可以帮助学生们提高解决数学问题的能力，让他们自身的数学思维得以优化[4]。
比如，带领学生们认识钟表，就应当画出钟表的不同时刻，在直观的钟表图形下，小学生们也会对此产生学习兴趣，继而就可以带领他们正确地认识钟表，并让学生能够具备在实际生活当中判断钟表的能力。该过程充分体现出了数形结合思想的应用价值。
三、结束语
综上所述，数形结合是数学教学当中的一种重要思想，数形结合的应用，可以有效地提高数学课程的教学效率。因此，老师们要充分利用数形结合思想，为学生们创造高效的数学课堂。
参考文献：
[1]谢芝玲.探讨数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2016（07）：128.
[2]吴广财.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J/OL].学周刊，2018（20）：89[2019-07-11].
[3]吴广财.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（20）：89.