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摘要：语文课程是学生想要学好所有科目的基础，小学语文更是学生们启蒙的科目之一。为了进一步提高语文教学质量，促进小学语文教学改革不断深入的具体实践，语文教师要注重引导学生。而教学与评价一体化这一概念的形成，使教学与评价在教学过程中有机的结合，相互依赖又相互支持，但是如何联合实际有效地实现却是一个较难的问题，需要教育者长期的为之努力。
关键词：教学评价一体化;小学语文;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学作为学生最为稚嫩的时期，培养其基本思想意识形态是极其重要的。除了督促学生学习以外，还要让学生学会正确的进行自我评价，监督自己。故而教师合理运用教学与评价一体化是非常重要的。评价与教学一样是教育工作中不可缺少的环节，在课程结束之后对该课进行评价，可以帮助教师优化教学内容、完善课堂制度，也有助于学生全面了解自己的学习情况，并进行针对性改善。客观、合理的评价是教育发展的根本动力。
1构建教学与评价一体化的课程意识
传统教学方式方法所存在的各种弊端也已经逐渐暴露出来，教师多年以传统教学模式来完成教学任务，故而传统模式的理念及框架早已被教师印记在心中且运用得当，所以这对于改革来说是一个不小的挑战，对于执行教师们来说也是一个突破自我的过程。因此，教师要拥有构建教学与评价一体化课程的意识。
1.1对教学和评价两者关系的认识
首先，评价影响着教学。教师在进行教学后，要针对该课堂进行针对性的评价活动，教学的核心是向学生们传授知识，而评价的核心是检验教学的质量和成果。由此可见，有效的教学评价有助于提高教学水平。值得注意的是教学评价的标准不能过于片面，要结合实际情况，培养学生多方面的才能，避免学生出现高分低能的情况。
其次，教学应该顺应评价。在我国现阶段语文教学中多数呈现给人们的教学模式是教师在课堂中起主要主导作用，学生为被动受益者，这种课程模式虽有一定成效，但对于学生思维多维度发展来说是一个屏障，并最终会导致学生知识为了应对考试而去了解这一学科，这样继续蔓延下去只会造成学生无法真真正正的理解文章所要表达的真正含义以及这种模式还会禁锢学生的综合素质能力的提升。因此，教师要响应国家号召，大力实施素质教育，并根据其特点制定一套系统的教学评价，在正式实施教学之前根据这一评价标准制定合适的教学计划。在之后的教学过程中也要不断地完善，并优化教学评价。
1.2构建教学和评价一体化课堂
教学评价是教育工作中非常重要的一部分，其目的是对教学的结果进行分析和评价。很多教师的教学理念和教学方式都没有跟上我国教育的发展，在教学的过程中仍在使用传统的应试教学方法，让学生死记硬背，进行机械式的学习。因此，教师要拥有建设教评一体化的教学理念。通过评价工作这一反馈，教师可以合理调整和改进教学方法和教学目标，完成既定的教学任务，提高课堂教学效率。教学和评价不是两个完全独立的个体，而是应该互相依赖、互相支持的“朋友”。教师在教学过程中要将两者有机结合，促进教学和评价一体化的发展。
2教学与评价一体化对语文教学的意义
2.1及时督促学生学习
评价能够做到及时反馈学生的学习效果和状态，并且可以针对每一个学生。小学生虽然处于懵懂时期，但是在三年级左右，小学生就已经逐渐形成了自己的价值观，对一些事物有自己的判断力，即使看问题不能看的太全面，但是也能判断自己做的事情是好还是坏。教师要帮助学生全面了解自己的优点和不足之处，并在接下来的学习过程中及时改善自己的毛病，学习他人的长处。并且，在教师发现学生的缺点或者学生发现自身不足时，教师要及时纠正学生的问题，对其进行正确的引导，帮助学生提升自身的能力。不能一拖再拖，将问题越积越大，最后形成不良的习惯。因此，评价工作应该贯穿于整个教学过程中。
2.2完善教师的教学方式
