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摘要：本次研究意在指导幼儿园教师通过交互式平板、二维码、AR技术、班级图书借阅系统、幼儿园微信公众号平台等新媒体技术手段优化幼儿园教育，促进家园合作，共建和谐氛围，为儿童创设健康愉快的成长环境。
关键字：新媒体 幼儿园家园共育 幼儿园教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
近几年，伴随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿园教育形式也日渐的多样化，新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播等。运用新媒体新技术进行幼儿园教学活动，能给幼儿创造一个更加丰富的环境，使幼儿园教学活动更具有吸引力，推动活动的开展，促进幼儿积极主动的学习，集中注意力提高学习效益，增进师友、幼幼之间的互动，同时能让幼儿在宽松、自由自在、愉快的气氛里学到更多学问。
一、新媒体技术构建互动课堂
（一）交互式电子白板在幼儿园教学中的应用
随着教育改革的不断推进，近些年很多幼儿园都对教师的多媒体技术进行了改革，这对幼儿的学习能够起到很大的帮助作用。在教学活动中教师通过交互式电子白板，可以直接把幼儿的作品拍照，通过端口上传至白板上，十分便捷地给幼儿进行展示。教师可以将区域活动中幼儿的表现可以直接投影到交互式电子白板上，让幼儿更直观、更及时地进行区域后的反思。同样，教师可以通过直接联网检索关键字，让孩子体会网络的魅力。
（二）AR技术在幼儿园游戏的创新
增强现实（Augmented Reality）技术是一种将虚拟信息与真实世界巧妙融合的技术，运用智能交互、传感等多种技术手段，将计算机生成的文字、图像、三维模型、音乐、视频等虚拟信息模拟仿真后，应用到真实世界中，两种信息互为补充，从而实现对真实世界的“增强”。
⒈巧用AR技术增强幼儿空间认知能力
AR技术特征是虚拟与现实相结合。AR技术支持的幼儿教育模式需要借助手机与交互式平板的结合，使用手机下载软件“视+”AR软件可以在真实场景中出现虚拟动物恐龙或者其他的动物，再通过希沃授课助手连接交互式平板，把手机屏幕直接投影到交互式平板上，通过交互式平板，幼儿可以看到自己在交互式平板上的身影，同时看到AR在自己的身边，让幼儿在教室中寻找AR，这样的游戏让幼儿新奇又感兴趣，在游戏的过程中幼儿通过投影AR尝试上下左右触碰身旁，会发现在屏幕中自己的手“摸”到了恐龙，这样有趣生动的游戏让幼儿不由自主参与其中，在教室寻找AR的过程也增强了其空间认知能力。
⒉利用AR增加课程趣味性
利用AR技术，将实物与虚拟相结合，可以自由操控AR进行活动，通过实物与虚拟结合，幼儿会有种惊奇感，并产生极大的兴趣。例如在进行数学活动《认识图形》时，笔者在研究时将实物图形放在幼儿面前，通过AR技术将“小黄人”变到教室里，让小黄人去指定的图形区域，幼儿进行判断正误，这样的教学方式极大地调动了孩子的积极性和兴趣，当课堂充满趣味时，我们的课也就成功了一半。同理不同的课可以根据具体课堂流程设计利用AR增强课堂的趣味性。
二、运用新媒体手段开发班级图书借阅系统促进亲子阅读
新媒体是一种结合文字、图像、视频、动画、声音等各种形式于一体的新兴媒体形态，它为幼儿创造了多渠道和超强的互动学习环境，提供了多感觉通道、多表征形式的语言刺激，有助于启发孩子深层的理解能力，同时也增加了幼儿对于学习的积极主动性。
1、利用百宝云平台成立班级图书借阅系统，幼儿与家长定期借阅班级图书，并制作阅读卡，促进班级的亲子阅读。
2、二维码的运用。这里需要介绍一个软件：草料二维码，使用这个小程序可以生成二维码，教师可以录制故事音频或视频，将音频文件生成二维码贴于图书的封面，这样幼儿不仅可以欣赏精美的图画，还可以扫描书籍上的的二维码，听到来自班级老师为孩子们读的好听的故事了。这是音频形式与纸媒结合的尝试，满足了孩子们即使不识字也可以独立阅读、欣赏阅读的需要，同时也展示了教师阅读故事的技巧和方法，深受孩子们喜爱。母亲节中幼儿录制对妈妈的祝福视频，可将视频音频转换成二维码供家长在园扫码观看。
新媒体技术的多元化运用，成为现如今教师们的必备基础能力，在日后教学过程中教师需要对自身素养不断增强，提升对新媒体技术的运用能力，取得更好的幼儿园主题教学运用新媒体技术有效性，巧用新媒体技术加强家园合作共育，促进家园合作，共建和谐氛围，为儿童创设健康愉快的成长环境。
参考文献
[1]轻负担 重价值——给新媒体时代幼儿园教育宣传工作支三招[J]. 季旭萍. 早期教育（教育教学版）. 2018（03）
[2]董奇， 孙燕青. 多媒体条件下儿童英语学习的效果与影响因素[J]. 北京师范大学学报： 社会科学版， 2002（4）： 5-11.
