论文部分内容阅读
摘 要：核心素养提出，要培养学生具备适应发展和社会发展的品格和能力。在初中英语教学中，要重视培养在核心素养的目标下学生读写能力的共同发展。因此，本文将根据初中学生在英语读写中存在的问题来探究核心素养下初中英语读写教学的具体实施策略。
关键词：核心素养;初中英语;读写教学
引言：
初中英语核心素养的目标之一就是培养提升学生的读写能力，并且将读写教学进行有机结合，促进学生英语能力的全面发展提高。因此，作为初中英语学科的教师，要重视培养学生的读写能力，做到让学生通过熟练掌握音乐学习能力，从而在不同的语言环境下能够高效的学习不同的语言的能力。老师在课堂中要将读写教学充分的结合起来，有助于培养学生在核心素养下的学习能力，所以老师要利用创新的教学手段来将英语读写有效地结合教学。
一、初中学生在英语读写学习中存在的问题
（一）学生缺乏较强的自控能力
由于初中生正处于性对比较叛逆的时期，并且他们的心理、认知等方面都还不够成熟。有的学生是为了凸显自己的张扬的个性而不重视英语的学习，大部分学生是因为各方的不成熟而缺乏较强的自我管控能力，没有意识到学习英语的重要性，或者说知道学习英语很重要，但是不知道要怎么样才能约束自己不受到其他事物的干扰而对英语学习分心。
（二）老师的教学方法不够科学
英语老师在课堂教学中起着引导的作用，可以引导学生正确的学习英语。但是如果连老师自己都还没有完全理解英语教学内容的最终目标，就会导致老师在教学过程中目的混乱，总是将各种知识点穿插在教学过程中，没有意识到制定一个科学完善的教学目标。在这种情况下，老师只是一味地将零星的知识点教授给学生，学生没有一个系统的学习方法，就会增加学生的学习压力，从而对英语学习产生厌烦感。
（三）家庭中缺乏对英语学习的重视
家庭教育也是影响孩子学习能力的重要因素。如果因为家长的个人原因，对英语产生偏见，孩子在学习英语时往往让孩子多重视别的学科的学习，占用了学习英语的时间，自然就会让学生也觉得英语的学习并不重要。这种教育方式，使得学生在学习英语的过程中出现态度不端正的现象，从而影响了学生学习英语的能力。家长对于孩子的影响占了很大一部分的因素，因为孩子通常会模仿大人，会产生“既然大人都不重视英语，那我又何必增加我自己的压力呢”这种消极的情绪，不利于孩子学习英语。
二、核心素养下初中英语读写教学的具体策略
（一）丰富学生课外阅读内容，提高学生读写兴趣
仅凭英语课本上有限的文章，远远不能够有效提升学生英语读写能力，同时也阻碍了学生的视野。因此，老师首先要为学生准备丰富的课外阅读书籍，并且课外书籍不是一种类型的，是要根据班级里学生的不同阅读兴趣来挑选出最适合每一个学生的课外英语书籍，促进激发学生阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力。学生在阅读中往往会首先选择自己感兴趣的书籍，因此，老师在给与学生进行课外阅读的时候，不能够限制学生的阅读类型。在通过不断的阅读后，学生逐渐的养成了阅读的习惯，并且可以促进学生选择不同类型的书籍来阅读，有利于开阔学生的视野，以及丰富学生的阅读面。
（二）老师制定明确的教学目标，提高课堂教学效率
一個高效的课堂往往协助于制定明确的教学目标。因此，在初中英语读写教学课堂中，老师要根据学生的学习情况来制定每一堂课的教学目标。针对教学目标来进行针对性的练习，有助于高效的提高学生的读写能力。并且老师在每一堂课中的教学目标都是不同的，而且是逐渐递增的，让学生逐渐的深入学习，适应学生的学习能力，让学生能够深刻理解每一节课所讲授的知识点。
（三）树立学生学习英语的意识，促进学生自主学习
在学生学习英语的过程中，老师往往只是辅导的作用，而不是一味地让老师对所有的问题都进行挨个的讲解。学生应该要掌握自主学习英语的能力，这样才能够促进学生有效的学习相关知识。但是由于初中学生的自我管控能力较为薄弱，就需要老师进行正确的引导，为学生树立正确学习英语的意识，让学生端正学习英语的态度，意识到英语学习的重要性。并且老师可以进行适当的鼓励。比如，在某节英语课堂中，老师要求学生回答该文章的主旨意思是什么时，一位学生积极的举手回答问题，但是回答的问题是错误的。这时老师不应该立即对学生进行严厉的批评，而要说：“你能够积极的举手回答问题是值得同学们学习的榜样，虽然回答有一些错误，我们可以共同来解决。”通过这种方式就增加了学生学习英语的信心，促进学生在英语课堂中能够主动的回答问题。
结束语：
通过在核心素养下的初中英语读写教学可以丰富学生课外阅读内容，提高学生读写兴趣。老师通过制定明确的教学目标，提高课堂教学效率。老师正确树立学生学习英语的意识，促进学生自主学习。由此可以看出，初中英语读写能力的培养可以促进学生综合英语能力的发挥。
参考文献：
[1]金丰平.聚焦核心素养的初中英语读写教学策略初探[J].英语教师，2019，19（16）：145-147.