评价工作除了可以监督学生学习之外，也可以监督教师的工作。教师的教学方式不是一成不变的，尤其是对于新手教师，很难在短时间内形成既适合学生又适合自己的教学模式。而评价的作用就是帮助教师及时评估自己的教学成果，结合在教学过程中学生出现的学习特点和问题，调整自己的教学模式和教学计划。除此之外，评价工作是为了优化教学环境，一切评价行为都应该建立在让学生有更好的学习环境之上，如果偏离了学习轨道，评价将失去效度，丧失评价性，变成单纯的挑错。
2.3对学生语文学习效果进行评价
评价对于教师来说不是一味的批评学生或者是仅仅对学生进行简单的夸赞。例如，学生在课上朗读语文课文时，对于优秀的学生，教师要夸赞他，并说明夸赞的理由，让学生明白自己优秀在哪里;对于念的不太好的学生，教师不能肆意批评或诋毁，要结合实际情况委婉地或者是直接地表达该学生的错处，再给予学生鼓励。不能单纯的为了维护学生们的自尊心对其进行敷衍的评价，这无论是对学生还是教学都是一种不负责任的行为。因此，教師应该将教学和评价结合在教学工作中，多方面的督促学生提升自身的实力，避免过分注重成绩，忽略自己其他的闪光点。
综上所述，传统的小学课堂教育模式也已经逐渐暴露出其自身弊端，从而无法跟随时代的脚步。教学与评价一体化这一教学改革对于当代学生和教师来说无疑不是更好的教育方式。尤其是在语文课堂上，语文对于小学生来说有时难以理解，从而产生厌学心理，而教师的评价可以激励学生，提高学习兴趣从而减少厌学的消极心里。故而，教学过程中实行教学与评价一体化可以更好的为学生服务，为教育服务。
参考文献
[1] 马泽燕，傅兴春.基于新课标的教、学、评一体化研究进展[J]. 化学教与学. 2020（05）
[2] 徐杰.积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略[J]. 启迪与智慧（中）. 2020（02）
[3] 梁晨媛.教学与评价一体化在小学语文课堂教学中的行动研究[J]. 青少年日记（教育教学研究）. 2019（07）
[4] 袁瑛瑛.小学语文课堂教学中绿色评价的运用策略探究[J]. 新课程研究（上旬刊）. 2017（11）
作者简介：尤梅（1977.10-），籍贯：山东省临沂市罗庄区，性别 ：女;最高学历：本科;研究方向： 学科教学（语文）
关键词：教学评价一体化;小学语文;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学作为学生最为稚嫩的时期，培养其基本思想意识形态是极其重要的。除了督促学生学习以外，还要让学生学会正确的进行自我评价，监督自己。故而教师合理运用教学与评价一体化是非常重要的。评价与教学一样是教育工作中不可缺少的环节，在课程结束之后对该课进行评价，可以帮助教师优化教学内容、完善课堂制度，也有助于学生全面了解自己的学习情况，并进行针对性改善。客观、合理的评价是教育发展的根本动力。
1构建教学与评价一体化的课程意识
传统教学方式方法所存在的各种弊端也已经逐渐暴露出来，教师多年以传统教学模式来完成教学任务，故而传统模式的理念及框架早已被教师印记在心中且运用得当，所以这对于改革来说是一个不小的挑战，对于执行教师们来说也是一个突破自我的过程。因此，教师要拥有构建教学与评价一体化课程的意识。
1.1对教学和评价两者关系的认识
首先，评价影响着教学。教师在进行教学后，要针对该课堂进行针对性的评价活动，教学的核心是向学生们传授知识，而评价的核心是检验教学的质量和成果。由此可见，有效的教学评价有助于提高教学水平。值得注意的是教学评价的标准不能过于片面，要结合实际情况，培养学生多方面的才能，避免学生出现高分低能的情况。
其次，教学应该顺应评价。在我国现阶段语文教学中多数呈现给人们的教学模式是教师在课堂中起主要主导作用，学生为被动受益者，这种课程模式虽有一定成效，但对于学生思维多维度发展来说是一个屏障，并最终会导致学生知识为了应对考试而去了解这一学科，这样继续蔓延下去只会造成学生无法真真正正的理解文章所要表达的真正含义以及这种模式还会禁锢学生的综合素质能力的提升。因此，教师要响应国家号召，大力实施素质教育，并根据其特点制定一套系统的教学评价，在正式实施教学之前根据这一评价标准制定合适的教学计划。在之后的教学过程中也要不断地完善，并优化教学评价。
