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摘要：自新课程改革稳步实施以来，高中体育与健康学科在教学模式以及教学方法上进行了改革和创新。而在素质教育发展的同时，学生团队意识的教育与培养得到了广泛的关注，在高中体育与健康课程中融入团队意识教育，充分丰富学生的课堂体验，有效培养学生的合作精神和团队协作意识，更进一步地提升体育与健康课堂教学有效性的提升。本文基于高中体育与健康课程特点，针对如何在体育与健康课堂教学中实施团队意识教育进行了分析和研究。
关键词：高中 体育与健康 团队意识
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：高中体育与健康课堂教学中实施团队意识教育，可以在很大程度上提高学生的体育与健康课程学习热情，激发学生的团队合作兴趣，促使学生可以在此过程中明确自己的团队作用，树立良好的体育自信心，促使学生可以不断地提高自身的自主学习以及团队合作能力，提升学生体育与健康课程的学习积极性、主动性，从而有效促进学生体育学科综合素养的形成，实现高中体育与健康课堂教学质量、教学效率的综合提高。
一、明确教学项目
高中阶段的体育与健康课堂教学中实施团队意识教育的主要载体就是教学项目，所以体育教师在教学实践中首先需要明确集体性的教学项目，科學合理地增加学生团队合作运动项目活动，有针对性地实施团队意识教育。比如体育教师可以结合现阶段学生的个性化需求，有针对性地开展一些集体性的运动项目，让学生通过参与和练习这些项目，加强自身的团队合作体验，促使学生在此过程中不断地提高自身的团队意识，促进学生合作能力、团队协作精神的有效形成和发展。以足球课程的教学为例，本节课程中体育教师就可以根据班级内学生的个性特点明确教学目标，为学生进行足球比赛位置分配，针对运动能力较强的学生，则需要有意识的锻炼和提升他们自身的转向能力，让他们可以在足球训练和比赛过程中，努力提升自己、带动其他学生，有效增进学生之间的相互促进，实现经验资源的有效流转，进而全面促进学生团队意识、协作精神的形成和发展。[1]
二、创设教学情境
团队意识教育需要学生之间进行相互协作、相互配合、积极发挥群体创造力，实现学生自身体育与健康课程学习质量和学习效率的提升。那么在实际的高中体育与健康课堂教学中，体育教师可以根据实际教学内容，结合学生的个性化兴趣爱好，积极创设相应的课堂教学情境，充分调动学生的团队合作意识，让学生在相互的合作中彼此帮助、彼此鼓励，从而实现学生体育与健康课堂上的共同努力和共同进步。在体育与健康课堂教学过程中，轻松、和谐、愉悦的课堂氛围是提高学生综合学习效果的关键，而教学情境的创设，可以有效地增强体育与健康课堂教学的趣味性，同时还可以丰富学生的课堂感受，提高学生的学习愉悦感和成就感，这对于激发学生的体育与健康课程学习热情，提高学生的团队协作兴趣有着非常重要的促进作用。[2]以高中体育课程中障碍跑这一运动项目的教学为例，本节课程中体育教师借助信息技术手段为学生播放相应的背景音乐，在背景音乐中组织学生进行热身运动，舒缓学生筋骨，结合音乐的过渡，让学生自然地进入到最佳的学习状态。结合体育教师可以为学生播放团队障碍赛精彩视频资料，有效增强课堂团队协作氛围，促使学生可以在一个轻松、和谐的环境中开展小组合作障碍赛活动，从而有效增强学生的团队意识，促进学生的综合发展。
三、发挥合作优势
高中体育与健康课程教学中团队意识的教育与培养有着重要的意义和作用，团队合作学习活动不仅可以将学生的主体作用全面发挥出来，还可以有效增强学生自身的责任感，促使学生养成一个敢于担当的良好性格品质。高中阶段体育教学实践中，教师在创设良好教学环境的同时，还需要充分发挥自身引导者和组织者的作用，结合合作学习的独特优势，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，从而促进学生的全面发展。体育与健康课堂中合作学习活动的开展可以非常有效地提高学生的综合素质，让学生真正地体会到团队协作的力量，有效强化学生之间的情感基础，促使学生可以形成全局意识、敢于担当精神，进而让学生可以逐步地树立远大的人生理想信念，成为一名新时代优秀青年。以高中体育与健康课程中三级跳这一项目的教学为例，课堂教学实践中体育教师首先利用微课短视频为学生介绍相关理论知识内容，同时可以融入一些三级跳运动项目的形成和发展背景，充分拓展学生的知识视野，调动学生的课堂学习积极性。接着体育教师结合动作技术要领的讲解，以同组异质、异组同质的划分原则，对学生进行合理分组，确保每一小组内都有不同层次能力的学生。然后组织学生进行分组练习活动，并且要求每一小组成员先进行自由沟通在尝试进行实践运动，与此同时体育教师则需要给予适时引导和指导，针对动作规范的学生，体育教师需要及时地给予肯定和鼓励，促进小组内成员之间的相互学习。最后体育教师在根据教学实际，组织各小组之间进行三级跳竞赛活动，有效激发学生的好胜心，提高学生的运动技能水平，让学生在团队合作中，大力弘扬团结友爱的中华民族精神，让学生在此过程中形成良好的团队意识，让体育与健康课堂充满热情，让学生的综合素质得到全面发展。[3]
四、结语
总而言之，高中体育与健康课堂培养学生团队意识的过程中，体育教师通过明确教学项目、创设课堂教学情境、组织合作学习活动，有针对性地促进学生的团队协作体验，强化学生的团队合作精神，促使学生可以逐步地发展自身素质，提升自身综合素养。
参考文献
[1]王柏宅.小组合作在高中体育教学中的实施策略[J].考试周刊.2016（68）：105-105.