[3]交互技术打造高效互动课堂——新理念、新技术和新实践的三方对话[J]. 容梅，林君芬，王陆. 教育信息技术. 2013（03）
[4]我国近十年幼儿园游戏研究述评[J]. 高祥，孙亚娟. 上海教育科研. 2013（01）
[5]多媒体技术在教学活动中的运用[J]. 蔡雅平. 中国信息技术教育. 2008（05）
[6]利用多媒体技术优化中班教学活动[J]. 侯倩雯. 教育教学论坛. 2013（43）
[7]让科技之光照亮童心——浅谈多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用现状及对策[J]. 王琪. 名师在线. 2018（16）
[8] 刘行芳.新媒体概论[M].北京：中国传媒大学出版社，2015.
[9] 郭力平.信息技术与早期教育[M].上海：华东师范大学出版社，2007 年.
[10] 宫淑红，张洁.媒介素养教育理论与实践[M].济南：山东人民出版社，2010.
[11] 邓佐君.家庭教育学[M].福州：福建教育出版社，1995：7.
[12] 熊澄宇、廖毅文：《新媒体——伊拉克战争中的达摩克利斯之剑》，载《中国記者》2003 年第 5 期.
[13] 赵奕.学龄前儿童使用新媒体的影响与建议[J].新闻研究导刊，2015（4）.
[14] 匡文波.“新媒体”概念辨析[J].国际新闻界，2008（6）.
[15] 魏细耀.当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策[J].学前教育研究.2008（8）.
[16] 袁文丽.学前儿童的媒介素养启蒙[J].学前教育研究，2005（6）.
关键字：新媒体 幼儿园家园共育 幼儿园教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
近几年，伴随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿园教育形式也日渐的多样化，新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播等。运用新媒体新技术进行幼儿园教学活动，能给幼儿创造一个更加丰富的环境，使幼儿园教学活动更具有吸引力，推动活动的开展，促进幼儿积极主动的学习，集中注意力提高学习效益，增进师友、幼幼之间的互动，同时能让幼儿在宽松、自由自在、愉快的气氛里学到更多学问。
一、新媒体技术构建互动课堂
（一）交互式电子白板在幼儿园教学中的应用
随着教育改革的不断推进，近些年很多幼儿园都对教师的多媒体技术进行了改革，这对幼儿的学习能够起到很大的帮助作用。在教学活动中教师通过交互式电子白板，可以直接把幼儿的作品拍照，通过端口上传至白板上，十分便捷地给幼儿进行展示。教师可以将区域活动中幼儿的表现可以直接投影到交互式电子白板上，让幼儿更直观、更及时地进行区域后的反思。同样，教师可以通过直接联网检索关键字，让孩子体会网络的魅力。
（二）AR技术在幼儿园游戏的创新
增强现实（Augmented Reality）技术是一种将虚拟信息与真实世界巧妙融合的技术，运用智能交互、传感等多种技术手段，将计算机生成的文字、图像、三维模型、音乐、视频等虚拟信息模拟仿真后，应用到真实世界中，两种信息互为补充，从而实现对真实世界的“增强”。
⒈巧用AR技术增强幼儿空间认知能力
AR技术特征是虚拟与现实相结合。AR技术支持的幼儿教育模式需要借助手机与交互式平板的结合，使用手机下载软件“视+”AR软件可以在真实场景中出现虚拟动物恐龙或者其他的动物，再通过希沃授课助手连接交互式平板，把手机屏幕直接投影到交互式平板上，通过交互式平板，幼儿可以看到自己在交互式平板上的身影，同时看到AR在自己的身边，让幼儿在教室中寻找AR，这样的游戏让幼儿新奇又感兴趣，在游戏的过程中幼儿通过投影AR尝试上下左右触碰身旁，会发现在屏幕中自己的手“摸”到了恐龙，这样有趣生动的游戏让幼儿不由自主参与其中，在教室寻找AR的过程也增强了其空间认知能力。