1.2构建教学和评价一体化课堂
教学评价是教育工作中非常重要的一部分，其目的是对教学的结果进行分析和评价。很多教师的教学理念和教学方式都没有跟上我国教育的发展，在教学的过程中仍在使用传统的应试教学方法，让学生死记硬背，进行机械式的学习。因此，教师要拥有建设教评一体化的教学理念。通过评价工作这一反馈，教师可以合理调整和改进教学方法和教学目标，完成既定的教学任务，提高课堂教学效率。教学和评价不是两个完全独立的个体，而是应该互相依赖、互相支持的“朋友”。教师在教学过程中要将两者有机结合，促进教学和评价一体化的发展。
2教学与评价一体化对语文教学的意义
2.1及时督促学生学习
评价能够做到及时反馈学生的学习效果和状态，并且可以针对每一个学生。小学生虽然处于懵懂时期，但是在三年级左右，小学生就已经逐渐形成了自己的价值观，对一些事物有自己的判断力，即使看问题不能看的太全面，但是也能判断自己做的事情是好还是坏。教师要帮助学生全面了解自己的优点和不足之处，并在接下来的学习过程中及时改善自己的毛病，学习他人的长处。并且，在教师发现学生的缺点或者学生发现自身不足时，教师要及时纠正学生的问题，对其进行正确的引导，帮助学生提升自身的能力。不能一拖再拖，将问题越积越大，最后形成不良的习惯。因此，评价工作应该贯穿于整个教学过程中。
2.2完善教师的教学方式
评价工作除了可以监督学生学习之外，也可以监督教师的工作。教师的教学方式不是一成不变的，尤其是对于新手教师，很难在短时间内形成既适合学生又适合自己的教学模式。而评价的作用就是帮助教师及时评估自己的教学成果，结合在教学过程中学生出现的学习特点和问题，调整自己的教学模式和教学计划。除此之外，评价工作是为了优化教学环境，一切评价行为都应该建立在让学生有更好的学习环境之上，如果偏离了学习轨道，评价将失去效度，丧失评价性，变成单纯的挑错。
2.3对学生语文学习效果进行评价
评价对于教师来说不是一味的批评学生或者是仅仅对学生进行简单的夸赞。例如，学生在课上朗读语文课文时，对于优秀的学生，教师要夸赞他，并说明夸赞的理由，让学生明白自己优秀在哪里;对于念的不太好的学生，教师不能肆意批评或诋毁，要结合实际情况委婉地或者是直接地表达该学生的错处，再给予学生鼓励。不能单纯的为了维护学生们的自尊心对其进行敷衍的评价，这无论是对学生还是教学都是一种不负责任的行为。因此，教師应该将教学和评价结合在教学工作中，多方面的督促学生提升自身的实力，避免过分注重成绩，忽略自己其他的闪光点。
综上所述，传统的小学课堂教育模式也已经逐渐暴露出其自身弊端，从而无法跟随时代的脚步。教学与评价一体化这一教学改革对于当代学生和教师来说无疑不是更好的教育方式。尤其是在语文课堂上，语文对于小学生来说有时难以理解，从而产生厌学心理，而教师的评价可以激励学生，提高学习兴趣从而减少厌学的消极心里。故而，教学过程中实行教学与评价一体化可以更好的为学生服务，为教育服务。
参考文献
[1] 马泽燕，傅兴春.基于新课标的教、学、评一体化研究进展[J]. 化学教与学. 2020（05）
[2] 徐杰.积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略[J]. 启迪与智慧（中）. 2020（02）
[3] 梁晨媛.教学与评价一体化在小学语文课堂教学中的行动研究[J]. 青少年日记（教育教学研究）. 2019（07）
[4] 袁瑛瑛.小学语文课堂教学中绿色评价的运用策略探究[J]. 新课程研究（上旬刊）. 2017（11）
作者简介：尤梅（1977.10-），籍贯：山东省临沂市罗庄区，性别 ：女;最高学历：本科;研究方向： 学科教学（语文）