[2]杨珺.新课改背景下高中体育教学小组合作学习策略开展探析[J].中学课程辅导（教师教育）.2017（02）：22.
[3]黄康.新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析[J].中华少年.2016（29）：182-183.
关键词：高中 体育与健康 团队意识
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：高中体育与健康课堂教学中实施团队意识教育，可以在很大程度上提高学生的体育与健康课程学习热情，激发学生的团队合作兴趣，促使学生可以在此过程中明确自己的团队作用，树立良好的体育自信心，促使学生可以不断地提高自身的自主学习以及团队合作能力，提升学生体育与健康课程的学习积极性、主动性，从而有效促进学生体育学科综合素养的形成，实现高中体育与健康课堂教学质量、教学效率的综合提高。
一、明确教学项目
高中阶段的体育与健康课堂教学中实施团队意识教育的主要载体就是教学项目，所以体育教师在教学实践中首先需要明确集体性的教学项目，科學合理地增加学生团队合作运动项目活动，有针对性地实施团队意识教育。比如体育教师可以结合现阶段学生的个性化需求，有针对性地开展一些集体性的运动项目，让学生通过参与和练习这些项目，加强自身的团队合作体验，促使学生在此过程中不断地提高自身的团队意识，促进学生合作能力、团队协作精神的有效形成和发展。以足球课程的教学为例，本节课程中体育教师就可以根据班级内学生的个性特点明确教学目标，为学生进行足球比赛位置分配，针对运动能力较强的学生，则需要有意识的锻炼和提升他们自身的转向能力，让他们可以在足球训练和比赛过程中，努力提升自己、带动其他学生，有效增进学生之间的相互促进，实现经验资源的有效流转，进而全面促进学生团队意识、协作精神的形成和发展。[1]
二、创设教学情境
团队意识教育需要学生之间进行相互协作、相互配合、积极发挥群体创造力，实现学生自身体育与健康课程学习质量和学习效率的提升。那么在实际的高中体育与健康课堂教学中，体育教师可以根据实际教学内容，结合学生的个性化兴趣爱好，积极创设相应的课堂教学情境，充分调动学生的团队合作意识，让学生在相互的合作中彼此帮助、彼此鼓励，从而实现学生体育与健康课堂上的共同努力和共同进步。在体育与健康课堂教学过程中，轻松、和谐、愉悦的课堂氛围是提高学生综合学习效果的关键，而教学情境的创设，可以有效地增强体育与健康课堂教学的趣味性，同时还可以丰富学生的课堂感受，提高学生的学习愉悦感和成就感，这对于激发学生的体育与健康课程学习热情，提高学生的团队协作兴趣有着非常重要的促进作用。[2]以高中体育课程中障碍跑这一运动项目的教学为例，本节课程中体育教师借助信息技术手段为学生播放相应的背景音乐，在背景音乐中组织学生进行热身运动，舒缓学生筋骨，结合音乐的过渡，让学生自然地进入到最佳的学习状态。结合体育教师可以为学生播放团队障碍赛精彩视频资料，有效增强课堂团队协作氛围，促使学生可以在一个轻松、和谐的环境中开展小组合作障碍赛活动，从而有效增强学生的团队意识，促进学生的综合发展。
三、发挥合作优势
高中体育与健康课程教学中团队意识的教育与培养有着重要的意义和作用，团队合作学习活动不仅可以将学生的主体作用全面发挥出来，还可以有效增强学生自身的责任感，促使学生养成一个敢于担当的良好性格品质。高中阶段体育教学实践中，教师在创设良好教学环境的同时，还需要充分发挥自身引导者和组织者的作用，结合合作学习的独特优势，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，从而促进学生的全面发展。体育与健康课堂中合作学习活动的开展可以非常有效地提高学生的综合素质，让学生真正地体会到团队协作的力量，有效强化学生之间的情感基础，促使学生可以形成全局意识、敢于担当精神，进而让学生可以逐步地树立远大的人生理想信念，成为一名新时代优秀青年。以高中体育与健康课程中三级跳这一项目的教学为例，课堂教学实践中体育教师首先利用微课短视频为学生介绍相关理论知识内容，同时可以融入一些三级跳运动项目的形成和发展背景，充分拓展学生的知识视野，调动学生的课堂学习积极性。接着体育教师结合动作技术要领的讲解，以同组异质、异组同质的划分原则，对学生进行合理分组，确保每一小组内都有不同层次能力的学生。然后组织学生进行分组练习活动，并且要求每一小组成员先进行自由沟通在尝试进行实践运动，与此同时体育教师则需要给予适时引导和指导，针对动作规范的学生，体育教师需要及时地给予肯定和鼓励，促进小组内成员之间的相互学习。最后体育教师在根据教学实际，组织各小组之间进行三级跳竞赛活动，有效激发学生的好胜心，提高学生的运动技能水平，让学生在团队合作中，大力弘扬团结友爱的中华民族精神，让学生在此过程中形成良好的团队意识，让体育与健康课堂充满热情，让学生的综合素质得到全面发展。[3]
四、结语
总而言之，高中体育与健康课堂培养学生团队意识的过程中，体育教师通过明确教学项目、创设课堂教学情境、组织合作学习活动，有针对性地促进学生的团队协作体验，强化学生的团队合作精神，促使学生可以逐步地发展自身素质，提升自身综合素养。
参考文献
[1]王柏宅.小组合作在高中体育教学中的实施策略[J].考试周刊.2016（68）：105-105.
[2]杨珺.新课改背景下高中体育教学小组合作学习策略开展探析[J].中学课程辅导（教师教育）.2017（02）：22.
[3]黄康.新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析[J].中华少年.2016（29）：182-183.