⒉利用AR增加课程趣味性
利用AR技术，将实物与虚拟相结合，可以自由操控AR进行活动，通过实物与虚拟结合，幼儿会有种惊奇感，并产生极大的兴趣。例如在进行数学活动《认识图形》时，笔者在研究时将实物图形放在幼儿面前，通过AR技术将“小黄人”变到教室里，让小黄人去指定的图形区域，幼儿进行判断正误，这样的教学方式极大地调动了孩子的积极性和兴趣，当课堂充满趣味时，我们的课也就成功了一半。同理不同的课可以根据具体课堂流程设计利用AR增强课堂的趣味性。
二、运用新媒体手段开发班级图书借阅系统促进亲子阅读
新媒体是一种结合文字、图像、视频、动画、声音等各种形式于一体的新兴媒体形态，它为幼儿创造了多渠道和超强的互动学习环境，提供了多感觉通道、多表征形式的语言刺激，有助于启发孩子深层的理解能力，同时也增加了幼儿对于学习的积极主动性。
1、利用百宝云平台成立班级图书借阅系统，幼儿与家长定期借阅班级图书，并制作阅读卡，促进班级的亲子阅读。
2、二维码的运用。这里需要介绍一个软件：草料二维码，使用这个小程序可以生成二维码，教师可以录制故事音频或视频，将音频文件生成二维码贴于图书的封面，这样幼儿不仅可以欣赏精美的图画，还可以扫描书籍上的的二维码，听到来自班级老师为孩子们读的好听的故事了。这是音频形式与纸媒结合的尝试，满足了孩子们即使不识字也可以独立阅读、欣赏阅读的需要，同时也展示了教师阅读故事的技巧和方法，深受孩子们喜爱。母亲节中幼儿录制对妈妈的祝福视频，可将视频音频转换成二维码供家长在园扫码观看。
新媒体技术的多元化运用，成为现如今教师们的必备基础能力，在日后教学过程中教师需要对自身素养不断增强，提升对新媒体技术的运用能力，取得更好的幼儿园主题教学运用新媒体技术有效性，巧用新媒体技术加强家园合作共育，促进家园合作，共建和谐氛围，为儿童创设健康愉快的成长环境。
参考文献
[1]轻负担 重价值——给新媒体时代幼儿园教育宣传工作支三招[J]. 季旭萍. 早期教育（教育教学版）. 2018（03）
[2]董奇， 孙燕青. 多媒体条件下儿童英语学习的效果与影响因素[J]. 北京师范大学学报： 社会科学版， 2002（4）： 5-11.
[3]交互技术打造高效互动课堂——新理念、新技术和新实践的三方对话[J]. 容梅，林君芬，王陆. 教育信息技术. 2013（03）
[4]我国近十年幼儿园游戏研究述评[J]. 高祥，孙亚娟. 上海教育科研. 2013（01）
[5]多媒体技术在教学活动中的运用[J]. 蔡雅平. 中国信息技术教育. 2008（05）
[6]利用多媒体技术优化中班教学活动[J]. 侯倩雯. 教育教学论坛. 2013（43）
[7]让科技之光照亮童心——浅谈多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用现状及对策[J]. 王琪. 名师在线. 2018（16）
[8] 刘行芳.新媒体概论[M].北京：中国传媒大学出版社，2015.
[9] 郭力平.信息技术与早期教育[M].上海：华东师范大学出版社，2007 年.
[10] 宫淑红，张洁.媒介素养教育理论与实践[M].济南：山东人民出版社，2010.
[11] 邓佐君.家庭教育学[M].福州：福建教育出版社，1995：7.
[12] 熊澄宇、廖毅文：《新媒体——伊拉克战争中的达摩克利斯之剑》，载《中国記者》2003 年第 5 期.
[13] 赵奕.学龄前儿童使用新媒体的影响与建议[J].新闻研究导刊，2015（4）.
[14] 匡文波.“新媒体”概念辨析[J].国际新闻界，2008（6）.
[15] 魏细耀.当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策[J].学前教育研究.2008（8）.
[16] 袁文丽.学前儿童的媒介素养启蒙[J].学前教育研究，2005（6）.