[2]林慧卿.聚焦核心素养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2019（04）：147-148.
[3]韦志燕.浅析核心素养下的初中英语写作教学策略[J].名师在线，2018（33）：61-62.
关键词：核心素养;初中英语;读写教学
引言：
初中英语核心素养的目标之一就是培养提升学生的读写能力，并且将读写教学进行有机结合，促进学生英语能力的全面发展提高。因此，作为初中英语学科的教师，要重视培养学生的读写能力，做到让学生通过熟练掌握音乐学习能力，从而在不同的语言环境下能够高效的学习不同的语言的能力。老师在课堂中要将读写教学充分的结合起来，有助于培养学生在核心素养下的学习能力，所以老师要利用创新的教学手段来将英语读写有效地结合教学。
一、初中学生在英语读写学习中存在的问题
（一）学生缺乏较强的自控能力
由于初中生正处于性对比较叛逆的时期，并且他们的心理、认知等方面都还不够成熟。有的学生是为了凸显自己的张扬的个性而不重视英语的学习，大部分学生是因为各方的不成熟而缺乏较强的自我管控能力，没有意识到学习英语的重要性，或者说知道学习英语很重要，但是不知道要怎么样才能约束自己不受到其他事物的干扰而对英语学习分心。
（二）老师的教学方法不够科学
英语老师在课堂教学中起着引导的作用，可以引导学生正确的学习英语。但是如果连老师自己都还没有完全理解英语教学内容的最终目标，就会导致老师在教学过程中目的混乱，总是将各种知识点穿插在教学过程中，没有意识到制定一个科学完善的教学目标。在这种情况下，老师只是一味地将零星的知识点教授给学生，学生没有一个系统的学习方法，就会增加学生的学习压力，从而对英语学习产生厌烦感。
（三）家庭中缺乏对英语学习的重视
家庭教育也是影响孩子学习能力的重要因素。如果因为家长的个人原因，对英语产生偏见，孩子在学习英语时往往让孩子多重视别的学科的学习，占用了学习英语的时间，自然就会让学生也觉得英语的学习并不重要。这种教育方式，使得学生在学习英语的过程中出现态度不端正的现象，从而影响了学生学习英语的能力。家长对于孩子的影响占了很大一部分的因素，因为孩子通常会模仿大人，会产生“既然大人都不重视英语，那我又何必增加我自己的压力呢”这种消极的情绪，不利于孩子学习英语。
二、核心素养下初中英语读写教学的具体策略
（一）丰富学生课外阅读内容，提高学生读写兴趣
仅凭英语课本上有限的文章，远远不能够有效提升学生英语读写能力，同时也阻碍了学生的视野。因此，老师首先要为学生准备丰富的课外阅读书籍，并且课外书籍不是一种类型的，是要根据班级里学生的不同阅读兴趣来挑选出最适合每一个学生的课外英语书籍，促进激发学生阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力。学生在阅读中往往会首先选择自己感兴趣的书籍，因此，老师在给与学生进行课外阅读的时候，不能够限制学生的阅读类型。在通过不断的阅读后，学生逐渐的养成了阅读的习惯，并且可以促进学生选择不同类型的书籍来阅读，有利于开阔学生的视野，以及丰富学生的阅读面。
（二）老师制定明确的教学目标，提高课堂教学效率
一個高效的课堂往往协助于制定明确的教学目标。因此，在初中英语读写教学课堂中，老师要根据学生的学习情况来制定每一堂课的教学目标。针对教学目标来进行针对性的练习，有助于高效的提高学生的读写能力。并且老师在每一堂课中的教学目标都是不同的，而且是逐渐递增的，让学生逐渐的深入学习，适应学生的学习能力，让学生能够深刻理解每一节课所讲授的知识点。
（三）树立学生学习英语的意识，促进学生自主学习
在学生学习英语的过程中，老师往往只是辅导的作用，而不是一味地让老师对所有的问题都进行挨个的讲解。学生应该要掌握自主学习英语的能力，这样才能够促进学生有效的学习相关知识。但是由于初中学生的自我管控能力较为薄弱，就需要老师进行正确的引导，为学生树立正确学习英语的意识，让学生端正学习英语的态度，意识到英语学习的重要性。并且老师可以进行适当的鼓励。比如，在某节英语课堂中，老师要求学生回答该文章的主旨意思是什么时，一位学生积极的举手回答问题，但是回答的问题是错误的。这时老师不应该立即对学生进行严厉的批评，而要说：“你能够积极的举手回答问题是值得同学们学习的榜样，虽然回答有一些错误，我们可以共同来解决。”通过这种方式就增加了学生学习英语的信心，促进学生在英语课堂中能够主动的回答问题。
结束语：
通过在核心素养下的初中英语读写教学可以丰富学生课外阅读内容，提高学生读写兴趣。老师通过制定明确的教学目标，提高课堂教学效率。老师正确树立学生学习英语的意识，促进学生自主学习。由此可以看出，初中英语读写能力的培养可以促进学生综合英语能力的发挥。
参考文献：
[1]金丰平.聚焦核心素养的初中英语读写教学策略初探[J].英语教师，2019，19（16）：145-147.
[2]林慧卿.聚焦核心素养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2019（04）：147-148.
[3]韦志燕.浅析核心素养下的初中英语写作教学策略[J].名师在线，2018（33）：61-62.